诗词考点思维导图

诗中“臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高”一句，臂力尚 且强健，还嫌弓弦弹力疲软； 目光依然敏锐，还能识得许多高明的战阵以及尾联看出
（步骤一概括）本诗塑造了一个( ) 的诗人形象。 虽已年老，但报国之心犹存 （步骤二分析）通过( ) （步骤三情感）表达了（ ）
诗人作为宋初名将深沉浓烈的报国情怀
考纲解 读
第二步：抓关键：逐胜忘寒，春风夕照，爱 晴后雪，软红光、涌银山
懂古诗--抓关键--析意义--表达
第三步：分析意义：可以看出作者寄情山水 ，陶醉于东山雪景
第四步：表达：寄情山水，心境悠闲自得。
规范答题：（步骤一）本诗塑造了一个 心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我 的诗人形象。 “逐胜忽忘寒” （步骤二）通过动作与心理描写了诗人 只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳 中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情 “小立春风夕照间” 。 （步骤三）将一个因爱美景而不顾寒冷 的“痴人”形象展现在读者面前。
二就诗句中间提问的术语有：
伏笔铺垫、承上启下
三就诗句结尾提问的术语有：
以景结情、卒章显志、
(二)读懂“诗家语”
古诗词特点
凝练含蓄 言简意丰
语法上主要表现为改变词性、 颠倒词序、省略句子成分
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诗歌的短小凝练常会省略很多信息。 （写诗） 诗歌由于声律要求和出于修辞上的 特殊需要，常会打乱语序。
补充省略！还原语序！ 重要词语！
考纲解 读
人物形象答题三步走
)
考 点 点 击
考点点 典型试 击 题
（步骤一概括）本诗塑造了一个( 的诗人形象。 （步骤二分析）通过( ) （步骤三情感）表达了（ ）
2017/3/8
内宴奉诏作 曹翰① 三十年前学六韬②，英名常得预时髦③。 曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。 臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高 ④。 庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍。 • 【注】 ①曹翰（923～992），宋初名 将， ②六韬：古代兵书。 ③时髦：指当 代俊杰。 ④阵云：战争中的云气，这里有 站阵之意。 • 问：诗中塑造了一个怎样的诗人形象？
2017/3/8
最爱东山晴后雪 ［宋］杨万里 只知逐胜忽忘寒， 小立春风夕照间。 只爱东山晴后雪， 软红光里涌银山。
• 只知道寻觅胜景 而忘了天寒， • 偶立在春风中夕 阳晚照之间。 • 我最喜欢那东山 晴后的雪景， • 软红的光芒里涌 来座座银山。
懂古诗---抓关键---析意义--表达 第一步：懂古诗：山水田园诗，前两句叙事 、写景，后两句抒情。
尾句过渡
写景次
下片阕：抒情主
诗歌的结构
1、章法结构：“起”、“承”、“转”、 “合” 2、物与情的关系：先景后情、先情后景、 以景结情。 3、结构特点：铺垫、统领全诗、重章叠句、 伏笔、比兴、照应、承上启下、抑扬等。 4、如何体现主旨：卒章显志、以小见大、 对比等。
一、“起”定基调
•
人物形象答题三步走
)
考 点 点 击
考点点 典型试 击 题
（步骤一概括）本诗塑造了一个( 的诗人形象。 （步骤二分析）通过( ) （步骤三情感）表达了（ ）
2017/3/8
诗歌的结构
1、章法结构：“起”、“承”、“转”、 “合” 2、物与情的关系：先景后情、先情后景、 以景结情。 3、结构特点：铺垫、统领全诗、重章叠句、 伏笔、比兴、照应、承上启下、抑扬等。 4、如何体现主旨：卒章显志、以小见大、 对比等。
关键句子结构作用术语
一就诗句开头提问的术语有：
统领全诗、伏笔铺垫、重章叠句、渲染气氛 奠定全诗的感情基调、点明题旨
内宴奉诏作 曹翰① 三十年前学六韬②， 英名常得预时髦③。 曾因国难披金甲， 不为家贫卖宝刀。 臂健尚嫌弓力软， 眼明犹识阵云高 ④。 庭前昨夜秋风起， 羞见盘花旧战袍。 • 【注】 ①曹翰（923～ 992），宋初名将， ②六 韬：古代兵书。 ③时髦： 指当代俊杰。 ④阵云：战 争中的云气，这里有站阵之 意。
①揭示写作的时间、地点、对象、事件、Baidu Nhomakorabea旨；
②交代写作缘由或目的，暗含情感；
③奠定作品的感情基调；
④揭示作品的线索；
⑤表明诗歌的题材；
⑥暗示诗歌的表达技巧。如：
（二）从诗歌标题和正文把握题材
诗 歌 分 类
1、山水田园诗 2、边塞战争诗 3、送别诗 4、咏史诗 5、咏物诗 6、即景抒情诗 7、羁旅愁思诗
考纲解 读
考点点 击
5、阅读下面这首诗，完成8～9题。
典 ［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山 型 试 全白，赋<最爱东山晴后雪>二绝句》中的一 首。 题
最爱东山晴后雪① ［宋］杨万里 只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。
（1）请简要分析这首诗中诗人的形象。 （2）请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌 ”二字的妙处。
[应用体验] 1．阅读下面诗歌题目，指出从诗歌题目中读出的重要信息。
(1)《咏素蝶诗》
(2)《征人怨》
(3)《春日秦国怀古》
(4)《左迁至蓝关示侄孙湘》
参考答案：(1)①交代了写作对象(素蝶)；②点明了诗的题材 类别(咏物诗)；③暗示了写作手法(托物言志)。 (2)①交代了写作对象(征人)；②揭示了全诗的感情基调(怨)；
景物 事物
（诗中的景象）
（诗中的物象）
江雪
• 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
分析柳宗元的《江雪》中渔翁的形象。
分析柳宗元的《江雪》中渔翁的形象。
步骤一：本诗塑造了一个清高孤傲的渔翁形象。 步骤二：在这样一个寒冷寂静的环境里，那渔翁 不怕天冷 雪大，忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独， 性格却显得清高孤傲，甚至有点凛然不可侵犯 似的。 步骤三：这个被幻化了、美化了的渔翁形象，实 际上正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲 思想感情的寄托和写照。
三十年前我就学习了兵书， 我的名字，也经常在当代俊杰 中出现。 曾经为了勇赴国难；我披上铠 甲； 即便家里贫困，叫我卖了宝刀 我定然不肯。 而今我臂力尚且强健，还嫌弓 弦弹力疲软； 我目光依然敏锐，还能识得许 多高明的战阵。 昨天夜里庭院前刮起秋风； 寻找秋衣时， 看见了以前的盘花战袍， 这让我不由得感到无比羞惭！
四、妙“合”主旨
• “合”是前三句诗意的最后 合成，合句一出，中心就明 了，它是诗人思想感情抒发 的凝结点，常常有点明题旨， 收束全诗的作用。
登高
杜甫
首联 :风急天高猿啸哀, 渚清沙白鸟飞回
开篇便以急风、高天、长啸的猿声，清渚、白沙、 盘旋的飞鸟这六个秋天特有的意象，营造出一种 萧瑟、肃杀的深秋意境，奠定了全诗低沉的基调。 颔联:无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 “落木”承首联第一句的“风急天高”，为仰视 所见；“长江”承第二句“渚清沙白”，乃俯视 所得，无边落木潇潇之声与不尽长江滚滚之势将 秋意推向深广，境界更为阔大、旷远，从而使后 面抒发的老病孤愁之情也有了更有力的依托。
③暗示了诗的类别(边塞诗)。 (3)①交代了写作时间(春日)、 地点(古秦国)和事件(怀古)； ②点明
了诗的题材(怀古诗)；③暗示了诗的情感(怀古伤今)。 (4)①交代了写作缘由(左迁)、地点(蓝关)和特定读者(侄孙湘)；
②暗示了诗的类别(贬谪诗)。
读正文
诗的正文是阅读的核心，读懂正文也 是读懂诗歌的关键所在。
“起”句为一诗之首句，地 位很重要，往往有统帅全诗、 奠定基调，渲染气氛、铺垫意 境的作用。
二、“承”“起”而续
• 所谓的“承”，即“承接”。 古代诗人对“承”决不轻忽， 因为“承”不仅在结构中起到 “缝合”、“传递”的作用， 更重要的是它的铺垫和蓄势，
三、“转”开生面
• “转”是指结构上的转折，往 往体现为由物及人、由景及情、 由事及理的思路上的转换。前 面铺垫蓄势已足，陡然一转， 别开生面，让诗歌顿生波澜。
诗词鉴赏考点 思维导图（人物）
2017.3.6
高考考什么—三个层面，五个考点 阅读理解
形象
语言 情感 技巧
内容
分析综合
鉴赏评价
读 诗 5 步
第一步：抓标题
第二步：读正文
第三步：挖暗示信息
第四步：熟悉六大类型题型 第五步：规范作答
(一)把握标题信息
标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体，是我们理解诗歌的 重要切入点。读标题可以从以下方面来读：
颈联:万里悲秋常作客，百年多病独登台 由颔联写景转而抒情，抒发自己羁旅漂 泊之苦，晚年抱病登台的孤独。 尾联:艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯 更在前句基础上直抒胸臆，似一吐郁结于胸的不 快，全诗起于“悲”而终于“悲”，悲景着笔， 悲情落句。所以在结构上，“合”句(联)常呼应 开篇，圆合首尾。而从内容上说，“合”句(联) 是我们了解诗人感情、解读古诗主旨的最重要所 在。
把古诗当作文言文来读 （重要字词、语序、省略）
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会翻译古诗歌
把诗歌当作文言文来解读
读正文
诗的正文是阅读的核心，读懂正文也 是读懂诗歌的关键所在。
(一)懂得结构章法和基本特点
(二)读懂“诗家语”
(三)抓关键词句品情态
(四)抓景物、事情
鉴赏形象
形象
人物
（诗中塑造的人物形 象或作者自己）
形象
(一)懂得结构章法和基本特点
(二)读懂“诗家语”
(三)抓关键词句品情态
(四)抓景物、事情
(一)懂得结构章法和基本特点
(1)结构章法
古体诗：以自然段为层
诗
绝句：前两句写景次， 近体诗 后两句抒情第四句最重要 有 的 诗 讲
律诗：前四句写景次， 后四句抒情主
究起承转
词
上片阕
首句渲染气氛 主句写景