下课铃响了。。。。续写

下课铃响了。

续写
第一篇:《下课铃响了以后》
下课铃响了以后
往常，最后一堂课的下课铃响了以后，老师说了一声：“下课。

”我总是背起书包就回家，可今天却与往常不同。

“可可，一块儿回家。

”拉拉对我说。

“不了，我……。

”“你怎么了？那……那算了，我自己一个人回家。

”
又过了会儿，张老师把我给叫进了办公室。

我低着头，心里像揣了只兔子似的“怦怦”直跳。

因为我知道这次进办公室，不是去受表扬，而是去挨批评的。

到了办公室，我的心跳更加速了，简直快跳出喉咙口了。

突然，老师的声音响起：“可可，你平时成绩不是挺好的吗，这次怎么只有87分了呢？你是怎么了？”老师的话停了下来，她改了一本作业本，又说：“这么差的成绩，你看着办吧。

是要打手一百下呢，还是要拿回家签名呢？”……
在办公室里可能快有一个小时了。

当我走出办公室时，我并没回家，而是躲在学校的一个墙角下。

这时，老师同学都走光了，可我却还在学校里。

看着那昏沉的天空，我的泪水，不知不觉的涌出了眼眶。

眼角边还有泪痕的我，走在回家的路上。

老师那严厉的话语，还在我耳边回响……
第二篇:《下课铃响了》
下课铃响了，同学们纷纷跑出教室，冲向操场，操场上一下子热闹起来。

同学们有的拔河，有的踢足球，有的踢毽子，还有的打蓝球。

你看，那拔河的同学们都使出自己吃奶的力气往各自的方向拉，再看看他们的面部表情，哈哈！每个人都龇着牙，瞪着眼真有意思呀！下课铃响了。

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打蓝球的大哥哥们在操场
上奔跑着，你追我赶，争先恐后的往球篮里投球。

每个人的脸上都挂着汗珠儿，可见他们都很热爱运动。

我呢，在和同学丢沙包，我举起沙包将它仍向同学，同学真是眼尖手快，一下子把它接住了，在把沙包丢给我“
铃，铃，铃……”上课了，同学们都向教室跑去。

我们的课余生活丰富多彩，有的玩捉迷藏，有的玩跳绳……我喜欢玩
的是丢沙包的游戏！丢沙包常常被大人认为是浪费时间的游戏，但我认为玩丢沙包是一件很快乐的事！
今天，我和黄辉映、梁子童、林华东、凌枫和杨植淞一起玩丢沙包的游戏。

我们用猜拳决定，结果，我和凌枫、黄辉映做组，我们队先进场，梁子童快速地把沙包用力的向我扔来，我马上躲开了，可是，我躲得太慢了，直接命中！我只好悻悻的下场了，还剩凌枫和黄辉映了，他们左躲右闪的，化解了敌人一次次的攻击。

突然，梁子童做了一个假动作，蒙住了凌枫的眼睛，他在最后才反应过来，可惜太迟了，直接命中了凌风的头部。

只剩黄辉映一个人了，他快速的躲过了沙包的攻击，林华东不耐烦了，他用力的扔了一个“飞镖”黄辉映迅速跳起，想来个海底捞月，可没接到，沙包打中了他的手臂，他也只好下场了，我们输了。

我们虽然输了，可我们还是很开心！我希望家长能给我们多一点玩的时间。

第三篇:《第一次单元测验作文(续写)佳作点评》
诚实和满分
陈杰森
下课铃声响后，我正要走出教室，好友神秘地将我拉到一边……
“你干什么呀？这么神秘？”“嘘，轻点。

”好友左看看右看看，确定周围没人后，凑近我耳朵旁：“我刚从老师办公室看到：这次数学单元考，你考了100分。

不过，我发现老师有一道应用题批错了，那可有6分呢！你要小心点别被别人发现哦！要不然啊，连95分都没了呢！”“啊？”我听后大惊失色，“你，你不是骗我吧？”“我骗你干嘛？我亲眼看见的！”好友一本正经地说。

看她的表情，我半信半疑。

上课了，发到试卷后，我马上翻到最后一题，迅速用心算复核每一步果然，在最后一步计算中我把“3”写成了“8”，但老师没批出来。

随后，老师讲评试卷时，我一直将手盖住这道题，生怕被人发现。

下课了，同学们纷纷往教室外走，我环顾左右，发现没有人注意我，正在我准备把那个“3”改成“8”，忽然听见了同学的声音：“你在干嘛呀？”我一惊，连忙把试卷藏到背后：“没，没什么。

”“哦，那一起去玩儿吧！”“你先去好了，我一会儿就来。

”“那好”她说，“那你要快点哦！”说完，她就走了。

看着她的背影，我松了口气，这时我才发现自己手心里捏了一手汗：哎，这样做心里总是不踏实的，我还是去向老师说吧！不过，我真想保住这100分呀！
到底是要这个“满分”还是要“诚实”呢？思忖了许久，我还是拿着试卷去找老师了。

当看到那勾变成叉时，我心中的一块大石头落地了……下课铃响了。

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“妙计”
陈杰森
下课铃响后，我正要走出教室，好友神秘地将我拉到一边……下课铃响了。

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“你看，今天的每日计算我并没有做，只不过是把昨天的日期改了一下，把打钩的本子给课代表登记就通过了！而且，今天全对的还一星期免做，这可是一举两得！（好处真多，很有诱惑性哦!）”
我想了想，说：“这样不太好吧，万一被老师发现……”下课铃响了。

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“都没被发现！相信我，绝对不会发生这种事！”小张尽量压低声音说，“我可把你看作死党才把这妙计告诉你的！别人我还不告诉那！”
“嗯……让我考虑考虑吧！”
“胆小鬼，好好好，你爱做就去傻做吧！我可要去玩了！”小张说完，给了我一个白眼。

（面对诱惑，“犹豫”“迟疑”都说明自己内
心在挣扎。

）：到底还要不要做下去？这时，上课铃响了，老师说：“今天我们进行计算过关练习……”我拿到试卷一看，全都是每日计算上的题目。

等做完卷子，我只错了两道，而小张则只对了两道，被老师“请”到办公室。

我认真地告诉自己：小张的“妙计”我一定不能用。

做人以诚为本，只要做到该做的，就不怕被抓到小辫子
第四篇:《比尾巴教学反思5篇》
反思一：比尾巴教学反思
上个周我执教了《比尾巴》一课。

在设计这节课的时候我本着省时、省力的原则，充分利用了网络资源下载了教学课件。

因为教学课件制作精美，充分地调动了学生的学习兴趣。

但是由于我本人基本功不够扎实，尽管有那么多的领导、老师从旁指点，教学中也是漏洞百出。

先将《比尾巴》反思如下：
一、注重情境创设
一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、注意力不集中，怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。

小朋友们喜欢小动物，创设粗心的小画家、与小动物比智力的情境，让学生始终情绪盎然，有声有色地投入学习中去。

情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验，促进学生的语言发展，促使学生主体能动作用与现实环境的统一，使学生在提高语言表达能力的同时，实现素质的全面提高与个性的充分发展。

因此教师在教学上要不断探索，不断创新，充分发挥自己的想象
力，精心进行教学设计，创设出理想的情境，激发学生强烈的求知欲和创造力，使教学不断发展和提高。

二、生字教学力求扎实
新教材识字教学发生了很大变化，识字量增加是一明显特点。

识字教学要注重识字过程，教给学生识字方法。

在学生自主学习的基础上，让学生从会读到会认，由简到难地进行学习。

抓住识字规律，把几个相似的字巴、把、公、松写在一起，让学生发现识字规律，渗透识字方法。

但是由于本人教学基本功不够扎实，对于学生回答问题中出现的错误没能给予及时的纠正，是这节课最大的失败。

三、练读课文，体会语气
本节课重点指导疑问句的读法。

我采用多种形式练读，目的是想让学生在读中理解语言文字，在读中体会感情，在读中了解运用语言文字的方式。

但是在实际的操作中由于指导方法不到位，效果不是很理想。

反思二：
《比尾巴》一课可以看得出是富有童趣的儿歌，抓住小动物尾巴的特点，以“比”字为主线，以对话的形式向学生介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀动物尾巴的特点。

在天真的学生眼里，小动物是他们非常喜欢的朋友，对于不同的尾巴更是感到那么的好奇。

这为本课教学奠定了坚实的感情基础。

课前，与孩子学生一起做个游戏看谁的反应快。

“摸摸你的头”；““摸摸你的腿”；“摸摸你的小肚子”；“摸摸你的尾巴”。

“哈哈哈……”孩子们一片哗然。

“谁有尾巴？”“没有！”“你们知道谁有尾巴吗？”“小
动物。

”“小动物们有尾巴可高兴啦！趁孩子们游戏时的兴奋劲还在，迅速把他们引进课文的境界里。

上课了，我就创设了一个动物王国比尾巴大赛的情境，请孩子们来当裁判，把他们置于活动中去，让他们走进文本，让他们接近生活实际的活动走进他们的认知世界和情感世界，这样的情境确实很能激发孩子们的学习兴趣。

在教学环节里，我始终都从学生的兴趣入手。

【比尾巴教学反思5篇】比尾巴教学反思5篇。

“要想的当一名合格的裁判，必须正确的叫出这些小动物的名字。

”所以我反复的让学生读词语，还点学生当播音员，请出小动物。

“听音乐（课文儿歌）。

”“给小动物找尾巴（拓展训练）。

”让孩子们在学中玩，玩中学，学习的积极性被调动起来了，识字、朗读都顺利过关。

但是在这堂课中，问题也不少，是我在今后的教学过程中必须予以重视的。

在课堂上要多鼓励学生，对于他们的回答予以肯定的评价。

一年级的小学生都喜欢得到老师表扬，因为这些会影响到学生今后的学习与生活，所以我对学生的表扬与鼓励要高度重视。

在课堂上应变能力不够。

特别在学生回答不足时，操之过急，没有很好的循循善诱，与其学生共同找出正确答案。

以上的不足，我会在日常教学中多加留意，避免再发生，让学生学得更开心、更有味，对自己更有信心！
反思三：
《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。

它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。

教学中可以以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。

低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终，整堂课还应该加入写字的环节，学写一到两个字，而不是把写字放到一课时去完成，这样可以分散写字的难度，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。

我是教学《比尾巴》的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文第一、二节，并理解其内容，引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。

对此，我做了如下设计：
在孩子们眼中，动物是他们最亲近的朋友。

由此我准备了很多图片。

让学生说的同时随机出示6张词卡：公鸡、鸭子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。

在与动物打招呼中，把字宝宝送到小动物的手里的活动中，孩子们兴高采烈地与生字见了第一次面。

孩子们根据自己在生活中积累的常识，畅畅而谈这三个小动物的模样，结合孩子的回答，穿插教学生字长、短、把。

轻易地理解了字意，也分散了识字任务。

随后，我设计了两道关口：识字挑战与朗读课文挑战。

孩子要读的欲望强烈。

为了朗读好，理所当然得接受第一个挑战：识字——比比谁的记性好，识字本领大。

一年级的孩子们好表现，一见要挑战，要展示自己的聪明，情绪高涨，积极主动地参与学习，思维活跃，同桌合作想办法记字效率也会高。

字宝宝装进了记忆宝库，可是它调皮地躲进了课文中，你能响亮、流利、有感情地朗读吗？孩子们快乐地模仿朗读。

【比尾巴教学反思5篇】文章比尾巴教学反思5篇出自察其他动物尾巴特点的兴趣。

本节课我把重点放在了问句和答句的读上，我读，让学生发
现问句的尾音向上，答句要向下。

接着通过齐读、指名读，让学生充分感受问句和答句读法的不同。

接下来，又进行了男女比赛读、个别读，谁读的好，就请他来给大家示范某一句，让大家跟学。

最后，请个别同学采用问答形式来读，并请个别学生来表演着读。

大家的兴趣很高，不知不觉中，下课铃响了……。

可是，大家还是意犹未尽地在那学着小动物的动作来表演课文。

我认为在低年级，只要老师紧紧地抓住一个“趣”字,无论什么课，在指导孩子朗读上，只要能调动他们的积极性，引导好他们，朗读的效果就会更好。

一、以生为本，建立新型的师生关系，构建充满活力的语文课堂。

在本案例中，教师始终站在学生平等的地位，与学生平等对话。

如：以“趣味对读”中，教师以商讨的语气提出“你想怎样对读呢”，在听到学生独特的想法，教师马上予以支持，并提出“你们想怎样读就怎样读！”，在这里，教师亦师亦友，只在课堂中引路，把“怎样走路”的权利还给学生。

更值得一提的是在“续编课文”中，教师融入学生中，“别忘了，有问题找老师，老师也是你们的小组成员哦”，老师与学生平等对话，与同学们共同思考、共同体验成功的快乐，师生的和谐互动，充分体现了课堂民主和人文关怀，这正是构建充满活力的课堂的人文基础。

二、营造富有情趣的课堂气氛，满足学生个性心理的需求，构造充满活力的语文课程。

正如苏霍姆林斯基所说：“一个教师不能无视学生的情感生活，因为
那是学习中主动性和创造性力的源泉”。

只有满足了儿童的情感需求，才能让儿童真正成为主人，投入学习。

在本课中，我在开课之时，便精心营造了“小动物比尾巴”的情境，并鼓动学生当评委，面对栩栩如生的图片，学生争先恐后的发言；而后我又引导学生进行“趣味对读”，并鼓励学生选择自己喜欢的方式一对一地朗读。

“读我所爱读，快乐无比”；最后我进一步激发学生情趣，“咱们也来当一回作家，续写课文，学着课文的样子，自己写儿歌”，学生兴致盎然，并迅速在小组内讨论起来。

在宽松的气氛中，学生交流、合作、互助、成功。

在充满活力的课堂上，学生体验着读的愉悦、交往的愉悦、探索的愉悦、成功的愉悦，语文，真正走进了学生心灵，学生丰富的个性在课堂上展现无遗。

三、教师要捧着一颗爱心，带着一颗童心，让所有的学生全员参与，全程参与充满活力的语文课程。

新课程改革处处体现着以人为本的人文思想，我们的课堂应该像春天一样，让所有的孩子像百花一样灿烂地绽放。

在本课中，我所引领的每一个教学活动都是基于全体学生，教师不是导演，胜似导演，每一个教学环节都充满着童趣，充满着人文关怀；学生不是演员，胜似演员，全员参与，全程参与了每一个教学环节。

如果每个教师都捧着一颗爱心，带着一颗童心，唤起儿童个性心理的需求，我相信，那一定能建设开放而有活力的语文课程，让学生在语文的大课堂里幸福成长。

反思五：
《比尾巴》是新编教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。

课文通过对话描写，向小读者介绍了猴、兔、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。

语文课程标准规定：要引导学生喜欢汉字，主动识字，学会用普通话朗读课文。

教学时，我根据初入学儿童的认知特点和天性爱动的特点，在各教学环节中贯穿，以情为基础，以“读”的训练为主线，把语文课组织“活”。

教《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。

【比尾巴教学反思5篇】教学反思的特点。

设计如下：
一、贴卡片激趣，初读感知
指导学生边听录音边读课文，同时学习“尾巴”这两个生字，借助拼音初读课文，思考：有哪些动物参加了这次比赛呢？（学生分说后，指名连起来说），教师相应贴上动物图。

让学生对照图，给动物贴上尾巴，且分别说出这几种动物的尾巴有什么不同的特点：“长”、“短”、“好像一把伞”、“弯”、“扁”、“最好看”。

二、细读课文，学会生字
要求学生自由地小声借助拼音读课文，这一步很重要，在细读中，落实读准字音，突出联系语言环境，辨认字形，教师要善于引导，敢于放手。

三、练读课文，体会语气
通过朗读课文，做填空练习。

课文共有几节？哪几节读的语气是一样的？（听完后，指名回答，认识“？”）重点指导疑问句的读法。

教师可采用多种形式练读，在读中理解语言文字，在读中体会感情，
在读中了解运用语言文字的方式。

分角色表演对读，要求品读课文，充分感知，用动作表现出来，读后我给予鼓励性的评价。

这样多种方式练读，读活了课堂，激活了思维，培养了学生读书的能力。

四、读中游戏，巩固新课
把六种动物图片贴在黑板上，让学生找出相应尾巴特点的词语卡片，让学生上台贴。

达到巩固新知、积累语言的目的。

五、读后延伸，扩大视野
大自然中还有很多小动物，让学生从课外书中找资料，也可以上网或到动物园看看，收集动物尾巴的奥妙，把你看到的、听到的告诉家长、老师和同学。

要求学生有意欣赏动物尾巴的特点，议论动物尾巴的不同特点，从中发现动物们的尾巴有各种不同的形状，有各种不同的特点。

新课程所带给我们新的理念、视野与感受，让我们在新教材的教学实践中一步步、一点点地去解读、去品味、去体会、去诠释。

《比尾巴》一课的教学，在与学生一起摇头晃脑、有滋有味地三问三答、游戏学习中，我充分地解读着儿歌中的情与趣；品味着每一环节的得与失；体会着学生的喜与愁；诠释着新课程的语与文。

总之，低年级阅读课的教学设计，要求教师以新课标为准则，弄清新教材的编写意图，多引导学生自学、自读、自悟，培养学生的自学能力和良好的学习习惯，让学生多动脑、多动口、多动手，调动多种感官去参与学习过程，从而实现真正意义上的自主实践，提高语文课堂的实效性。

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