五下第五单元缩写指导.doc

五下第五单元缩写指导

完《童年的发现》后，给学生较充裕的时间，用心去观察周围的人、事、物，看看自己有什么新的发现；用心去回忆自己脑海中积累的材料，想想自己曾有过什么样的发现。

二、激发兴趣，拓展思路

1、

谈话导入，激发学生习作的欲望。如，可以这样说：

著名的艺术家罗丹曾经说过，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。牛顿因为发现苹果落地的秘密而发现了万有引力；瓦特因为发现了壶盖跳动的原因而发明了蒸汽机,,,,有多少发现，就给人带来多少惊喜。可见，发现是一个特别了不起的本领，谁掌握了这个本领，谁就有可能成为有本事的人

! .

正

值童年的你们，一定也有自己独特的、有趣的发现，想把你的发现告诉我们吗

9

2、

让学生自由说一说都发现了什么。学生可能说到日常

生活中的发现。如，发现妈妈爱美了，爸爸勤快了；发现马路辿的路灯按时亮起来，公园里的动物多起来了；发现种子怎样发芽，向日葵如何转动了；发现电视里的环保广告多了，发现人们都在学英语了；发现战争太可怕了，美国太霸道了。还可能说到学习生活中的发现。如，发现语文书变了，课文比以前有趣了；发现老师讲课方式变了，学校活动多了；发现应用题有五种解法，记生字也有窍门；发现新老师像朋友一样，同桌也不讨厌了。教师根据学生说的，适当总结评价：你们几位说的是日常生活中的发现，你说的是学习中的发现，

真是有心人

! .

通过这样来肯定学生的发现，开启学生的思路。

3、

引导学生读习作提示，想一想：怎样才能把自己的发现清楚地告诉别人。要求把发现了什么以及发现的过程写清楚。题目可以用“我发现也可以自拟。

三、自主习作，因材施教

学生构思后自主习作时，

教师对有困难的同学个别指导。

对

全班的习作情况做到心中有数，选择典型的习作

（

如，过程写不

清楚的，语言表达存在问题的

）

,相机评价，具体指导。

四、朗读习作，评议修改

选典型习作三至五篇，读一个评一个，师生共同评议。从是否把发现的过程写清楚了、

语言是否流畅、

用词是否准确等方面

进行评议。结合评议，引导学生对所评习作口头修改或补充。然后，各自修改习作，进行誉抄。修改时先自己修改，再请小伙伴帮助修改。

五、佳作欣赏，激励评价

此环节安排在批阅习作之后。首先，选出选材、结构、语言

等方面各具特色的习作，

请小作者读给大家欣赏，

师生简要地进

行品析；

然后请这次习作有较大进步的学生读他们的作品，

教师

点评鼓励。最后，教师总结，不仅表扬学生作文的成绩，更要表扬学生的发现和创造。

作文：

《小抄写员》缩写教学设计

习作内容

读了《

小抄写员》你一定很感动，要是你想把这个故事简单地介绍给别人,

可以缩写。

缩写的要求主要有两条：

第一内容要完整，重点要突出。

重要的内容可以多说几句，次要的

内容要一笔带过。第二语言要简练。这次缩写不要超过三百字。

设计理念

本设计抓住

a

感动

,让学生融情读文，抓住重点缩写，进行对文本的概括训练，既巩固运用文本的语言，

又不囿于文本语言，

超越文本语言，

培养学生运用语言的简练性及概括

通顺连贯的能力，

让学生明白能重点突出、

语言简练地写清一件事，

也是小学生很重要的一

项语言能力。

教学目标

引导学生了解缩写的意义和注意事项;

通过缩写，

培养学生的概括能力、

语言运用的能

力。并从中教给学生基本的缩写技巧。

教学过程与教学策略

第一课时

•、谈话引入，明确内容

1、教师谈话引入：进入

21

世纪后，人的信息接受量大大增加，时间节奏加快，能重

点突出、语言简练地向别人介绍情况，这一点显得尤为重要。

2、明确写作内容：缩写《小抄写员》

,要求内容完整，重点突出，语言简练。字数不超过三百字。

二、复习课文，确定重点

1、复习课文：让学生说一说课文的梗概。回忆文中故事起因、经过、结果。

2、确定重点：让学生说一说《小抄写员》的重点部分，并回忆重点部分的内容及父子

俩的表现。

三、明确要求，教给方法

1、提出缩写要求：

a

、要忠于原文，内容完整。即缩写不能改变作者所要表达的思想，

不能改变原文的主要内容，不能改变原文的体裁和结构。

b

、要重点突出，语言简练。重要

的内容可多写几句，次要的内容一笔带过。

c

、要前后连贯，语言通顺。缩写后的文章，句

与句之间要注意连贯通顺。

2、教给缩写方法：教师通过适当示范，让学生明白缩写中的并、删、改、换、留等方

法。

四、运用方法，自主尝试

1、合作讨论，缩写事情起因。

、出示1〜4节内容，让学生以四人小组为单位讨论：运用哪种方法进行缩写，缩写结果怎样。

b

、相互交流，教师提示：明确事物起因并不是重点，只要写明白即可，可采用合并每小节意思的方法来进行。

2、自主尝试，缩写事情经过。

a

、对照上面表格，让学生自主尝试，动手缩写事情的经过。

b

、相互交流补充，让学生在自主学习的基础上合作提高。

重点解决:

a

、从

a

叙利奥知道父亲的脾气

到

a

就这样做下去吧”

,这是叙利奥第一次代写，没有

被父亲觉察。父亲因签条抄得多，很高兴。叙利奥心里也很快活，决定继续做下去。（运用

合并小节意思方法）

b

、父亲四次责怪，

叙利奥总是忍着的情形。

要让学生写清父亲为什么责怪叙利奥，而叙利奥又是怎么做的。

（一是运用改的方法把语言描写、心理描写缩成概括叙述式；二是运用删的方法把细节部分删去，

如叙利奥的疲倦样子、

父母的一些言行等；