5、写作主体的想象能力

2、创造想象
• 创造想象是不以现成资料的描述和 图片显示为依据，而是根据自己的 头脑中原有的记忆表象，进行加工 改造、分解、综合，从而独立创造 出形象的过程。 如《西游记》中的孙悟空。
百年孤独
（第三章）当时马孔多没有墓地，因为还 没死过一个人，装着骸骨的袋子就藏了起来 ，等到有了合适的地方再埋葬。所以长时间 里，这袋子总是东藏西放，塞在难以发现的 地方，可是经常发出“咔嚓、咔嚓、咔嚓” 的响声，就象下蛋的母鸡咯咯直叫。
张爱玲：
• ﹡新娘是银幕上最后映出的雪白耀眼的
• “完”字，而她们是精彩的下期佳片预告 。
• ﹡她的脸光整坦荡，像一张新铺好的床， 加上了忧愁的重压，就像有人一屁股在床 上坐下了。
5.差异性 ◇产生想象的头脑具有主观差异性 ◇构成想象的表象具有客观差异性 续写林双不《枪》的结尾
• 思考：想象和联想有 何区别？ •
◆想象可以弥补和突破生活的局限
“在野蛮期的低级阶段，人类的高级属性开 始发展起来……想象，这一作用于人类发展如 此之大的功能，开始于此时产生神话、传奇和 传说等未见记载的文学，而业已给予人类以强 有力的影响。”
——马克思《摩尔根<古代社会>一书摘要》
• 高晓声在其论文集《创作谈》中，回述其小说 《陈焕生进城》的创作过程： • 在改革开放的初期，农民还没有从因袭的重负 中解脱出来,在他的性格里，“多少留有阿Q精 神的遗传因子”。通过想象，设定让卖油绳的 陈焕生去住高级招待所的情节，让人物在越出 他生活常轨、心理失衡的状态下，展示其内在 性格。陈失焕生花了近两天卖油绳的钱只住一 个晚上，心疼得他只好“阿Q式”地在沙发上 跳一跳来发泄，来恢复心理平衡。有人认为这 篇小说的存在价值就在有了这个跳一跳的情节 。可见想象的功能是强大的。
◆想象可以推动创造，开拓写作空间
“我把虚构和现实的对比估计为98比2，当然，关
于1910 年和 1919年俄国的现实，我知道很多生 活事实。但是，只有把这些事实撇在一边而跨到 想象的天地中去，我才能创造人物——我在生活 中从来没有见过，也从来没有遇到过，但仿佛无 疑地存在过的人物。” ——（俄）费定
• 请同学们展开想象力，把这个故事续下去 。 • 贾平凹的《米脂婆姨记》请同学们谈谈贾 平凹的想象和自己的想象相比较区别在哪 里，通过区别找出差距。
这是一首古老的小调，描绘的是一个迷人的童话。可以想象到，有那 么一个村子，是陕北极普通的村子。村后是山，没有一块石头，浑圆得像一 个馒头，山上有一二株柳，也是浑圆的，是一个绿绒球。山坡下是一孔一孔 窑洞，窑洞里放着油得光亮的门窗，窑窗上贴着花鸟剪纸，窑门上吊着印花 布帘，羊儿在岸畔上啃草，鸡儿在场埝上觅食。从门前小路上下去，一拐一 拐，到了河里，河水很清，里边有印着丝纹的石子，有银鳞的小鱼，还有蝌 蚪，黑得像眼珠子。少女们来洗衣，一块石板，是她们一席福地。衣服艳极 了，晾在草地上，于是，这条河沟就全照亮了。 有那么一个姑娘，该叫什么名字呢？她是村里的佼佼者。父母守她一个， 村里人爱她，见过她的人都爱她。她家在大路口开了饭店，生意兴旺，进店 的，为了吃饭，也为看见她。她却是最端庄的，清高得很，对谁也不肯一 姑娘有姑娘的意中人，眼只属于清风，只属于他。他是后山的后生，十 八或者二十岁，每天要从这里路过县上赶脚。进得店来，看见她，粗茶淡饭 也香，喝口凉水也甜，常常饥着而来，呆会便走，不吃不喝也就饱了。她给 他擀面，擀得白纸一张，切面，刀案齐响，下到锅里莲花转，捞到碗里一窝 丝。她一回头，他正看她，给她一笑，她想回他个笑，但她却变了脸。他低 了头，连脖子都红了，却看见桌布下她露出的两只鞋尖。她看出他的意思了 ，却更冷了脸儿，饭端上来，偏不拿筷子。他问；她说：“在筷笼，你没长 手？”他凉了心，吃得没味，出去了。她得意地笑了，终于恨他，骂他“孱 头”。
第四节 写作主体的想象能力
• “最高意义上的诗是在想象中创造一 个新的世界。” • —Байду номын сангаас德狄尔泰《论德国诗歌和音乐
》
•
一、想象的含义
• 想象能力就是利用原有表象来创造新形象的 能力 • 想象是以感觉、知觉、记忆、逻辑等为基础的 。 •
“ 钟山之神，名曰烛阴，视为昼， 瞑为夜，吹为冬，呼为夏，不饮不食 不息，息为风，身长千里。” —— 《山海经》
“人希见生象也，而得死象之骨，案其图以想其 生也。故诸人之所以意象者，皆谓之象也。” ——韩非子《解老> “（想象的）心灵始终飞翔在高空，（想象的） 脑袋在腾云驾雾，（但想象的）双脚却在大地上行 进。” ——巴尔扎克
• 3、超越性：
• 超越性是想象能力的最本质特征。它超越现实 逻辑（理性）法则；超越时空限制；超越现实 真实。 • 精鹜八极，心游万仞。” • —— 陆机《文赋》 。 •
• • • • • • • • • • • •
他轻轻阖上我的双眼 知道 他是我眼中 最后的形象 把鲜花洒满在我胸前 同时洒落的 还有他的爱和忧伤 夕阳西下 楼兰空自繁华 我的爱人孤独的离去 遗我以恒古的黑暗 和 恒古的甜蜜与悲凄
• • • • • • • • • • • • •
而我绝不能饶恕你们 这样鲁莽地把我惊醒 曝我于不再相识的 荒凉之上 敲碎我 敲碎我 曾那样温柔的心
3.丰富表象 → 提高设想能力
“我是一班人，独自扮演许多人物，手舞足 蹈，忽男忽女”，“而有的作家，当他写自己的 主人公骑马在森林里游行，风吹得黄叶飒飒飘落 的时候，他会感到自己就是马，就是风。” （老舍《出口成章》） ①设想能为想象提供明晰性和真实性，给人 以如临其境，如闻其声的感受。 ②设想能丰富想象的内容，为想象的展开提 供依据。
百年孤独
（第二十章）在给婴儿剪掉脐带之后，助 产婆开始用一块布擦拭他小身体上一层蓝莹莹 的胎毛，奥雷连诺· 布恩蒂亚为她掌着灯。他们 把婴儿肚子朝下地翻过身来时，忽然发现他长 着一个别人没有的东西；他们俯身一看，竟然 是一条猪尾巴！
百年孤独
（第二十章）他诧异地望见放肆的蜘蛛网 盘在枯死的玫瑰花丛上，望见到处都长满了顽 固的莠草，望见二月里明朗的晨空一片宁静。 就在这时，他看到了自己的儿子：一块皱巴巴 的咬烂了的皮肤，从四面八方聚集而来的一群 蚂蚁正把这块皮肤沿着花园的石铺小径，往自 己的洞穴尽力拖去。
一代人
• • 黑夜给了我黑色的眼睛 • 我却用她它寻找光明
练习
• 在米脂县南的杏子村里，黎明的时候，“ 我”去河里洗脸，听到有人唱小调… • 走头头的骤子三盏盏的灯 , • 挂上那铃儿哇哇的声. • 白脖子的哈巴朝南咬 , • 赶牲灵的人儿过来了, • 你是我的哥哥你招一招手 , • 你不是我的哥哥你走你的路。 • 歌唱的，是一位村姑。在上岸的柳树根下 ，她背向而坐；伸手去折一枝柳梢，一片 柳叶落在水里，打个旋儿，悠悠地漂下去 了.……
三、想象的类型
1、再造想象是依据语言、文字、图形、符号、 或别人对某一事物的描述，在头脑中唤起 相应的新形象的心理过程。
2、创造想象：不依据现成资料的描述和显 示，独立创造出新形象的思维过程。
1、再造想象
• “第二天，拂晓，八旗官兵在皇帝的听仪督导下集 结围拢，在上万宫兵的齐声呐喊下，康熙首先一 马当前，引弓射箭，没有射中便引来一片欢呼， 然后宦官大臣和各级将士也紧随康熙射箭。康熙 身强力壮，骑术高明，围猎是智勇双全，弓箭上 的工夫更让王公大臣由衷折服。”（余秋雨的《 一个王朝的背影》）
此物——彼物
• 钱钟书在《围城》中用吃葡萄来比喻人的 处世态度，不但新颖、风趣，而且耐人寻 味："天下只有两种人，譬如一串葡萄到手 ，一种人挑最好的先吃，另一种人把最好 的留在最后也照例第一种人应该乐观，因 为他每吃一颗都是吃剩的葡萄里最好的： 第二种人应该悲观，因为他每吃一颗都是 吃剩的葡萄里最坏的。不过事实上却适得 其反，缘故是第二种人还有希望，第一种 人只有回忆。"
百年孤独
（第十七章）看来，乌苏娜还要过不少日子 才能实现自己的诺言，在雨停之后死去。她知 道自己给孩子们当了三年多的玩偶，就无限自 怜地哭泣起来。她拭净脸上的污垢，脱掉身上 的花布衣服，抖掉身上的干蜥蜴和癞蛤蟆，扔 掉颈上的念珠和项链，从阿玛兰塔去世以来， 头一次不用旁人搀扶，自己下了床，准备重新 投身到家庭生活中去。
• • • • •
1、抽象→具象 2、形象→意蕴 3、此物→彼物 4、已知→拟测 5、群体→个体
• 象征想象的关键，在于打破"以物观物"的思 路，从表象超脱出来，往它的某种内蕴意 义上跃迁，正如茅盾所说："当你在积雪初 融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然 挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只 觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质 ，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的 农民?"这种由实入虚地对事物象征意蕴的 揭示，体现了强烈的人的主观情感色彩。
二、想象的特征
1.丰富性 “文之思也，其神远矣。故寂然凝虑， 思接千载；悄然动容，视通万里。吟咏之间， 吐纳珠玉之声；眉睫之前，卷舒风云之色。” ——刘勰《文心雕龙》
• ［哥伦比亚］加西亚.马尔克斯：《百年孤独》
2.现实性 现实性是想象的必要前提。它 基于现实的（心理）需要；以现实材料为基 础；接受现实的制约。
一棵开花的树
• • • • • • • • • • 如何在我最美丽的时候遇见你 为此我在佛前求了五百年 于是佛把我变成了一棵树 长在你必经的路旁 当你走来的时候 满树的颤抖都是我的热情 当你无视地走过 朋友啊 满地的落叶都是我凋零的心
楼兰新娘
• • • • • • • 我的爱人 曾含泪 将我埋葬 用珠玉 用乳香 将我光滑的身躯包裹 再用颤抖的手 将鸟羽 插在我如缎的发上
四、想象能力的培养 1.获取表象 → 提高储材能力 2.连接表象 → 提高联想能力
要造就一片草原……
要造就一片草原，
只需一株苜蓿一只蜂， 一株苜蓿，一只蜂， 再加上白日梦。 有白日梦也就够了， 如果找不到蜂。 (狄金森)
《野生植物》：
• • • • • • • • 有叶 没有茎 有茎 没有根 有根 却没有泥土 那是一种野生植物 名字叫 游子。
《蝶恋花》
• • • • • • • • • 我失骄杨君失柳， 杨柳轻扬直上重霄九。 问讯吴刚何所有， 吴刚捧出桂花酒。 寂寞嫦娥舒广袖， 万里长空且为忠魂舞。 忽报人间曾伏虎， 泪飞顿作倾盆雨。
• 4、具象性：想象自始至终都具有形象性（ 具体性）的特点。 • ﹡想象的过程必然是表象激活的过程。
只有斜阳仍是 当日的斜阳 可是 有谁 有谁 有谁 能把我重新埋葬 还我千年旧梦 我应仍是 楼兰的新娘
能调动创作主体原有的记忆表象、生活体验，来补 充经验的不足和现实的贫乏。
• 据史料记载，范仲淹写《岳阳楼记》时，并不在岳 阳，而是被贬在邓州 ( 现延安市),而且据说他根 本就没有去过岳阳。他出生在江苏太湖边的吴县， 因此，以往留在记忆中的太湖印象通过想象被借用 于对洞庭湖的描写。而且，他所阅读过的前辈的文 学作品，如孟浩然的“气吞云梦泽，波撼岳阳城 ”,杜甫的“吴楚东南拆，乾坤日月浮”等，也可 通过想象的机能启示了他。但更重要的是，那“先 天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理性观念已久 存于作家的心胸，当它为现实的感兴所激发时，便 渗入想象力的运思之中，使文章变得更加完美。
联想的内涵：
• 联想是由一事物想起另一事物的心理过程。 没有联想就没有写作。联想伴随构思而来，
• 异时同地的联想：如陈子昂：前不见古人， 后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下 。 • 异地同时的联想：如李白：床前明月光，疑 是地下霜，举头望明月，低头思故乡。
三、想象的意义
• 想象力是创造性写作所必备的根本素质。 • 想象能力是人类进步的心理动力。 • • 写作从本质上来说就是一项创造。
• • ﹡想象的过程也是表象的变形过程。 •
乡愁
• • • • • • • • 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 • 后来啊 • 乡愁是一方矮矮的 坟 • 我在外头 • 母亲在里头 • 而现在 • 乡愁是一湾浅浅的 海峡 • 我在这头 • 大陆在那头