劝学导学案及答案
精品：《劝学》导学案(带答案)
劝学》导学案（第一课时）学习目标】1. 掌握作家作品知识及一二段文言知识，能准确翻译句子，理解比喻的内涵。
2. 反复诵读，积极讨论，踊跃展示，完成对文意的初步理解。
3. 领会学习的重要意义，树立正确的学习观。
使用说明与学法指导】1. 借助导学案和书下注释充分预习文本，反复诵读，理解词句，把重点注释标注在相应位置， 并勾画疑难点。
2. 用时 30 分钟左右，认真书写，独立完成，规范作答，按时上交。
【导学过程】一、课前积累： 读读记记写写，完成下面知识的积累。
1、作者及其作品：荀子 （约公元前 313- 前 238） ，名况，人称“荀卿”，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵 令。
后来失官居家著书，死后葬于兰陵。
荀子是孔孟之后最著名的儒家学者，是我国古代杰出的思 想家、教育家。
他具有朴素的唯物主义思想，认为“天行有常，不为尧存，不为桀亡” ，还认为 “人 定胜天 ”；在政治上，主张选贤任能，兼用“礼 ”法“”术“”实行统治； 提出性恶论，注重后天教育的作用。
他的许多思想被法家所吸取。
李斯、韩非都是他的学生。
卷， 共 32 篇。
大多是他自己的著作， 一部分出自他的门人。
该书由 《论语》《孟 子》的语录体发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。
他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。
《劝学》是《荀子》的第一篇。
本文是原文前几段的节录。
二、【自主学习】预习课文，完成下列练习题。
对无义的虚词要说明用法）著作 有《荀子》劝，鼓励。
1、诵读《劝学》全文，注音：中 （） 规 輮（）有（） 槁 （） 暴（） 磨砺 （ ） 参（）省（） 知（）明 须臾 （）跂 （）望 舆 （）马 舟楫（） 生（） 蛟（）龙 跬（） 步骐（）骥 （） 驽（ ）马 锲（）而不舍 镂（）刻）牙 蟹（）螯（）蛇鳝（） 洞穴（） 靛（）青蓼（）蓝2、结合注释阅读第一、二段， 疏通句意， 并掌握如下知识点。
如括号内无特别要求，则解释词义， 君．子．（古义： ）曰：学不可以已．（）。
《劝学》导学案答案
《劝学》导学案参考答案跟踪训练一、夯实基础1. A (B项“跂”读qì，“省”读xǐng；C项“跬”读kuǐ；D项“镂”读lòu，“锲”读qiè。
)2. A (③应为“抬起脚后跟”，④应为“到达”，⑧应为“横渡”，⑩)应为“清楚”。
)3. B4. A5. D(分别表并列关系、修饰关系。
A项介词“比”；B项助词，表句中停顿，“者……也”表判断；C项助词，句中语气停顿。
)6. 况荀卿孙卿儒二、理解鉴赏1. 学习的作用：弥补不足。
2. (1)表修饰，例：终日而思。
(2)表转折，倒：臂非加长也，而见者远。
非能水也，而绝江河。
3. 假，借助，利用。
“假公济私”的“假”为“借用”。
假仁假义，假，虚假。
4. 君子的本性并没有特异之处，只是善于借助物罢了。
5. 可以从成功的要素角度分析。
三、教材回扣（已：动词，停止。
特殊句式：介词结构后置。
于：介词，从。
于：介词，比。
为：动词，形成。
中：符合。
）（有：通“又”。
槁：枯。
暴：晒。
然：这样。
就：接近，靠近。
）（博学：广泛地学习。
乎：相当于“于”。
知：通“智”。
）（尝：曾经。
而：连词，表修饰。
须臾：片刻。
跂：踮起脚后跟。
）（见者远：别人在很远的地方也能看见。
疾：强，指音量大。
彰：显明，清晰。
假：借助。
致：达到。
）（能水：会游泳，水，名词作动词，游泳。
绝：横渡。
生：通“性”，指天性，禀赋。
）“于此”。
填空：积水成渊，蛟龙生焉。
积善成德，而神明自得，圣心备焉。
）（焉：兼词，（翻译：因此，没有一步一步的积累，就没有办法到达千里之外，不积聚小的水流，就没有办法形成江海。
十驾：马拉车走一天叫“一驾”，十驾指十天的路程。
）（填空：锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
句式：定语后置。
）（上：名词作状语，向上。
一：专一。
寄托：寄身，托身。
躁：浮躁，不专一。
）。
《劝学》导学案答案
6、蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下 饮黄泉，用心一也。 译文：蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨， 却能向上吃到泥土，向下喝到泉水，（这） 是用心专一（的缘故）。 7、蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者， 用心躁也。 译文：螃蟹有六只脚和两只钳夹，除了蛇、 鳝的洞穴就没有可以藏身的地方了，（这） 是（因为它）用心浮躁啊。
荀子劝学，勤奋将青出于蓝； 庖丁解牛，久练则技进乎道。
《劝学》复习 学案
一、文学常识填空
《劝学》选自《荀子》，作者是 ， 荀子 战国 名况，字卿， 末期著名的思想家， 儒家 学派的代表人物。他发展了古代的 思想，反对 、 唯物主义 的迷信之 天命 鬼神 说；提出了 论的思想，强调教 性恶 育和后天学习的重要性。
三、文言翻译（注意句式和活用词语）
1、木直中绳。輮以为轮，其曲中规。 译文：木材直得符合拉直的墨线，用火烤使它弯曲 成车轮，它的弧度可以符合于圆规（画出的圆）。
2、故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参 省乎己，则知明而行无过矣。 译文：所以木材用墨绳量过（再经过加工）就直了， 刀剑拿到磨刀石上（磨过）就锋利了，君子广泛 地学习并且每天对自己检验、反省，就能智慧明 达并且行为没有过错了。
而
1、而青于蓝 ∕而寒于水 连词，表转折，但是 而见者远 ∕而闻者彰 连词，表修饰，不译 登高而招 ∕顺风而呼 2、则知明而行无过矣 ∕蟹六跪而二鳌 连词，表并列，并且 3、君子博学而日参省乎己 连词，表递进，而且
4、吾尝终日而思矣∕吾尝跂而望矣 连词，表修饰，不译
5、积善成德，而神明自得 连词，表顺承，于是，就 或表因果，因而 6、锲而不舍，金石可镂 连词，表假设，如果
二、解释下面的多义词
动词，接近，靠近 1、金就砺则利 2、连辟公府不就 动词，赴任，就职 3、轲自知事不就 动词，成功，完成 4、荆轲遂就车而去 动词，登上，乘 5、若无罪而就死地 动词，走向，走上 6、三径就荒，松菊犹存 副词，接近 7、已股落动词，断，断绝 动词，停，止 2、余音袅袅，不绝于缕 3、假舟楫者，非能水也，而绝江河 动词，横渡 4、则请立太子为王，以绝秦望 动词，断绝 5、归去来兮，请息交以绝游 动词，断绝，绝交 绝 6、我命绝今日，魂去尸长留 动词，终结，绝命 动词，超过 7、曹操智计，殊绝于人 8、奇山异水，天下独绝 动词，达到极点 9、率妻子邑人来此绝境 形容词，隔绝的，封闭的 10、佛印绝类弥勒 副词，极，最，非常 11、绝无仅有 副词，完全，绝对
(完整版)劝学导学案及答案
《劝学》学习目标1.知识目标掌握文中出现的大批文言实词，如“利、备、望、用、疾、致、假、绝、兴、功、强、间”等；文言常用虚词，如“于、者、而” ；古今字和通假字，如“有 (又 )、暴(曝)、生(性)、輮 (煣)、知 (智)、乎 (于)”等。
2.能力目标本课在论述事理、论证看法时大批使用比喻论证的手法和比喻论证的特色。
认识荀子有关学习的意义、作用和学习应拥有的态度的论述，明确学习的重要性以及学习一定“累积” “坚韧不拔”“全神贯注”的道理。
学习重难点1掌握文中出现的大批文言实词虚词。
2本课在论述事理、论证看法时大批使用比喻论证的手法和比喻论证的特色。
有关链接文学文化知识1．荀子 (约公元前 313-前 238)，名况，字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。
以后失官居家著书，死后葬于兰陵。
荀子是孔孟以后最有名的儒家学者，是战国期间的思想家、教育家。
他学问渊博，重实践，拥有必定的朴实唯心主义思想。
荀子的著作有《荀子》二十卷，共 32 篇。
大部分是他自己的著作，一部分是他的门人写的。
这部书集中反应了荀子的思想和他的文章风格。
该书由《论语》《孟子》的语录体发展为有标题的论文，标记着古代说理文的进一步成熟。
他的散文说理透辟、语言朴素、多排比句，又善用比喻。
《劝学》是《荀子》的第一篇。
本文是原文前几段的节录。
2．解题：《劝学》的“劝”起着统率全篇的作用。
劝：“劝勉”的意思。
繁体字“勸”字，凡是用“力”作形旁的字，多半有给人们鼓励的意思，如“励”、“努”等。
这是“劝”的本意，而在现代汉语中，“劝”，解说为“劝止”，词义已经转移了。
作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，鼓励人们要不断止地坚持学习，只有这样才能增加知识，发展才能，培育崇高的道德。
学法指导1．学生要借助说明、工具书，联合课文语境，理解其意义和用法，而后经过课堂点拨、达成课后“思虑和练习”以及熟读、背诵，确实掌握。
2．学生应存心识地注意文言实词的古字通假、古今异义、单音词和双音词等现象课前预习【自主学习】1．识记字音中()参()省()须臾()跂()望磨砺()镂( )刻跬()步理解词义.2. 重点词学不可以够已 ( )．虽有槁暴(”)．则知明而行无过矣．声非加疾也()．非能水也()．锲而舍之 ()．3.通假字輮使之然也 ( )则知明而行无过矣木直中绳()．金就砺则利 ()．( )吾尝跂而望矣 ( )．假舟楫者 ()．而绝江河()．蚓无帮凶之利 ()．．虽有槁暴 ( )( )君子生非异也()4.多义词君子生非异也 ()骐骥一跃( )．．蛟龙生焉()专心一也()．．非利足也()则知明而行无过矣 ( )．金就砺则利 ()而神明自得 ()．．5.异义词君子博学而日参省乎己 ( )．．声非加疾也()．假舆马者( )．蟹六跪而二螯 ()．金就砺则利 ()．专心一也 ()．6.活用词(1)名词作状语①君子博学而日参省乎己()②上食埃土，下饮黄泉()(2)名词用作动词假舟楫者，非能水也 ()(3)形容词用作名词①登高而招 ()②积善成德()掌握句式1.判断句不复挺者，輮使之然也 ( 者，也，表判断)假舟楫者，非能水也 ( 者，也，表判断)假舆马者，非利足也 ( 者，也，表判断)非蛇鳝之穴无可寄望者，专心躁也(者，也，表判断)青，取之于蓝 (无标记判断，应翻译为：靛青，从蓝草中获得)2.倒装句蚓无帮凶之利，筋骨之强( “之”定语后置的标记。
高中语文必修上册第六单元 10《劝学》导学案 +答案
必修一·第六单元11 《劝学》导学案一、学习目标1.掌握重点文言实词、虚词、特殊句式等文言知识。
2.学习本文论点设置、论证方法运用、论证结构安排的艺术。
3.了解荀子的“性恶论”，探究“学习与修身”的关系，理解读书学习对品德修养的作用。
二、助学资料2.文体知识：三、挖空练习劝（）学《荀子》君子（）曰：学不可以已（）。
青，取之于（）蓝，而青于（）蓝（句式：）；冰，水为（）之，而（）寒于（）水（句式：）。
木直中（）绳（），輮（）以为轮（句式：），其曲（）中（）规。
虽（）有（）槁暴（），不复挺（）者，輮（）使之然（）也（句式：）。
故木受绳则直（），金（）就（）砺（）则利（），君子博学（）而日（）参（）省乎（）己，则知（）明而（）行无过矣。
四、同步训练1.选出与例句词类活用现象相同的一项（）例句：入．则无法家拂士，出则无敌国外患者A.非能水．也B.上．食埃土，下饮黄泉C. 用心一．也D. 金就砺则利．2.选出句中加点字不属于古今异义现象的一项（）A. 吾尝终日而思矣，不如须臾．．之所学也 B. 金．就砺则利C. 蚓无爪牙．．之利 D. 蟹六跪．而二螯3.下列句子不含通假字的一项（）A.輮以为轮B.锲而不舍，金石可镂C.虽有槁暴D.君子生非异也4.下列句中加点字的意思解释错误的一项（）A. 学不可以已．已：停止B. 而绝．江河绝：断绝C. 假．舆马者，非利足也假：借助D. 锲．而不舍，金石可镂锲：雕刻5.下列对有关特殊句式的解说错误的一项（）A.君子生非异也，善假于物也（判断句）B.青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水（状语后置句）C. 蚓无爪牙之利，筋骨之强（宾语前置句）D. 骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍（省略句）6.下列关于文学常识的描述有误的一项是（）A．荀子（约前313—约前238），名况，字卿，时人称“荀卿”，战国时期赵国人，著名思想家、文学家、政治家，先秦儒家学派代表人物，主张“人之初，性本善”。
劝学-导学案附答案
劝学编号017第一课时【学习目标】：1 •积累并掌握文本所涉及的重要文言词语、文言句式等相矢文言知识。
2. 体味文本的论证特点及语言特色。
3. 领会学习的重要意义，掌握正确的学习方法，明确学习应持有的正确态度。
【学习方法】诵读法讨论法探究法【知识导学】（一）作者情况：荀子（约公元前313〜前238）名况字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。
后来失官居家著书，死后葬于兰陵。
荀子是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。
韩非和李斯都是他的学生。
他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之” 的人定胜天的思想。
他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼” 治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。
荀子的著作有《荀子》二十卷。
该书由《论i吾》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。
他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。
《劝学》是《荀子》的第一篇。
本文是原文前几段的节录。
（二）解题：《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。
“劝”是“劝勉”的意思。
“劝”的繁体字“勸”是形声字，凡是用“力”作声旁的字，多数有给人们勉励的意思，如“励”“努”等。
这是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，解释为“劝阻”，词义已经转移了。
作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。
（三）成i吾积累：青出于蓝：靛青从蓝草中提炼出来，但颜色比蓝草更深。
语出《荀子•劝学》：“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。
”后因以“青出于蓝”比喻学生胜过老师，或后人胜过前人。
禊而不舍：不断地镂刻。
比喻坚持不懈。
语出《荀子•劝学》：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
”（四）荀子名言：1、不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。
劝学导学案及答案
劝学》学习目标1. 知识目标掌握文中出现的大量文言实词，如“利、备、望、用、疾、致、假、绝、兴、功、强、间”等；文言常用虚词，如“于、者、而” ；古今字和通假字，如“有（又）、暴（曝）、生（性）、輮（煣）、知（智）、乎（于）”等。
2. 能力目标本课在阐述事理、论证观点时大量使用比喻论证的手法和比喻论证的特点。
了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持有的态度的论述，明确学习的重要性以及学习必须“积累” “坚持不懈”“专心致志”的道理。
学习重难点1掌握文中出现的大量文言实词虚词。
2 本课在阐述事理、论证观点时大量使用比喻论证的手法和比喻论证的特点。
相关链接文学文化常识1．荀子（约公元前313-前238），名况，字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。
后来失官居家著书，死后葬于兰陵。
荀子是孔孟之后最著名的儒家学者，是战国时期的思想家、教育家。
他学识渊博，重实践，具有一定的朴素唯物主义思想。
荀子的著作有《荀子》二十卷，共32 篇。
大多数是他自己的著作，一部分是他的门人写的。
这部书集中反映了荀子的思想和他的文章风格。
该书由《论语》《孟子》的语录体发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。
他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。
《劝学》是《荀子》的第一篇。
本文是原文前几段的节录。
2．解题：《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。
劝：“劝勉”的意思。
繁体字“勸”字，凡是用“力”作形旁的字，多数有给人们勉励的意思，如“励”、“努”等。
这是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，解释为“劝阻”，词义已经转移了。
作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。
学法指导1．学生要借助注释、工具书，结合课文语境，理解其意义和用法，然后通过课堂点拨、完成课后“思考和练习”以及熟读、背诵，切实掌握。
2．学生应有意识地注意文言实词的古字通假、古今异义、单音词和双音词等现象课前预习【自主学习】1．识记字音中( ) 望镂( ) 刻理解词义.2. 重点词学不可以已．参( ) 省( )磨砺( )跬( ) 步须臾( )( )( )虽有．槁暴( ” ) 砺则利．( ) 则知明．而行无过矣( ) 而望矣( ) 声非加疾．也( ) 者( ) 非能水．也木直中．绳金就假舟楫( )河( ) 锲．而舍之( )牙．之利( )3. 通假字輮使之然也( ) 则知明而行无过矣( )4. 多义词君子生．非异也( ) 蛟龙生焉虽有槁暴( )君子生非异也( )骐骥一．跃( )而绝．江蚓无爪用心一．也非利足也 ( ) 无过矣 ( ) 金．就砺则利 ( )5. 异义词 君子博学而日参．省．乎己 ( ) 声非加疾．也( ) • 假．舆马者 ( ) 蟹六跪．而二螯 ( ) 金．就砺则利 ( ) 用．心一也 ( )6. 活用词 (1) 名词作状语 ①君子博学而日参省乎己 () (2) 名词用作动词 假舟楫者，非能水也 () (3) 形容词用作名词 ①登高而招 () 掌握句式1. 判断句 不复挺者， 假舟楫者， 假舆马者，輮使之然也( 者， 也，表判断非能水也(……者，……也，表判断) 非利足也( ..... 者， .... 也，表判断) 则知明．而行而神明．自得 ( )②上食埃土，下饮黄泉()②积善成德 ()非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也(……者，……也， 青，取之于蓝 (无标志判断，应翻译为：靛青，从蓝草中取得 ) 2. 倒装句 蚓无爪牙之利， 筋骨之强 ( “之”定语后置的标志。
《劝学》导学案(答案版)
《劝学》导学案【学习目标】1．熟读并背诵课文，掌握、积累“绝、疾、假、望”等文言常用实词和“于、焉、而”3个文言常用虚词；熟记“有（又）、暴（曝）、生（性）、輮（煣）、知（智）、乎（于）”等古今字和通假字。
2.理解从三个角度论述中心论点的方法。
3.学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法。
4.借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述，探究作者的思想观点。
【使用说明】1.第一课时落实学习目标1-2，能翻译全文，根据图解试背全文。
2.第二课时落实学习目标3-4，理解文章内容及了解设喻的特点。
根据图解试背全文。
3.第三课时解决学案《拓展提升》《巩固提升》P28 29【知识导学】1．关于作者写作背景见《南方新课堂》P482．关于比喻论证比喻论证是一种用具体、生动、形象的事物作比喻，来证明较抽象道理的论证方法。
比喻是用相似的事物打比方的修辞方法。
被比方的事物叫“ 本体” ，用来打比方的事物叫“ 喻体” ，联系二者的词语叫“ 喻词”（像、是、如等）。
用来作为喻体的事物，应当是为大家所熟悉的、具体的、浅显的，这样，才能既通俗又生动地说明另一个事物。
比喻应当贴切、自然，要能恰到好处地说明被论证事物的特点。
如可以把教师比喻成蜡烛、春蚕，说明他们无私地献出自己的一切，却不能将他们比喻成能使别人干净起来，可他们自己却像越来越脏的抹布、扫帚，这样运用比喻法，叫“引喻失义”，应当注意。
因为比喻的双方缺乏本质上的内在联系，所以任何比喻都是有缺陷的。
要完整、深刻地论述一个问题，不能仅靠几个比喻，应把它和例证法、分析法等结合起来使用。
比喻论证不是议论文写作的主要论证方法，要求慎重使用。
【基础演练】一．完成《南方新课堂》P48-49 基础练习。
二．补充完成以下内容。
1．名句默写填空。
(1)(2009江苏高考)______________，不如登高之博见也。
(2)(2009福建高考)故木受绳则直，______________。
(3)(2009天津高考)______________，不如须臾之所学也。
《劝学》导学案答案
《劝学》导学案答案2.荒于嬉，；毁于随。
白首方悔读书迟。
不扶而直。
与之俱黑。
一．劝，勉励。
这个字统领全篇，告诉我们这是一篇勉励人们努力学习的文章。
劝勉人们要不懈地努力，不停地学习，只有这样才能增长知识，提高自己，弥补不足，发展才智，培养高尚的品德。
四．1明确：学习不可以停止2明确：关键在于提出这一观点的人是怎样的人。
学生会说是“君子”，由是引入思考“君子”是什么样的人？我们要以“君子”为标准来理解荀子的学习观。
3明确：共有“青出于蓝”、“冰寒于水”、“輮以为轮”、“木受绳则直、金就砺则利”五个比喻。
2课时二．1五个比喻。
跂而望----不如登高登高而招---见者远顺风而呼---闻者彰假舆马-----致千里假舟楫---绝江河2．明确：荀子由一系列的比喻推论出“君子生非异也，善假于物也”，有力地论证了学习的作用，学习可以弥补人的不足四明确图示积土成山，风雨兴焉正面设喻学习方法积水成渊，蛟龙生焉和态度不积跬步，无以至千里反面设喻对比（积累）不积小流，无以成江海骐骥一跃，不能十步驽马十驾，功在不舍对比（坚持）锲而舍之，朽木不折锲而不舍，金石可镂对比积累坚持蚓无爪牙之利…用心一也专心蟹六跪而二螯…用心躁也对比（专心）3课时答案译文孔子到楚国去，走出树林，看见一个驼背老人正用竿子粘蝉，就好像在地上拾取一样。
孔子说：“先生真是巧啊！有门道吗？”驼背老人说：“我有我的办法。
经过五、六个月的练习，在竿头累迭起两个丸子而不会坠落，那么失手的情况已经很少了；迭起三个丸子而不坠落，那么失手的情况十次不会超过一次了；迭起五个丸子而不坠落，也就会像在地面上拾取一样容易。
我立定身子，犹如临近地面的断木，我举竿的手臂，就像枯木的树枝；虽然天地很大，万物品“二1.. 专心；潜心；恒心；积累；技能。
三练习BAD。
劝学导学案(答案)
《劝学》导学案编制编审班级小组姓名学号【学习目标】1、熟读并背诵课文，掌握、积累“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”等12个文言常用实词和“于、者、而”3个文言常用虚词；熟记“有（又）、暴（曝）、生（性）、輮（煣）、知（智）、乎（于）”等古今字和通假字。
能够基本辨别常见文言句式（状语后置、定语后置、固定用法）。
2、理解从三个角度论述中心论点的方法。
3、学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法。
4、借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述，探究作者的思想观点。
【教学重点】文言实虚词的意义和用法。
【教学难点】理解本文比喻论证的方法及其内在的逻辑联系，探讨论证效果。
【知识导学】、【基础演练】参见《卓越新方案》44-45页内容，完成相关内容。
【知识链接】比喻论证比喻论证是一种用具体、生动、形象的事物作比喻，来证明较抽象道理的论证方法。
比喻是用相似的事物打比方的修辞方法。
被比方的事物叫“ 本体” ，用来打比方的事物叫“ 喻体” ，联系二者的词语叫“ 喻词”（像、是、如等）。
比喻应当贴切、自然，要能恰到好处地说明被论证事物的特点。
如可以把教师比喻成蜡烛、春蚕，说明他们无私地献出自己的一切，却不能将他们比喻成能使别人干净起来，而自己却像越来越脏的抹布、扫帚，这样运用比喻法，叫“引喻失义”，应当注意。
第一课时【学习目标】熟读全文，疏通文意，探究文章的中心论点及喻证法的使用。
【合作探究】一、熟读全文，梳理本文内容。
文本围绕“学不可以已”从三方面展开说理分析，其中第二段从学习的意义说明道理，运用五个比喻句分析了学习能够提高自己、改变自己、，第三段从学习的作用说明道理，运用六个比喻句分析了学习能够弥补不足、、，第四段从学习的态度和方法说明道理，运用十个比喻句分析了学习要求积累、恒心、专心。
二、鉴赏技巧，融会贯通在论述学习的意义时，用“青”“冰”的比喻论证了什么问题？用“轮”“木”“金”的比喻论证了什么问题？请找出相关语句并翻译。
高中语文必修三《劝学》导学案(含答案)
劝学走近荀子，聆听哲人的教诲，如沐春风，如饮甘霖；走近荀子，感悟哲人的思想，茅塞顿开，柳暗花明；走近荀子，你便找准了自己的位置，你便坚定了“活到老，学到老”终生学习的决心。
学习本文，我们要通过不断诵读，培养文言语感，体会古代散文的音韵之美。
荀况（约前313—前238），战国时期思想家、教育家、文学家，时人尊为荀卿，赵国（今山西省安泽县）人。
荀况是孔、孟之后的一位儒家大师，也是战国后期儒家学派最大的代表人物。
著有《荀子》一书，现存32篇。
荀况学问博通，对过去学者多有批评，长于论辩，故其文多长篇大论，必发挥尽致、畅所欲言而后已，大抵论点明确，层次清楚，句法整练，词汇丰富，对后世影响很大。
1．注字音譸．以为轮（“譸”通“煣”，以火烘木，使其弯曲）虽有．槁暴．（“有”通“又”，再；“暴”通“曝”，晒干）则知．明而行无过矣（“知”通“智”，智慧）君子生．非异也（“生”通“性”，天赋，资质）3．解多义4．辨活用（1）木直中绳，譸以为轮（譸：动词的使动用法，使……弯曲）（2）君子博学而日参省乎己（日：名词用作状语，每天）（3）假舟楫者，非能水也（水：名词用作动词，游泳）（4）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉（上、下：名词用作状语，向上、向下）5．分古今（1）君子博学而日参省乎己（博学：古义，广博地学习；今义，知识、学识渊博。
参：古义，验，检查；今义，探究并领会）（2）假舆马者（假：古义，借助；今义，虚伪的，不真实的）（3）蟹六跪而二螯（跪：古义，脚，本文特指蟹腿；今义，两腿弯曲，使一个或两个膝盖着地）（4）金就砺则利（金：古义，金属，此处指金属制的刀剑等；今义，一种贵重金属）6．明句式（1）木直中绳，譸以为轮，其曲中规（省略句）（2）青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水（介宾短语后置句）（3）蚓无爪牙之利，筋骨之强（定语后置句）（4）虽有槁暴，不复挺者，譸使之然也（“……者，……也”表判断）（5）用心一也（“……也”表判断）（6）锲而不舍，金石可镂（被动句）1．君子曰：学不可以已。
《劝学》导学案-2024-2025学年统编版高中语文必修上册
统编版高中语文必修上册《劝学》导学案【教学目标】1. 了解荀子及其思想主张。
2. 掌握并积累重要的文言文实词和虚词。
3. 掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。
4.学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。
5.联系社会背景，探究作者的观点在当时的社会意义及在今天的借鉴作用。
【教学重点】理解并学习文中所采用的论证结构，学习比喻论证、正反对比论证的论证方法；提高学生围绕中心论点合理论证的能力。
【教学时数】2课时【教学过程】一、导入余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
——《送东阳马生序》学习有时候是特别辛苦的，但辛苦之前，还有一个更重要的问题：为什么而学，其次才是怎么学。
《荀子》的《劝学（节选）》会有助于我们对这一问题的思考。
二、了解作者，走近文章荀子（约公元前313年—公元前238年），战国思想家、文学家。
名况,时人又尊称为荀卿,因荀、孙音近,故又称“孙卿”。
赵国人。
齐湣王晚年与齐襄王期间,两度游学稷下,齐惠王时被奉为最富声望的学者,三次担任祭酒,韩非、李斯等皆为其弟子。
后被谗,去齐至楚,楚相春申君曾两次任他为兰陵令。
春申君死,荀子罢官,遂居家著书数万言,死后葬兰陵。
政治上主张尊王道,举贤能,与孟子同;又主张霸力,法后王,又与孟子异。
重视民心向背,宣称“桀纣无天下,而汤武不弑君”(《荀子·正论》)。
哲学上主唯物主义观点,提出“天行有常”(《荀子·天论》)的命题;主张“性恶论”。
文学上,荀子为迄今所知作赋第一人。
《汉书·艺文志》载其赋十篇。
今《荀子·赋篇》中存有《礼》、《知》、《云》、《蚕》、《箴》五首小赋,以四言韵语为主,亦杂有散文形式,颇类谜语。
其文学观点守质尚用,反对繁复,主张文学为政治服务,强调学习儒家的五经。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《劝学》学习目标1. 知识目标掌握文中出现的大量文言实词，如“利、备、望、用、疾、致、假、绝、兴、功、强、间”等；文言常用虚词，如“于、者、而”；古今字和通假字，如“有(又)、暴(曝)、生(性)、輮(煣)、知(智)、乎(于)”等。
2. 能力目标本课在阐述事理、论证观点时大量使用比喻论证的手法和比喻论证的特点。
了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持有的态度的论述，明确学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持不懈”“专心致志”的道理。
学习重难点1掌握文中出现的大量文言实词虚词。
2本课在阐述事理、论证观点时大量使用比喻论证的手法和比喻论证的特点。
相关链接文学文化常识1．荀子(约公元前313-前238)，名况，字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。
后来失官居家著书，死后葬于兰陵。
荀子是孔孟之后最著名的儒家学者，是战国时期的思想家、教育家。
他学识渊博，重实践，具有一定的朴素唯物主义思想。
荀子的著作有《荀子》二十卷，共32篇。
大多数是他自己的著作，一部分是他的门人写的。
这部书集中反映了荀子的思想和他的文章风格。
该书由《论语》《孟子》的语录体发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。
他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。
《劝学》是《荀子》的第一篇。
本文是原文前几段的节录。
2．解题：《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。
劝：“劝勉”的意思。
繁体字“勸”字，凡是用“力”作形旁的字，多数有给人们勉励的意思，如“励”、“努”等。
这是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，解释为“劝阻”，词义已经转移了。
作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。
学法指导1．学生要借助注释、工具书，结合课文语境，理解其意义和用法，然后通过课堂点拨、完成课后“思考和练习”以及熟读、背诵，切实掌握。
2．学生应有意识地注意文言实词的古字通假、古今异义、单音词和双音词等现象课前预习【自主学习】1．识记字音中( ) 参( )省( ) 须臾( ) 跂( )望磨砺( ) 镂( )刻跬( )步理解词义.2. 重点词学不可以已．( ) 木直中．绳( )虽有．槁暴(”) 金就砺则利．( )则知明．而行无过矣( ) 吾尝跂．而望矣( )声非加疾．也( ) 假．舟楫者( )非能水．也( ) 而绝．江河( )锲．而舍之( ) 蚓无爪牙．．之利( )3. 通假字輮使之然也( ) 虽有槁暴( )则知明而行无过矣( ) 君子生非异也( )4. 多义词君子生．非异也( ) 骐骥一．跃( )蛟龙生．焉( ) 用心一．也( )非利足也( ) 则知明．而行无过矣( )金．就砺则利( ) 而神明．自得( )5. 异义词君子博学而日参省．．乎己( )声非加疾．也( )假．舆马者( )蟹六跪．而二螯( )金．就砺则利( )用．心一也( )6. 活用词(1)名词作状语①君子博学而日参省乎己() ②上食埃土，下饮黄泉()(2)名词用作动词假舟楫者，非能水也()(3)形容词用作名词①登高而招() ②积善成德()掌握句式1. 判断句不复挺者，輮使之然也(……者，……也，表判断)假舟楫者，非能水也(……者，……也，表判断)假舆马者，非利足也(……者，……也，表判断)非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也(……者，……也，表判断)青，取之于蓝(无标志判断，应翻译为：靛青，从蓝草中取得)2. 倒装句蚓无爪牙之利，筋骨之强(“之”定语后置的标志。
是“中心词+之+定语”模式)3. 省略句冰，水之为，而寒于水(“而寒于水”是“而冰寒于水”的省略)骐骥一跃，不能十步(“不能十步”是“不能跨越十步”的省略)4、积累成语青出于蓝：靛青从蓝草中提炼出来，但颜色比蓝草更深。
语出《荀子·劝学》：“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。
”后因以“青出于蓝”比喻学生胜过老师，或后人胜过前人。
锲而不舍：不断地镂刻。
比喻坚持不懈。
语出《荀子·劝学》：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
”背诵名句君子曰：学不可以已。
青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。
(《劝学》)故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。
锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
(《劝学》)课堂探究【学习安排】用两课时。
第一课时，重点弄通文字，初步理解内容。
第二课时，理清层次，加深对内容的理解，并研究写作特点。
学习要点1．解释作者并解题；2．正音正字；3．理解本文的重点文言虚实词的意义和用法；4．翻译课文。
学习步骤1．导人新课从学过的课文《为学》导人，指出它与本文都用设喻方法，讲有关学习的道理。
2．简介作者。
3．解题：《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。
劝：“劝勉”的意思。
4．范读课文，学生正音正字。
基础知识积累对照预习提纲，学生提出问题，讨论并解决。
5．读课文，学生思考几个问题，并讨论解答。
第1段，作者提出了一个什么论点？第2段，这一段的主要内容是什么？第3段：从哪一角度阐释论点？第4段，从议论文的角度看属于提出问题，分析问题，解决问题的哪一部分？6．巩固：学生自读课文，自行口译，要能字句落实。
学生提问不明白的问题，教师解答。
7．布置作业：背诵全文；完成课后练习。
学习要点1．以《劝学》为例，分析议论文的基本结构。
2．学习《劝学》的写作特点。
学习步骤1．检查复习：学生回答预习提纲，教师讲释。
2．你认为《劝学》对你的学习有什么启示？从中能收获到收获？作者的说理力度表现在哪里？3本文的写作特点是什么?4．布置作业：(1)作文(任选一题)谈学习试论“锲而不舍”温馨提示：定语后置虽然没有在《考试大纲》中单独列出，但考题上经常出现，因此这也是掌握文言文句式的一个重要方面。
(1)在中心词和后置定语中间加“之”字，再用“者”字结尾，组成“中心词＋之＋定语＋者”的格式。
例如:于是集谢庄少年之精技击者而诏之。
(2)在中心词和后置定语中间加“之”字，组成“中心词＋之＋定语”的格式，表示定语后置。
例如：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉。
(3)定语放在中心词后，用“者”字结尾，组成“中心词＋定语＋者”的格式。
例如：求人可使报秦者。
(4)在中心词和后置定语中间加“而”字，再用“者”字结尾，组成“中心词＋而＋定语＋者”的格式。
例如:缙绅而能不易其志者……有几人欤?（5）数量词做定语多放在中心词后面。
比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。
知识拓展勉励刻苦勤学的：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
”(唐代颜真卿《劝学》)劝勉惜时的：“青春园中葵，朝露待日晞，阳春布德泽，万物生光辉；常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
”(“古乐府”诗《长歌行》)“盛年不再来，一日难再晨。
及时当勉励，岁月不待人。
”(东晋陶渊明《杂诗》)“劝君莫惜金缕衣,劝君惜取少年时。
花开堪折直须折,莫待无花空折枝。
”（唐《金缕衣》）体会：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许，为有源头活水来。
”（宋朱熹《观书有感》）（提出治学的四个重要方面：多读、深思、虚心、躬行。
）跟踪训练一、夯实基础1. 下列词语中加点字注音全部正确的一项是( )A．中．绳(zhòng) 槁暴．(pù) 磨砺．(lì) 輮．以为轮(róu)B．须臾．(．yú) 跂．(qí)望靛．(diàn)青参省．乎己(shěng)C．跬．步(guī)蓼．蓝(liǎo)骐骥．(jì) 生．非异也(xìng)D．驽．马(nú) 蛟．龙(jiāo)镂．刻(lǒu)锲．而不舍(qì)2. 下列加点词解释全部正确的一项是( )①虽有槁暴．(晒) ②．輮．以为轮(使……弯曲)③吾尝跂．而望矣(抬起脚尖) ④而致．千里(送到)⑤君子生．非异也(资质，秉赋) ⑥非利足．也(走路)⑦筋骨之强．(强壮) ⑧而绝．江河(横断)⑨声非加疾．也 (强，这里指声音宏大)⑩而闻者彰． (显著)A．①②⑤⑥⑦⑨B．①②③④⑦⑨C．①③⑤⑦⑨⑩ D．①⑤⑦⑧⑨⑩3. 从词类活用的角度看，下列各句中加点词的用法不同于其他三项的是( ) A．君子博学而日．参省乎己B．假舟楫者，非能水．也，而绝江河C．上．食埃土，下．饮黄泉D．箕畚．．运于渤海之尾4. 下列各句中加点的词语，意思与现代汉语基本相同的一项是( )A．学不可以．．已B．木直中绳，輮以为．．轮C．君子博学．．者．．而日参省乎己D．非蛇鳝之穴无可寄托5. 荀子，名，时人尊之，称他，汉代著作因避汉宣帝刘询讳，写作，是先秦家的最后一位代表人物。
二、理解鉴赏吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。
吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。
登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻声彰。
假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。
君子生非异也，善假于物也。
1. 不超过10字概括本节的内容：2. 试归纳本段文字中几个“而”字的用法。
3. 本段中的几个“假”字，是什么意思？与成语“假公济私”的“假”意思相同吗？还能再举几个带“假”字的成语吗？并比较其用法。
课前预习参考答案1．识记字音Zhòng cān xǐng yúqìlìlòu kuǐ.2. 重点词停止合乎通“又变得锋利明达抬起脚后跟强借助游泳横渡雕刻爪子和牙齿3. 通假字“輮”通“煣”“有”通“又”，“暴”通“曝”“知”通“智”“生”通“性”4. 多义词通“性”，资质，禀赋，名词一，数词生长，动词专一，形容词敏捷，快，形容词智慧，名词锐利，锋利，形容词明达，形容词5. 异义词古义“检查”，今义“参考”古义“强”，今义“疾病”古义“借助，利用”，今义“不真实”古义“蟹脚”，今义“两个膝盖着地的一种姿势”古义“因为”，今义“使用”古义“指金属制的刀剑等”，今义“黄金的简称”6. 活用词日：每日上：向下；下：向下水：游泳高：高处善：善行课堂探究答案第一课时5第1段，作者提出了一个什么论点？君子曰：学不可以已。
(已，停止，学习不可以停止，不可以放松，不可以半途而废。
)开门见山，提出全文的中心论点，揭示了题旨。
第2段，这一段的主要内容是什么？阐明学习的重要意义。
分三层连用比喻，证明学习的重要意义。
第3段：从哪一角度阐释论点？从阐明学习的重要作用这一角度。
第4段，从议论文的角度看属于提出问题，分析问题，解决问题的哪一部分？阐明学习应持的方法和态度，属于解决问题的部分。
第二课时2学生自组答案，结合自己的学习情况。
3①大量运用比喻阐明事理，是本第一大特点。