故都的秋

《故都的秋》教学设计

【课文内容分析】

《故都的秋》是郁达夫对故都北平秋景的细腻描摹中流露出内心的眷念和落寞之情的抒情散文，全文紧扣故都秋的“清、静、悲凉”的特点，描绘了“小院秋晨”、“秋槐落蕊”、“秋蝉嘶鸣”、“闲话秋凉”“秋果胜景”等几幅画面，通过以情驭景、以景显情的方法，将客观景物（故都的秋）与作家的主观色彩（个人心情）自然完美地融合在一起，秋中有情的眷念，情中有秋的落寞。

根据《故都的秋》的文章特点，教者将教学的重点放在有感情的朗读和通过景物分析体会作者对故都的深深眷念和落寞之情上。教学的难点定位在对作者对故都秋的“悲凉”感受上。

【三维目标】

知识与能力：体会散文形神的辩证关系，掌握阅读散文的基本方法，培养学生鉴赏散文的能力。

过程与方法：由景入情，品味文章情景交融的艺术特色。

情感态度与价值观：感悟作者热爱、眷恋故都的美好情感，陶冶学生情操，提高审美能力。

【教学重点】：1、体会故都的秋的“清”、“静”、“悲凉”的特点；

2、掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写法。【教学难点】：鉴赏物我合一、情景交融的艺术特色。

【教学方法】

讨论法、朗读法

【课时安排】

二课时

【教学步骤】

第一课时

教学要点：整体感知课文；理清文章结构层次。

一、情景导入

一年四季中，春天是妩媚的，她常给人以艳丽动人的美；夏天常常是热情的，她常给人以无穷的回味；秋天呢？“看万山红遍，层林尽染……万类霜天竞自由。”秋日里，毛泽东读到的是壮丽。杜甫《登高》“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”秋风中，杜甫读到的是悲凉。柳永《雨霖铃》“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”秋雨里，柳永读到的是凄苦。郁达夫呢？我们来看他的散文《故都的秋》。（板书）

二、解题

“故”字，饱藏着眷念热爱故都之情。“秋”揭示了本文的描写角度。全题点出地点和节令，洗练含情，很值得品味。

“故都”表明描写的地点，含有深切的眷念之意，“秋”字确定描写的内容，题目明确而又深沉。

三、作者及背景

1、作家作品。

郁达夫（1896－1945），现代作家。浙江省富阳县人。1913年留学日本，

曾广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品熏陶。1922年回国从事文艺创作活动，与郭沫若、成仿吾等组织了“创造社”。曾在北大，中山大学等任教。1930年参加中国左翼作家联盟，抗战爆发积极宣传抗日。1945年9月被日本宪兵秘密杀害。

短篇小说《沉沦》《春风沉醉的晚上》《她是一个弱女子》等。散文以游记著称，情景交融，文笔优美。《达夫全集》《达夫游记》《郁达夫选集》等。

2、写作背景。郁达夫是个热忱的爱国主义者，他积极投身抗日救亡活动。1933年4月，由于国民党反动派白色恐怖的原因，作者从上海移居杭州。1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的“秋味”，并写下了本文。当时的中国，连年内战，民不聊生，郁达夫也是居无定所，颠沛留离，饱受人生愁苦和哀痛。因此，作者描写心中的悲凉，已不是故都赏景的心态，而是对整个人生的感悟。

四、整体感知

1．听朗读录音，细细品味文章开头部分讲作者从青岛到北平来的理由就是要饱尝这故都的秋味。“秋味”是什么？“故都的秋味”可用哪几个词说明？

要求学生分小组讨论，然后从课文中找出答案。

明确：“清”──清闲恬静安谧

“静”──细腻幽远幽静深邃

“悲凉”──落寞衰弱萧条

进一步说明：这是北国的秋在作者心中的投影，它构成文章的基调。“清静”是北国之秋的客观实境，“悲凉”是人的主观情感的写照，流露出沉静、寡淡的心绪。从结构上说这种对秋的概括的说法是文章的总起部分，也是文章线索所在。

2．学生自读课文，理清文章结构层次。

全文分三个部分：

第一部分：总起（第1、2自然段）

（1）写故都秋之感。清、静、悲凉，令人向往。

（2）写江南秋之感。秋味不浓不让人满足。

第二部分：分写（第3～12自然段）

秋晨天空、秋之牵牛花

槐树落蕊而知秋──记叙

乡国有异，悲秋之感却同；秋蝉残鸣而报秋──议论

秋雨淋人人知秋；枣树秋色之奇观──故都之秋，有它的特别之处

第三部分：总括（第13、14自然段）

南国之秋，色味不如北国之秋浓。

故都之秋，我减少寿命也要留住。

3．思考：作者既然是写北国的秋，为何还在文中多次写到南国之秋？作者笔下的南国之秋有何特色？

（1）明确：写南国之秋，是为了南北对比，以“南”衬“北”。

进一步说明：作者以南国之秋的“淡”来衬托北国之秋的“浓”，以

这秋的深味在南方“尝不透”，非要在北方“才感受得到底”作对比，这样南北对比、衬托，突出了故都的秋感人至深。

（2）明确：作者在与北国秋“清、静、悲凉”相对应的写江南之秋的感受中使用的另三个词是“慢、润、淡”。这个对比，烘托出故都的秋与众不同的特色，也表现出作者对北国之秋的向往之情。

五、作业

北国之秋的特点体现在哪些地方？

第二课时

教学要点：具体研习课文。

一、导入

课前复习引入──散文的有关知识。

二、具体研习

（一）学习第一部分

学生齐读1、2自然段，思考：这段主要运用什么手法来写的故都的秋的？请具体分析？表达了作者怎样的感情？

明确：这两段运用对比的手法，写作者对北国之秋和江南之秋的不同感受，写出了北国之秋的“清”“静”“悲凉”的特点，并用江南之秋的慢、湿、淡作对比，表达了作者对北国之秋的向往之情。

（二）学习第二部分

研习描绘故都秋的五幅图画，体会作者的感情和情景交融的特点

信息筛选

提问：