融合教育
融合教育
融合教育融合教育是指将不同学科、不同领域的知识融合起来，以提高学生的综合素质和创新能力。
融合教育旨在培养学生的综合能力，使他们能够更好地适应社会发展的需求，并能够解决复杂的问题和面对未知的挑战。
本文将对融合教育的意义、实施方式以及存在的问题进行探讨。
一、融合教育的意义融合教育的最大意义在于培养学生的综合能力。
传统的单一学科教育往往只注重学生的专业知识，而忽略了其他方面的培养。
而融合教育则使得学生能够在不同学科、不同领域之间进行跨界学习和思考，培养他们的综合能力。
这种能力在现代社会中非常重要，因为很多问题和挑战都是跨学科的，需要学生具备综合思考和解决问题的能力。
另外，融合教育还能够激发学生的创新能力。
在融合教育中，学生需要将不同学科的知识和技能进行有机融合，才能解决复杂的问题。
这种过程需要学生具备创造性思维和创新能力，培养学生的创新精神和创业意识。
此外，融合教育有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。
在融合教育过程中，学生需要与来自不同学科背景的同学合作，共同解决问题。
这种合作过程可以增强学生的团队合作能力和沟通能力，培养他们的协调能力和组织能力。
二、融合教育的实施方式融合教育的实施方式多种多样，根据不同的教育目标和实际情况选择适合的方式。
以下是几种常见的融合教育实施方式：1. 课程融合：通过将不同学科的知识进行整合，设计出跨学科的课程，使学生能够在一个课程中学习多个学科的知识和技能。
这种方式可以帮助学生将各个学科的知识进行有机融合，培养他们的综合能力。
2. 项目融合：将学生分为小组，每个小组负责一个综合性项目的研究和实践。
这种方式可以促进学生的团队合作和创新能力，培养他们的问题解决能力和实践能力。
3. 实践融合：鼓励学生在实践中学习和探索，将所学知识应用到实际问题中。
学校可以与社会、企业、科研机构等进行合作，为学生提供实践机会，培养他们的实践能力和创新精神。
4. 跨界交流：组织学生参加学科交流活动、学术研讨会、创新竞赛等，与其他学校、机构的学生进行交流和合作。
融合教育ppt
学生
政府：政策法规、经费等
（三）随班就读的支持
2.开展随班就读专业合作
学生
教育管理人员 普校任课 教师 特殊教育 教师 助理教师
康复治疗师
学习伙伴
家长
资源教师 巡回指导教师
言语治疗师 心理治疗师 作业治疗师 物理治疗师
（三）随班就读的支持
3.实施随班就读教育管理
教育行政管理
• 随班就读规模不大——国际差距
• 随班就读质量不高——随班就混
小结
• 随班就读是推进教育发展的一项教育政策
小结
• 随班就读是推进教育发展的一项教育政策 • 随班就读是特殊儿童主要教育安置方式之
一
小结
• 随班就读是推进教育发展的一项教育政策 • 随班就读是特殊儿童主要教育安置方式之
一 • 随班就读是促进残疾儿童平等融入社会的
•谢 谢 !
全纳学校
全纳学校是指，学校应该接纳所有的儿 童，而不考虑其身体的、智力的、社会的、 情感的、语言的或其他任何条件，从而建立 一个没有排斥、歧视的融合学校。
融合教育的理念 平等、参与、共享
融合教育现状
• 国际——发达国家90%
• 中国——随班就读教育
三、融合教育的实施
如何开展融合教育？
——中国的随班就读
2003—
推进发展阶段——教育部进行“随 班就读支持保障体系实验”
(一)随班就读概况 — 现状
特殊教育发展新格局
特殊教育安置
特殊教育学校
普通学校
普通班随读
特殊班
(一)随班就读概况 — 现状
随班就读成为重要的教育安置方式
年份
学生数 （万）
1993 6.88
融合式教育教学实践心得(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，教育教学模式也在不断创新。
融合式教育教学作为一种新型的教学模式，旨在打破学科界限，实现跨学科、跨领域的教育教学，培养学生的综合素养和创新能力。
作为一名教师，我有幸参与了融合式教育教学的实践，现将我的心得体会与大家分享。
二、融合式教育教学的实践背景1. 教育改革的需求近年来，我国教育改革不断深入，强调培养学生的创新精神和实践能力。
融合式教育教学作为一种新的教学模式，正是为了满足这一需求，实现教育教学的创新发展。
2. 学生发展的需要随着社会的发展，学生面临的信息量越来越大，单一学科的知识体系已无法满足学生的需求。
融合式教育教学有助于学生拓展知识面，培养综合素质，提高学生的竞争力。
3. 教师发展的要求融合式教育教学要求教师具备跨学科、跨领域的知识储备和教育教学能力。
这对于教师的专业发展提出了更高的要求，有助于教师不断提升自身素质。
三、融合式教育教学的实践过程1. 教学内容融合在融合式教育教学过程中，教师需要打破学科界限，将不同学科的知识有机地融合在一起。
例如，在语文教学中，可以引入历史、地理、科学等学科的知识，使学生在学习语文的同时，拓展其他学科的知识面。
2. 教学方法融合融合式教育教学要求教师采用多元化的教学方法，如探究式学习、合作学习、项目式学习等。
这些教学方法有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 教学评价融合在融合式教育教学过程中，教师需要采用多元化的评价方式，如过程性评价、结果性评价、学生自评、互评等。
这些评价方式有助于全面了解学生的学习情况，促进学生全面发展。
4. 教师培训与交流为了更好地开展融合式教育教学，教师需要积极参加各类培训，提升自身教育教学能力。
同时，教师之间要加强交流与合作，共同探讨融合式教育教学的有效方法。
四、融合式教育教学的实践心得1. 提高自身综合素质融合式教育教学要求教师具备跨学科、跨领域的知识储备和教育教学能力。
融合教育教学计划
融合教育教学计划一、引言融合教育是一种综合性和包容性的教育方法，旨在促进所有学生的学习和发展。
它强调了教育的平等和包容原则，提供了适合不同学生特点和需求的教学环境。
为了有效实施融合教育，教师需要制定一套完善的教学计划，确保所有学生能够获得公平和质量的教育。
二、背景介绍1. 融合教育的概念和原则融合教育是指将特殊教育学生和普通教育学生同堂授课，并通过个性化的教学方法和策略满足他们的学习需求。
融合教育的原则包括：平等和公正、个性化教育、普遍设计、资源共享和协作等。
2. 融合教育的挑战和需求实施融合教育面临着一些挑战，如教师缺乏专业知识和技能、课堂管理困难、资源不足等。
因此，教师需要制定一套全面且适用的教学计划，以支持他们在融合教育环境中的教学工作。
三、制定教学计划的步骤和要素1. 需求评估教师需要对学生的特点、能力和需求进行评估，了解每个学生在学习上的困难和优势。
基于这些评估结果，教师可以制定个性化的教学计划，为学生提供最适合他们的学习支持和资源。
2. 目标设定教师应该为每个学生设定明确的学习目标和期望。
目标应该可衡量和可实现，并与学生的能力和发展需求相吻合。
设定目标时，教师需要考虑学生的个性化需求和学习情况。
3. 教学策略和方法教师需要选择适合融合教育环境的教学策略和方法。
他们可以利用不同呈现方式和教学工具，以满足学生的多样化需求。
分组合作学习、个别化辅导和多元评价等策略可以有效地促进学生的学习。
4. 资源准备在制定教学计划时，教师需要准备适合融合教育的教学资源和材料。
这包括适应性教学材料、多媒体资源、辅助设备等。
教师应该确保这些资源可以满足学生的学习需要，帮助他们更好地参与到课堂活动中。
5. 评估和反馈教师需要定期评估学生的学习成果，并提供及时的反馈。
评估应该基于学生的能力和目标，帮助教师了解学生的进展和困难。
通过及时的反馈，教师可以调整教学计划，以更好地满足学生的学习需求。
四、教学计划的实施和改进教师在实施教学计划时，应密切关注学生的学习情况和需求。
对融合教育的认识和看法
对融合教育的认识和看法稿子一嘿，朋友！今天咱们来聊聊融合教育。
你知道吗，融合教育就像是一个超级大的温暖怀抱，把各种各样的孩子都拢在了一起。
以前啊，特殊孩子和普通孩子好像生活在两个不同的世界，可融合教育出现后，这道“墙”慢慢被打破啦。
我觉得融合教育最大的好处就是让每个孩子都能感受到真正的平等和尊重。
普通孩子能从特殊孩子身上学到坚强和乐观，特殊孩子也能在普通孩子的陪伴下更好地成长。
这就像一个大家庭，大家相互帮助，相互学习。
比如说，在一个融合的班级里，普通孩子可能会主动帮助有特殊需要的小伙伴，一起完成作业或者参加活动。
这种互助的氛围真的太美好啦！而且，对于特殊孩子来说，他们能在正常的环境中锻炼自己的社交能力和适应能力，这对他们未来走向社会可是超级重要的。
不过呢，融合教育也不是一帆风顺的。
老师可能会面临更多的挑战，要照顾到每个孩子的不同需求。
但只要大家都有一颗包容和爱的心，我相信融合教育一定能越来越好。
总之呀，融合教育就像是一束光，照亮了每个孩子的未来，让我们一起为它加油吧！稿子二亲爱的，咱们来唠唠融合教育。
融合教育在我看来，那简直就是教育界的一场大变革！以前，特殊孩子总是被单独分开，好像他们和正常孩子不一样。
但融合教育说：“不，大家都一样！”你想想看，在一个融合的课堂里，有活泼好动的小朋友，也有需要更多关心和帮助的小伙伴。
大家一起学习，一起玩耍，多温馨啊！融合教育让特殊孩子不再觉得自己是孤单的，他们能和大家一起分享快乐，分担困难。
普通孩子呢，也会变得更有爱心，更懂得关心他人。
这就像是一个大熔炉，把大家的优点都融合在一起，变得更强大。
我还记得有一次去一个融合学校参观，看到普通孩子耐心地教特殊孩子认字，那画面真的太感人了。
而且呀，通过融合教育，社会对特殊孩子的接受度也提高了，大家不再用异样的眼光看他们，而是给予他们鼓励和支持。
当然啦，融合教育也有一些小难题。
比如说教学资源的分配，还有老师的培训。
但这并不能阻挡它前进的脚步。
融合教研活动心得体会(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，融合教育已成为我国教育改革的重要方向。
近年来，我国各地纷纷开展了融合教研活动，旨在提高教师的教育教学水平，促进特殊儿童与普通儿童共同成长。
作为一名参与融合教研活动的教师，我深刻体会到了融合教育的魅力和重要性。
以下是我对融合教研活动的心得体会。
一、认识融合教育融合教育是指将特殊儿童和普通儿童安排在同一班级、同一学校甚至同一教室学习、生活的教育形式。
这种教育形式强调尊重个体差异，关注每个学生的学习需求，旨在让特殊儿童和普通儿童在平等、和谐的环境中共同成长。
融合教育不仅有助于特殊儿童融入社会，提高他们的生活品质，还能促进普通儿童形成包容、关爱他人的品质。
二、融合教研活动的意义1. 提高教师专业素养融合教研活动为教师提供了一个交流、学习的平台，使教师能够了解特殊儿童的教育需求，掌握特殊儿童的教育方法。
通过教研活动，教师的专业素养得到了提升，为特殊儿童提供更加优质的教育服务。
2. 促进教师团队协作融合教研活动要求教师之间加强沟通、协作，共同解决教育教学中的问题。
这种团队协作精神有助于提高教师的教育教学质量，为特殊儿童创造一个良好的学习环境。
3. 提升学校整体教育教学水平融合教研活动有助于学校全面了解特殊儿童的教育需求，优化教育教学资源，提高教育教学质量。
同时，融合教研活动还能促进学校与其他学校的交流与合作，共同推动融合教育的发展。
三、融合教研活动的心得体会1. 深入了解特殊儿童在融合教研活动中，我深刻认识到特殊儿童教育的特殊性。
为了更好地教育特殊儿童，我积极学习特殊儿童的教育理论、教育方法，了解他们的心理特点、行为特点。
通过深入了解，我能够更好地把握特殊儿童的教育需求，为他们提供针对性的教育服务。
2. 加强教师团队协作融合教研活动使我认识到教师团队协作的重要性。
在活动中，我与同事们共同探讨特殊儿童的教育问题，分享教学经验，相互学习、借鉴。
这种团队协作精神使我更加自信地面对教育教学中的挑战。
学校融合式教育案例分享(3篇)
第1篇随着我国教育改革的不断深入，融合式教育作为一种新型的教育模式，逐渐受到了广泛关注。
融合式教育强调将特殊教育需求的学生融入普通教育环境中，实现教育资源的共享和互补，促进所有学生的全面发展。
本文将分享一个学校融合式教育的成功案例，旨在为其他学校提供借鉴和启示。
一、案例背景XX小学位于我国某城市，是一所六年制义务教育学校。
学校秉持“以人为本，全面发展”的教育理念，致力于为所有学生提供优质的教育服务。
近年来，随着社会对特殊教育需求的关注，学校开始探索融合式教育模式，为有特殊需求的学生提供适宜的教育支持。
二、案例实施过程1. 前期准备（1）成立融合教育领导小组。
学校成立了由校长、教务主任、班主任、特教教师等组成的融合教育领导小组，负责制定融合教育政策、规划、实施方案等。
（2）培训教师。
学校组织教师参加融合教育专题培训，提升教师对特殊学生的认知、教育理念和教学方法。
（3）开展家长工作。
学校通过家长会、家访等形式，与家长沟通，了解学生的家庭背景、需求和期望，共同为学生的融合教育制定计划。
2. 实施过程（1）个别化教育计划（IEP）。
学校为有特殊需求的学生制定个别化教育计划，明确学生的学习目标、教学方法、评估方式等。
（2）资源教室建设。
学校设立资源教室，配备专业教师，为特殊学生提供个别辅导、小组活动和评估等服务。
（3）同伴支持。
学校开展同伴支持活动，鼓励普通学生与特殊学生互动，增进彼此了解，共同成长。
（4）课程调整。
学校根据特殊学生的需求，对课程进行调整，如调整教学内容、教学进度、教学方法等。
（5）家校合作。
学校与家长保持密切沟通，共同关注学生的成长，及时调整教育策略。
3. 成果展示（1）学生进步显著。
通过融合教育，有特殊需求的学生在学业、社交、生活等方面取得了显著进步。
（2）教师专业素养提升。
教师在融合教育实践中，不断学习、反思，专业素养得到提升。
（3）家校关系和谐。
家校合作有效，家长对学校的教育工作满意度提高。
融合教育工作总结(精选6篇)精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版融合教育工作总结融合教育工作总结（精选6篇）时间飞快，一段时间的工作已经结束了，相信大家这段时间以来的收获肯定不少吧，该好好写一份工作总结，分析一下过去这段时间的工作了。
那么要如何写呢？下面是小编收集整理的融合教育工作总结（精选6篇），欢迎大家分享。
融合教育工作总结1为切实做好预防中小学生沉迷网络教育引导工作，有效维护中小学生身心健康和生命安全，xx小学开展预防中小学生沉迷网络教育引导工作：一是增强责任感紧迫感。
学校充分认识预防中小学生沉迷网络的极端重要性和现实紧迫性，将教育引导工作摆在更加突出的位置，进一步增强责任意识，抓紧抓实抓好这项工作，保障学生在良好的网络环境下健康快乐成长。
二是开展一次全面排查。
学校迅速开展一次全面排查，了解掌握中小学生使用网络基本情况，重点排查学生沉迷游戏等问题。
对发现的学生沉迷网络等问题，结合学生实际，及时给予教育和引导，恢复正常的学习生活。
三是组织开展专题教育。
及时向家长推送防范知识。
通过课堂教学、主题班会、板报广播、等多种形式开展专题教育，引导学生正确认识、科学对待、合理使用网络，自觉抵制网络不良信息和不法行为。
四是规范学校日常管理。
学校及时掌握学生思想情绪和同学关系状况，积极营造良好的班级氛围，组织学生开展丰富多彩的班级活动。
五是推动家长履行职责。
学校提醒家长加强与孩子的沟通交流，特别要安排好孩子放学后和节假日生活，引导孩子绿色上网，及时发现、制止和矫正孩子网络游戏沉迷和不当消费行为。
做好预防沉迷网络的《致全国中小学生家长的一封信》复印发放工作，传达到每一所学校、每一位家长，并做好回执回收保管。
融合教育工作总结2近日，教育部办公厅印发紧急通知，要求各中小学做好预防中小学生沉迷网络教育引导工作。
同时还发出了《致全国中小学生家长的一封信》，要求各地传达到每一所学校、每一位家长。
我校接到通知后，于5月7至5月11日开展了为期一周的“拒绝沉迷网络，做阳光好少年”的主题教育活动。
融合教育的方式
融合教育的方式1. 今天咱们来聊聊融合教育的方式，说白了就是让所有孩子都能在同一个教室里快乐学习。
这就像是一锅热气腾腾的大杂烩，每种食材都有自己的味道，但是搅在一起反而更香！2. 小组合作学习可是个好办法！把不同特点的孩子分在一组，就像组建了个小乐队，有人擅长唱歌，有人会打鼓，还有人负责伴奏，大家互相配合，奏出美妙的音乐。
3. 个性化教学计划特别重要，就像是给每个孩子量身定制一件漂亮衣服。
有的孩子喜欢宽松点的，有的喜欢紧身的，老师就得根据每个孩子的特点来调整教学方法。
4. 多感官教学简直就是神器！有的孩子爱看，有的孩子爱听，有的孩子喜欢动手操作。
老师就得像变魔术一样，把知识点变成各种有趣的形式呈现出来。
5. 同伴帮助制可有意思了，就像是小蜜蜂互相帮忙采蜜。
学习好的孩子帮助有困难的同学，不仅能增进友谊，还能让大家一起进步。
6. 游戏化教学绝对是融合教育的开心果！通过玩游戏学知识，就像是给苦药裹了一层糖衣，孩子们不知不觉就把知识吃进肚子里啦。
7. 情境教学也特别管用，把抽象的知识变成具体的场景。
比如学习数学，可以假装开超市，让孩子们实际体验买东西找零钱，多有趣啊！8. 评价方式也得讲究，不能光看分数。
就像评价一道菜，不能只看外表，还得看营养价值，看做菜的过程。
每个孩子的进步都值得表扬！9. 家校合作可是融合教育的助推器！家长和老师就像是两个轮子，得一起转动才能让孩子的学习之车跑得更快更稳。
10. 资源教室设置也很重要，就像是给孩子们准备了一个百宝箱。
需要特殊帮助的时候，随时都能找到合适的工具和支持。
11. 课程改编更是门艺术，就像是把一道大人吃的菜改成孩子们都爱吃的样子。
该简化的简化，该形象的形象，让每个孩子都能吃得开心。
12. 心理辅导也不能少，得让教室成为温暖的小家。
有时候孩子们心里不舒服，就像天上飘着乌云，需要老师和同学们的爱心，把乌云吹散，让阳光重新照进来。
融合教育教学案例论文(2篇)
第1篇摘要：随着新课程改革的不断深入，融合教育教学已成为我国教育领域的一个重要趋势。
本文以小学数学教学为例，探讨融合教育教学的内涵、实施策略以及案例分析，以期为我国教育教学改革提供有益的借鉴。
一、引言融合教育教学是指将不同学科、不同教育方式、不同教育资源有机整合，以促进学生全面发展的一种教育教学模式。
近年来，我国教育领域对融合教育教学的研究和实践日益增多，取得了显著成效。
本文以小学数学教学为例，分析融合教育教学的内涵、实施策略以及案例，以期为我国教育教学改革提供参考。
二、融合教育教学的内涵1. 整合教育资源：融合教育教学强调将不同学科、不同教育方式、不同教育资源进行有机整合，使学生在多样化的学习环境中得到全面发展。
2. 注重学生主体地位：融合教育教学关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，培养学生的自主学习能力、创新能力和实践能力。
3. 强化实践性：融合教育教学强调实践教学，让学生在实践中学习、成长，提高学生的综合素质。
4. 跨学科合作：融合教育教学倡导跨学科合作，促进教师之间的交流与合作，提高教育教学质量。
三、融合教育教学的实施策略1. 整合教学内容：教师应充分挖掘不同学科的知识点，将数学与其他学科内容相结合，设计富有挑战性的教学活动。
2. 创设情境教学：教师应根据学生的认知特点，创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
3. 跨学科合作：教师应与其他学科教师开展合作，共同设计教学方案，实现资源共享。
4. 利用信息技术：教师应充分利用信息技术，丰富教学手段，提高教学效果。
5. 关注学生个体差异：教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在融合教育教学中得到充分发展。
四、案例分析1. 案例背景某小学数学教师在进行“分数的意义”教学时，发现学生对分数的理解较为困难。
为提高教学效果，教师尝试将融合教育教学理念应用于课堂。
2. 案例实施（1）整合教学内容：教师将数学与美术、音乐等学科相结合，通过绘画、唱歌等方式，帮助学生理解分数的意义。
融合教育教学案例简介
融合教育教学案例简介一、啥是融合教育呀。
融合教育就是让有特殊教育需求的学生，和普通学生在同一间教室里一起学习、一起成长。
就像是一个大集体，不管你有啥特别的地方，大家都能相互理解、相互帮助，一起进步。
比如说，有的小朋友可能在学习上有点困难，或者身体不太方便，但在融合教育的环境里，老师和同学们都会给予他们更多的关心和支持，让他们也能感受到学习的快乐。
二、一个超棒的融合教育教学案例。
有这么一个学校哈，里面有个叫小明的同学，他有点自闭症，不太擅长和别人交流。
以前呢，他总是自己一个人默默地待着，对学习也提不起啥兴趣。
但是呢，学校实行了融合教育之后，情况就大不一样啦。
老师专门为小明安排了一个“小伙伴”，就是班上一个特别热心肠的同学，叫小红。
小红经常主动找小明聊天，邀请他一起参加各种活动。
刚开始的时候，小明总是不理小红，但是小红一点也不气馁，每天都坚持和他说话。
慢慢地，小明开始对小红有了回应，也愿意和她一起玩啦。
在学习方面，老师也没少下功夫。
因为小明理解能力稍微差一点，老师就会用特别简单易懂的方式给他讲解知识。
比如说，在教数学的时候，老师会用实物来演示，让小明更直观地理解数字的概念。
而且呢，老师还会给小明安排一些比较简单的任务，让他在完成任务的过程中逐渐建立起自信心。
除了老师和同学的帮助，学校还为小明提供了一些特殊的支持。
比如说，有专门的心理辅导老师定期和小明谈心，帮助他解决心理上的问题；还有康复训练老师，教小明一些社交技巧和生活自理能力。
三、融合教育带来的变化。
经过一段时间的融合教育，小明的变化可真是让人惊喜啊。
他现在变得开朗多了，会主动和同学们打招呼，还会和大家一起讨论学习上的问题呢。
学习成绩也有了很大的提高，不再像以前那样对学习感到害怕和抵触啦。
而且啊，这种融合教育不仅仅对小明有好处，对班上的其他同学也有很大的影响。
同学们通过和小明的相处，学会了理解和包容，变得更加有爱心和责任感啦。
整个班级的氛围也变得更加和谐、温暖，大家都在相互帮助、共同进步。
融合教育名词解释
融合教育名词解释
融合教育是指将不同文化、能力、性别、种族等多元素素融合在一起，实现教育的全面发展。
其目的是培养学生的综合素质和多元文化背景，让他们更好地适应多元社会。
融合教育包括以下几个方面： 1. 多元文化教育：通过多元文化教育，让学生了解和尊重不同文化背景的人群，培养他们的跨文化沟通能力。
2. 特殊教育：特殊教育面向有特殊需求的学生，为他们提供适当的教育帮助和支持。
3. 跨学科教育：跨学科教育将不同学科的知识和技能整合在一起，让学生能够理解和应用多个学科的知识。
4. 合作学习：合作学习鼓励学生之间合作，共同完成任务和项目，培养他们的团队精神和沟通能力。
5. 不同学习风格的教育：不同学生有着不同的学习风格，融合教育应根据学生的需求提供不同的教学方法和资源。
总之，融合教育是一种开放、平等和包容的教育理念，旨在为学生的全面成长提供最佳的教育环境和支持。
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融合教育实施案例(2篇)
第1篇随着社会对特殊教育需求的日益增长，融合教育作为一种新型的教育理念和实践模式，逐渐受到广泛关注。
融合教育旨在为所有学生提供平等、包容的教育环境，使特殊儿童能够在普通学校中接受教育，并与普通儿童共同学习和成长。
本文将以某特殊教育学校为例，探讨融合教育的实施案例。
一、背景介绍某特殊教育学校成立于2005年，是一所集义务教育、职业教育、康复训练为一体的综合性特殊教育学校。
学校现有在校生200余人，其中大部分学生患有自闭症、智力障碍等特殊教育需求。
为了更好地满足学生的个性化需求，学校在2018年开始尝试实施融合教育。
二、融合教育实施策略1. 政策支持与组织保障学校成立了融合教育领导小组，由校长担任组长，相关部门负责人为成员。
领导小组负责制定融合教育政策、规划、措施，并协调各部门资源，保障融合教育顺利实施。
2. 师资队伍建设学校重视师资队伍建设，通过引进、培训等方式，提高教师的专业素养和融合教育能力。
学校定期组织教师参加融合教育培训班，学习特殊教育知识和教学方法，提高教师的融合教育意识。
3. 课程设置与教学调整学校根据学生的个体差异，调整课程设置，开设融合课程、特色课程和康复课程。
在普通课程中融入特殊教育元素，如自闭症儿童的语言表达、社交技能训练等。
4. 环境创设与资源整合学校优化校园环境，增设无障碍设施，为学生提供安全、舒适的学习和生活环境。
同时，整合校内外资源，如邀请志愿者、心理咨询师等，为学生提供多元化的支持服务。
5. 家校合作与社区支持学校积极与家长沟通，了解学生的家庭背景和需求，共同制定教育方案。
同时，学校加强与社区的沟通与合作，争取社区资源，为学生提供更多支持。
三、融合教育实施案例1. 个案一：自闭症儿童小明的融合教育小明是一位患有自闭症的学生，在学校接受融合教育。
教师根据小明的特点，为他制定了个性化的教育方案。
在课堂上，教师采用互动式教学，鼓励小明积极参与活动。
此外，学校还邀请心理咨询师为小明提供心理辅导，帮助他提高社交技能。
谈谈对融合教育的认识与理解
谈谈对融合教育的认识与理解融合教育，听起来就很温暖包容的一个概念呢。
一、什么是融合教育融合教育简单说啊，就是让有特殊需求的孩子和普通孩子一起在常规的教育环境里学习和生活。
比如说，一个有轻微自闭症的孩子，他能跟正常孩子坐在同一个教室里上课。
这可不是随便凑在一起，而是为了让每个孩子都能得到平等的教育机会。
在融合教育里，不管是身体有残疾的孩子，还是那些可能在学习能力上有点特殊的孩子，都能感受到正常的校园氛围。
这就像是把不同的花朵种在同一个花园里，虽然它们各有不同，但都能享受阳光雨露。
二、融合教育的好处1. 对于特殊孩子来说他们能接触到更多的社交场景。
在普通学校里，周围都是普通孩子，他们能学习怎么跟不同的人相处，这对提高他们的社交能力超级有帮助。
而且在普通的教学资源下学习，能让他们获得更全面的知识体系。
像我之前见过一个有听力障碍的孩子，在融合教育环境里，他学会了看口型、用助听器辅助听课，还交了好多正常的朋友，整个人都变得开朗多了。
2. 对于普通孩子而言他们能从小就学会包容和理解差异。
知道这个世界上有各种各样的人，不是每个人都跟自己一样。
这样的孩子长大后会更有同理心，更懂得尊重他人。
我记得我小时候班上有个智力发育稍微慢一点的同学，一开始大家有点好奇，后来慢慢地大家都开始主动帮助他，我们都从这个过程中学会了很多关于爱和包容的事情。
3. 对整个社会来讲融合教育是一种进步的标志。
它体现了社会对每一个个体的尊重，无论你是什么样的情况，都有权利接受教育。
这有助于构建一个更加包容、和谐的社会环境，减少对特殊人群的歧视。
三、融合教育面临的挑战1. 师资方面老师需要具备特殊教育的知识和技能。
因为在一个班级里既有普通孩子又有特殊孩子，老师要能根据不同孩子的情况调整教学方法。
可是很多老师在师范院校的时候并没有专门学习过特殊教育相关的知识，这就导致在实际教学中可能会有些力不从心。
比如说，对于一个有多动症的孩子，老师如果不懂怎么引导他集中注意力，就可能会影响这个孩子的学习效果，也可能会干扰到其他孩子。
融合教育的背景和意义
《融合教育的背景和意义》1.“融合教育那可是顺应时代潮流哇，这就像大海的浪潮推着船前进，得顺。
比如小李家的特殊孩子在融合教育中成长。
要是没有融合教育，这些孩子咋办。
”2.“背景就是大家越来越重视公平教育呗，这就像阳光要照到每一个角落，得亮。
比如小张看到融合教育带来的变化。
要是不重视公平，能有融合教育。
”3.“意义在于让所有孩子一起成长呀，这就像花园里各种花一起开放，得美。
比如小孙觉得融合教育让孩子们更有爱。
要是不一起成长，多可惜。
”4.“能培养孩子的包容心呢，这就像大口袋能装好多东西，得能容。
比如小周看到孩子们在融合教育中学会包容。
要是没有包容心，世界多冷漠。
”5.“让特殊孩子有机会呀，这就像给他们打开一扇门，得开。
比如小吴为特殊孩子在融合教育中的进步高兴。
要是没机会，他们多可怜。
”6.“促进社会和谐呀，这就像胶水把大家粘在一起，得粘。
比如小赵觉得融合教育让社会更美好。
要是不和谐，多糟糕。
”7.“丰富孩子的世界呀，这就像给画增添各种颜色，得多彩。
比如小郑看到融合教育让孩子们的世界更丰富。
要是不丰富，多单调。
”8.“提升教育质量呀，这就像给车加好油跑得更快，得好。
比如小胡觉得融合教育让教育更好。
要是质量不高，咋行。
”9.“培养孩子的责任感呀，这就像给小树苗浇水让它长大，得负责。
比如小杨看到孩子们在融合教育中有责任感。
要是没责任，咋长大。
”10.“让教育更有温度呀，这就像冬天的暖炉让人心里暖和，得暖。
比如小宋感受融合教育的温暖。
要是没温度，多冷。
”结论：融合教育超棒，得大力发展。
融合教育实施模式
融合教育实施模式一提到融合教育，很多人都会想：这是什么？难道是让各种不同的孩子们一起上课，大家坐在一起，像大杂烩一样？其实不然。
融合教育，简单来说，就是把不同能力、不同背景的孩子们放在同一个课堂里，让他们一起学习、一起玩耍、一起成长。
而这个过程的核心，就是“包容”和“平等”。
说白了，就是在一个课堂里，无论是听得懂讲的什么，还是腿脚不方便的孩子，都能够得到同等的关注和帮助。
这可不是一件小事，它需要的是老师的耐心、学校的支持、还有社会的理解。
能让每个孩子都有机会展翅高飞，哪个家长不希望呢？融合教育的一个基本原则就是尊重每个孩子的独特性。
大家都知道，每个孩子都有自己的优点和缺点，有的孩子在数学上天赋异禀，可能一听就会；有的孩子可能在语言表达上慢热一点，甚至有的孩子因为一些原因，身体上有些障碍，行动不便，甚至可能听不见或者看不清楚。
那么在融合教育的课堂上，老师要做的，不是让这些孩子都在同一个标准下去做事，而是要根据每个孩子的不同情况，去调整教学方法和节奏。
有些孩子可能需要额外的辅导，有的孩子可能需要一些特殊的教学工具，老师就得根据这些需求，制定个性化的教育计划。
是不是很贴心呢？这就像做菜，每个食材都有自己的味道，不能随便乱放调料，得讲究火候。
然后，课堂氛围的打造也是融合教育的关键。
想象一下，如果你是一个在身体上有障碍的孩子，平时上课的时候，其他孩子可能会因为看不到你，或者不理解你，开始嘲笑或者排斥你。
这种情形下，孩子的自信心肯定会受挫，甚至可能不愿意再去学校。
所以，作为老师和同学们，最重要的就是要建立一个包容和友善的环境，让每个孩子都能感受到温暖。
比如，有些孩子因为听力问题，听不清老师的讲解，那么老师就可以用手语，或者通过文字来帮助他理解。
这时候，其他同学看到老师这么做，也会慢慢学会怎么去关心身边的人，不仅仅是因为他们的特殊需求，而是因为他们是和自己一样值得尊重的小伙伴。
而这些孩子，看到自己在同伴的眼里是平等的，也能更加自信地去参与课堂，去展示自己。
融合教育课教学设计方案
一、课程背景融合教育是一种新型的教育模式，旨在为所有学生提供平等、公平、有效的教育机会。
在我国，融合教育得到了越来越多的重视，旨在帮助有特殊需求的学生融入普通教育环境，提高他们的生活质量和教育水平。
本课程旨在培养教师对融合教育的理解和实践能力，提升融合教育课程的教学质量。
二、课程目标1. 理解融合教育的理念、原则和方法。
2. 掌握融合教育课程的设计与实施技巧。
3. 提高教师对特殊需求学生的识别、评估和干预能力。
4. 增强教师与学生、家长、学校之间的沟通与合作能力。
三、课程内容1. 融合教育的概念、发展历程及在我国的应用现状。
2. 融合教育的理念、原则和价值观。
3. 特殊需求学生的识别、评估和干预方法。
4. 融合教育课程的设计与实施技巧。
5. 教师与学生、家长、学校之间的沟通与合作。
四、教学策略1. 讲授法：通过教师讲解，使学生了解融合教育的相关理论知识。
2. 案例分析法：选取具有代表性的融合教育案例，引导学生分析、讨论，提高解决问题的能力。
3. 角色扮演法：让学生扮演不同角色，体验融合教育中的沟通与合作，增强实践能力。
4. 小组讨论法：分组讨论，鼓励学生积极参与，提高团队合作能力。
5. 实地考察法：组织学生参观融合教育学校，了解融合教育的实际应用。
五、教学过程1. 导入：介绍融合教育的概念、发展历程及在我国的应用现状，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授：讲解融合教育的理念、原则和价值观，使学生对融合教育有全面的认识。
3. 案例分析：选取典型案例，引导学生分析、讨论，提高解决问题的能力。
4. 角色扮演：让学生扮演不同角色，体验融合教育中的沟通与合作，增强实践能力。
5. 小组讨论：分组讨论，鼓励学生积极参与，提高团队合作能力。
6. 实地考察：组织学生参观融合教育学校，了解融合教育的实际应用。
7. 总结与反思：对所学内容进行总结，引导学生反思自己在融合教育中的角色和责任。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、互动能力、团队合作精神等。
融合式教育教学实践(3篇)
第1篇随着社会的发展和教育的进步，教育教学模式也在不断地创新和变革。
融合式教育教学作为一种新型的教育理念，旨在打破学科壁垒，实现知识、技能、情感、价值观等多方面的有机融合。
本文将从融合式教育教学的内涵、实践策略以及实施效果等方面进行探讨。
一、融合式教育教学的内涵融合式教育教学是一种以学生为中心，注重学生全面发展的教育模式。
它强调学科间的交叉融合，注重培养学生的综合能力，使学生在实践中学会学习、学会合作、学会创新。
融合式教育教学的内涵主要体现在以下几个方面：1. 整合教育资源：将不同学科、不同领域、不同层次的教育资源进行整合，形成具有综合性的教育体系。
2. 跨学科学习：打破学科壁垒，实现学科间的交叉融合，培养学生跨学科思维能力。
3. 实践导向：注重学生的实践能力培养，让学生在实践中学习、探索、创新。
4. 个性化发展：关注学生的个性差异，满足不同学生的需求，促进学生个性化发展。
5. 全人教育：关注学生的德、智、体、美全面发展，培养具有社会责任感和创新精神的人才。
二、融合式教育教学实践策略1. 构建融合课程体系（1）课程整合：将不同学科的知识、技能、情感等进行整合，形成具有综合性的课程内容。
（2）项目式学习：以项目为载体，让学生在实践中学习，培养解决实际问题的能力。
（3）跨学科课程：开设跨学科课程，如环境教育、可持续发展教育等，拓宽学生的视野。
2. 创设融合教学环境（1）校园文化建设：营造具有多元文化氛围的校园环境，培养学生多元文化素养。
（2）合作学习空间：提供合作学习场所，让学生在团队中共同学习、共同成长。
（3）实践基地建设：建立与企业、社区等合作的教育实践基地，让学生在实践中锻炼自己。
3. 培养融合型教师队伍（1）专业素养提升：加强教师的专业培训，提高教师的教育教学能力。
（2）团队协作能力：培养教师之间的团队协作精神，共同推进融合式教育教学。
（3）教育创新意识：鼓励教师进行教育创新，探索适合融合式教育教学的新方法。
融合教育 计划
融合教育计划引言概述融合教育是一种将不同学科、不同学习方式和不同背景的知识整合在一起的教育方法。
它旨在培养学生跨学科的思维能力，提高综合应用知识的能力，适应未来社会对综合素质人才的需求。
本文将深入探讨融合教育计划，以推动教育领域的创新和发展。
一、融合教育的理念1.1 综合性学科整合融合教育计划的核心理念是将不同学科的知识整合，打破传统学科之间的界限。
在这一方面，我们将通过：1.1.1 设计跨学科的课程体系，使学生在学习中能够自然地涉足多个学科领域。
1.1.2 鼓励教师跨学科合作，共同规划教学内容，提高学科整合的深度和广度。
1.1.3 制定激励机制，鼓励学生参与跨学科的研究和项目，培养他们的跨学科研究能力。
1.2 多元化学习方式融合教育计划注重通过多元化的学习方式满足不同学生的需求。
在这一方面，我们将：1.2.1 引入项目式学习，让学生通过实际项目应用知识，提高问题解决和创新能力。
1.2.2 推广在线教育资源，提供灵活的学习途径，满足学生个性化学习的需求。
1.2.3 强化实践环节，通过实习、实训等方式，让学生更好地将理论知识应用于实际问题中。
二、融合教育计划的实施2.1 教学资源整合实施融合教育计划需要整合各种教学资源，包括课程、教材、实验室等。
在这一方面，我们将：2.1.1 开发跨学科教材，满足综合学科的需求，提高学科整合的质量。
2.1.2 制定开放共享的教学资源政策，促进教师间资源的共享与互通。
2.1.3 引入先进的教育技术，提高教学效果，增强学生对信息和技术的运用能力。
2.2 师资队伍培训为了更好地实施融合教育计划，教师队伍需要具备跨学科教学和创新能力。
在这一方面，我们将：2.2.1 设计培训计划，帮助教师熟悉融合教育的理念和方法。
2.2.2 鼓励教师参与国际学术交流，拓宽他们的学科视野，提高教育水平。
2.2.3 建立教师交流平台，促进教师之间的经验分享和互助。
三、融合教育计划的评估与发展3.1 评估体系建设为了确保融合教育计划的有效性，需要建立完善的评估体系。
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融合教育融合教育的理念融合教育﹝Inclusion﹞，则承继「回归主流」的基本理论，但是，她的教育方式却是以经过特别设计的环境和教学方法来适应不同特质小孩的学习，所以我们可以看见融合班的教室和一般小学教室的摆设不一样，不是排排坐的对着黑板、看着老师，而是分小组上课，很少写黑板却有许多辅助教具，针对孩子不同的特质设定每个孩子不同的学习目标，以合作学习、合作小组及同辈间的学习、合作以达到完全包含的策略和目的，最终目的是将特殊孩子包含在教育、物理环境及社会生活的主流内。
所以不管普通孩子还是特殊小孩都因其不同特质有不同的学习目标，分数不是惟一的指针，而是适才适所的快乐学习，当然家长的协助是非常重要的，了解自己孩子的特质，配合老师们的教导，给与自己孩子适当的帮助和很多的鼓励，我们的孩子就是最棒的。
融合的定义 1.融合指的是一种让大多数残障儿童进入普通班，并增进在普通班学习的一种方式。
2.完全融合指的是特殊儿童不分类别及轻重皆可全时融入普通班。
3.融合希望能合并普通及特教系统，建立一统整独一的系统以管理教育资源，并希望将不同种类班级的学生融合在一起。
融合的好处 1.特殊学生成本降低。
2.代表教育系统正向的改变。
3.和同侪建立新的社会关系。
4.让所有人主动关心，对普通及特殊生的学业及社会性有益。
5.有机会接触到较有天赋的教师。
6.能接受高质量的普通教育。
融合的原因 1.特教缺乏严谨的课程。
2.特教缺乏高质量的个别化教学。
3.对轻度残障者的教学与普通班教学混为一谈。
4.教学决定缺乏参考点，过份主观。
5.特教师资训练不足以应付学生需求。
融合的要素 1.普通班及特殊班教师合作计划及教学。
2.同侪合作学习。
3.有效教学。
4.态度以利互动。
5.充分的资源及支持系统。
6.政策。
融合的要件 1.课程与教学必须符合所有学生的需要。
2.融合的理念须引导教学，须整个学校都能接受融合的理念。
3.融合不是只要安置就好,每个学生的需求都应被顾及。
4.不断的在职训练。
5.设立融合班前应考虑是否有足够的资源及支持系统，以提供学生所须的服务。
6.融合只是一种选择，除了融合应有其它安置的选择，例如特殊班。
7.普通班级的调整必须合理及符合经济效益。
8.老师应有参与的意愿而不是强迫参加。
融合模式的设立及发展应由学校开始,而不是由上级订出遵守的原则。
融合教育的要件在融合的理念下，只要班级中有特殊学生，老师就必须提供符合学生需要的教学，融合的理念很容易了解，可是在执行上仍需要很多相关要件的配合，例如：（一）普通教师与特殊教师要彼此合作，共同教育学生。
（二）老师应专注在学生的能力，而非学生的障碍。
（三）校长在融合教育中所扮演的角色是领导者和支持者。
（四）融合教育是需要时间和精力，更需要时常开会沟通和协调。
（五）鼓励家长参与，亲师合作无间，创造出全面皆赢的成果。
（六）要注重合作学习、主题教学、同侪支持；善用计算机科技教学推展有效的融合模式融合教育推行至今，不论国外或国内，赞成者勇往直前，反对者无心参与。
虽然融合趋势招致许多反对的声浪，但从融合的教育哲学观来看，如所有学生有权利在最少限制的环境中接受教育，特殊孩子也是班上的一员，学生良好的学习应以单一教育系统替代普通、特殊二分的教育系统，以及家长、教师、学生交互影响的力量可以促使融合模式比分离模式更易成功。
如果秉持这种理念则融合模式的确是未来教育发展过程中值得耕耘的方向。
但是，实现融合教育的确需要整体的考虑及完善的配套措施才能在实施过程中真正对所有儿童有利。
最近，国外文献提出实施融合教育中四种可行模式，本文将详细介绍这四种融合模式并与台湾的现象作一比较说明，也作为未来实施融合教育的参考：普通教师与特殊教育教师常会在心中出现两个问题： 1.怎样作才能使孩子的学习达到最好的效果？ 2.特殊化的教学希望达到什么程度？事实上，融合教育的目的不是在使老师受惠，而是能真正满足学生长期的需求，也正因为如此，隔离的方案虽有利于教师的教学，但却未必有利于学生的学习发展。
换言之，要真正落实融合教育必须有两个要件： 1.必须满足学生的特殊需要。
2.建立成员间共同的信念。
融合教育是建立在以下六个原则上 1.零拒绝 2.在住家附近的学校受教育3.按自然比例安排特殊学生在普通班级中4.在于自己年龄相近的班级受教育5.普通教育与特殊教育教师共同合作6.教育服务是建立在了解学生能力的长处并且从长处来进行教学阅读提示为期三天的“海峡两岸融合教育研讨会”于国际残疾人日（12月3日）在郑州落下帷幕，来自美国及中国大陆、香港、台湾的200多位专家共同就如何推广和发展融合教育进行了深入探讨。
此次会议的主办方河南助残济困总会有关负责人表示，海内外同行在融合教育上做出的成绩，给河南特殊教育事业提供了很好的借鉴，也给河南特殊教育工作者打开了一扇窗口。
□首席记者王曦辉实习生靳颖姝文首席记者张鸿飞图牛牛的变化融合教育研讨会召开的这几天，牛牛的爸爸王刚一直为会务跑前跑后。
今年10岁的牛牛患有“唐氏综合征”，已在郑州七色花幼儿园度过了7年的快乐时光。
从刚到幼儿园时的生活不能自理到如今喜欢和其他孩子玩、帮助老师发碗、擦桌子，还能表演儿歌、画画、写简单的数字。
王刚欣慰地说，这都是幼儿园“融合教育”给孩子带来的改变。
王刚非常希望通过研讨会，能使“融合教育”为更多的人所了解和接受，也很想呼吁政府或者社会，成立一个特殊的机构，给这些孩子进行职业化的培训，让他们可以自食其力，融入社会。
港台专家的经验融合教育的概念起源于1994年，指的是让特殊儿童进入普通班和普通儿童在相同的环境中，接受特殊教育服务，并和普通儿童共同学习的一种教育方式。
据了解，香港和台湾的融合教育都经历了酝酿期、萌芽期、发展期、壮大期，从此次与会专家的介绍中，可以看出融合教育的发展与相关法律法规的建立健全是同步的。
香港的融合教育起步较早，1968年就有一所正规学校为部分听觉受损的儿童设立特殊班。
1995年和1996年，当地政府相继出台法律法规，落实推行融合教育。
2000年后，香港开始系统地全面推行。
香港协康会梁淑贞女士说，协康会下设立有10间由政府资助的特殊幼儿中心，资金来源为：香港政府负担77．5％、收费占6．8％、各类捐款占2．9％、奖励基金占1．6％、公益基金占0．9％、慈善信托占2．5％。
台湾地区的情况稍有不同，政府负担50％，家长负担20％，还有30％依靠各种慈善基金、募捐。
据台湾的吴淑美博士介绍，台湾的融合教育发展也经过一番波折。
台湾第一福利基金会的陈寿麟认为，目前大陆融合教育存在的困难和台湾前些年的经历是一样的，主要是相关法律法规不健全，还有一些教师和家长对于智障、自闭儿童的排斥心态。
陈寿麟说：“特殊教育事业的发展，需要社会各界先更新观念，我们不奢望能够把融合教育一下普及至竞争激烈的高中、大学，从幼儿园和小学阶段开始做融合干预，应该还是比较容易的，也是非常当紧的。
”郑州的现实样本智障孩子如果从小就开始接受康复教育，即便长大不能和正常人一样工作学习，总能学点东西，为家庭减轻些负担。
这是七色花幼儿园园长蔡蕾在十年前做融合教育尝试时的初衷。
七色花幼儿园现有200多名孩子，其中有特殊需要的儿童20名。
这十年来，七色花先后训练了100多名特殊需要儿童，其中共有6名孩子进入普通小学学习。
蔡蕾说，河南目前进行融合教育试验的幼儿园只有几家，很多幼儿园都在规划，但施行起来实际困难很多。
七色花现在接受了中国之友基金会的援助，每年有1．5万元的专项经费用于特殊孩子的康复器材和师资培训上。
七色花的老师也有很多困惑，比如目前河南没有一家专业的家长培训中心，很多特殊孩子的家长面对孩子时没有良好的心态。
与会专家的期盼尽管有很多困难，与会专家对融合教育的未来还是充满信心。
北大幼儿园园长马庭惠说，北大幼儿园中自闭症、智力障碍的孩子目前有20多个，他们正在融入普通孩子的学习和生活中。
“只要进了这一行，就再也离不开了。
孩子们每天都在进步，每天都会有感动。
”让她兴奋的是，9月21日，北京市教委为18所试点幼儿园挂牌，北京每个区县都有了一所特殊学前儿童随班就读试点幼儿园。
蔡蕾说，从省里到区里，从海内到海外，人们对智障孩子正投来更多的关怀。
像省助残济困总会主席张世军专门为孩子们写诗，美国专家自掏机票前来参会，港台专家为会议的召开在海外积极募捐善款，管城区主管领导多次过问大会筹备情况……相信有了大家的共同努力，融合教育的路也会越走越宽。
让蔡蕾更激动的是，从教育部门传来消息，“十一五”期间，中央和地方政府将共同投入，在包括我省在内的中西部地区建设1150所左右特殊教育学校，基本实现在中西部地区的地级和30万人口以上或残疾儿童较多的县设立1所独立设置的综合性（盲、聋哑、弱智三类校中两类及以上组合建制学校）或单一性特殊教育学校。
除此之外，现有特殊教育学校办学条件也将得到明显改善。
所有项目学校达到或基本达到国家颁布的特殊教育学校建设标准和设施配备要求，基本满足残疾儿童少年接受九年义务教育的需求。
自主融合的德育是全人教育之本“做合格的康桥人”，即人格自尊、行为自律、学习自理、成长自强。
这是对国际文化的理解与弘扬中华传统美德相融合的自主教育，旨在培养学生多彩的健全的品格。
“做有社会责任感的小公民”系列活动，培养学生对亲人、家庭负责的情感，使学生们学会感恩，培养学生对社会负责的情感，使学生们关心国家大事，高三学生致信市委市人大要求立法保护传统节日。
市精神文明办复信赞扬高三学生对国际文化的理解和高度的社会责任感、爱国热情。
建设多元互动的校园文化“相约康桥，超越梦想”和“中英韩文化艺术节”、“优秀影视文化展播”、“多语种歌曲大赛”、“书画展”、“康桥美少年模特大赛”、“英文诗歌短剧大赛”、“卡拉OK歌手大奖赛”与“中南乐团的同台演出”、“少年韵律操”、“广播操比赛”等等，不但使学生接受国际文化的熏陶，而且培养学生知美、爱美、创美的素质。
l 科研兴校取得阶段性研究成果2004年学校承担教育部十五教科研课题《基于信息资源的中不学国际文化理解与课程整合开发研究》在国家级重点课题的辐射下，启动市级2个课题，区级3个课题，共6个项目的研究，取得的成果构建三大课程体系：开放式的基础性课程、选修性的拓展性课程、多元化的国际性课程。
全校共有八个班级是课改实验班，2004年我校定为国家十五规划教育部重点课题《基于信息资源的中小学生国际文化理解与课程整合开发研究》的实验基地。
在我校举办的“国际文化理解课程”展示课中，共有七节课受到中外专家的好评。
我国著名教育专家陶西平、卢元凯教授参加我们学校组织的“国际文化理解课程”研讨会，观摩了中学部的《品格与人生》、《漫步古诗词》、《戏曲大舞台》，小学部的《九围的昨天、今天、明天》、《秋天在哪里》等国际文化理解课程，他们高度评价和肯定我们学校在国际教育特色探索方面课的成果。