讲故事技能培训ppt课件
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龙江小学幼儿园教师技能培训之
“讲故事”
—李晓萍
2018、05
1
一说到讲故事，作为幼儿老师的我 们并不陌生。但是，我们有的老师讲故 事幼儿爱听，效果很明显，而有的老师 讲故事幼儿却不爱听，收效甚微，这是 为什么呢？ （大家可以畅所欲言的谈谈自己的想法）
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讲故事不同于我们平常说话、聊 天，她们之间有着很大的差别，比如： 语言措辞、神色声调等等；其实给幼 儿讲故事也是一门学问，要想让自己 讲的故事得到孩子们的喜爱，同时也 能收到良好的效果。
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注意事项：幼儿期有两个显著的特点，一是喜欢 “拟人”；喜欢把动物或其他物品想象成人；二是 “真假不分”，对虚幻与真实还缺乏分析。可是这 两个特点正是童话故事中经常出现的，什么猫狗对 话呀，凳子瓶子会走路呀…..幼儿把它们当做真人真 事，听得津津有味，感觉到其乐无穷。
温馨提示：另外，童话说的是孩子话，口语多， 句子结构简短，且篇幅小，角色不多，主题简单明 了，好坏分明，幼儿易于接受，乐于模仿。对大一 点的幼儿，要选择有些悬念的故事，那些一开头就 知道结尾的故事，她们一般不感兴趣。 • 讲前认真分析故事；
3
故事作为一种重要的文学形式，在 幼儿园的语言活动中有着举足轻重的作 用。在《幼儿园教育指导纲要》中关于 语言领域的目标之一就是“喜欢听故事、 看图书”。那么教师给幼儿讲故事是一 种综合性的教育实践；也可以说是以故 事为形式的教学活动；故事内容不仅含 有丰富的各方面知识，而且有较为标准 的语言形式，是幼儿容易接受的。同时 故事作为文学形式，充满童趣，幼儿在 极易接受的同时也产生了浓厚的兴趣， 这是个向幼儿进行教育、传授知识、发 展语言 、的重要文学形式。
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Hale Waihona Puke Baidu
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如何能讲好故事呢？
5
我个人认为可以从以下几个方面和大家一起交流：
一、选择适宜的好故事； 二、讲前认真分析故事； 三、讲故事要讲究艺术性； 四、融合有趣相宜的游戏； 五、要善于启发诱导、捕捉兴趣点；
6
一、选择适宜的好故事；
给幼儿讲故事，既要考虑幼儿的心理 需求，又要考虑故事的教育性。要选择 那些思想健康、艺术性强、具体生动、 饶有情趣、又符合幼儿年龄特征和生活 实际的、幼儿易于接受的故事。对幼儿 来说，童话、神话故事最有魅力，如 《安徒生童话选集》、《格林童话》、 《叶圣陶童话选》等都是讲故事的好材 料。比如故事：《安徒生童话选集之丑 小鸭》
“讲故事”
—李晓萍
2018、05
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一说到讲故事，作为幼儿老师的我 们并不陌生。但是，我们有的老师讲故 事幼儿爱听，效果很明显，而有的老师 讲故事幼儿却不爱听，收效甚微，这是 为什么呢？ （大家可以畅所欲言的谈谈自己的想法）
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讲故事不同于我们平常说话、聊 天，她们之间有着很大的差别，比如： 语言措辞、神色声调等等；其实给幼 儿讲故事也是一门学问，要想让自己 讲的故事得到孩子们的喜爱，同时也 能收到良好的效果。
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注意事项：幼儿期有两个显著的特点，一是喜欢 “拟人”；喜欢把动物或其他物品想象成人；二是 “真假不分”，对虚幻与真实还缺乏分析。可是这 两个特点正是童话故事中经常出现的，什么猫狗对 话呀，凳子瓶子会走路呀…..幼儿把它们当做真人真 事，听得津津有味，感觉到其乐无穷。
温馨提示：另外，童话说的是孩子话，口语多， 句子结构简短，且篇幅小，角色不多，主题简单明 了，好坏分明，幼儿易于接受，乐于模仿。对大一 点的幼儿，要选择有些悬念的故事，那些一开头就 知道结尾的故事，她们一般不感兴趣。 • 讲前认真分析故事；
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故事作为一种重要的文学形式，在 幼儿园的语言活动中有着举足轻重的作 用。在《幼儿园教育指导纲要》中关于 语言领域的目标之一就是“喜欢听故事、 看图书”。那么教师给幼儿讲故事是一 种综合性的教育实践；也可以说是以故 事为形式的教学活动；故事内容不仅含 有丰富的各方面知识，而且有较为标准 的语言形式，是幼儿容易接受的。同时 故事作为文学形式，充满童趣，幼儿在 极易接受的同时也产生了浓厚的兴趣， 这是个向幼儿进行教育、传授知识、发 展语言 、的重要文学形式。
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Hale Waihona Puke Baidu
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如何能讲好故事呢？
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我个人认为可以从以下几个方面和大家一起交流：
一、选择适宜的好故事； 二、讲前认真分析故事； 三、讲故事要讲究艺术性； 四、融合有趣相宜的游戏； 五、要善于启发诱导、捕捉兴趣点；
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一、选择适宜的好故事；
给幼儿讲故事，既要考虑幼儿的心理 需求，又要考虑故事的教育性。要选择 那些思想健康、艺术性强、具体生动、 饶有情趣、又符合幼儿年龄特征和生活 实际的、幼儿易于接受的故事。对幼儿 来说，童话、神话故事最有魅力，如 《安徒生童话选集》、《格林童话》、 《叶圣陶童话选》等都是讲故事的好材 料。比如故事：《安徒生童话选集之丑 小鸭》