幼儿教师讲故事培训PPT课件
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幼儿教师讲故事培训课件
角色塑造
分析小红帽、狼等角色的性格特 点，通过语言和动作展示角色的 鲜明特征，让幼儿更好地理解和 感受角色。
《三只小猪》：主题深入挖掘及启示
主题挖掘
探讨故事中勤奋、懒惰与智慧的主题 ，引导幼儿理解只有通过努力和智慧 才能获得成功和幸福。
启示
通过故事中的情节和角色，引导幼儿 思考懒惰和勤奋的后果，以及如何在 现实生活中运用智慧解决问题。
角色扮演
邀请幼儿参与角色扮演，融入故 事情境，加深理解。
情境模拟
根据故事内容创设相关情境，带 领幼儿进行模拟体验，增强实践
感知。
CHAPTER 04
经典童话故事解读及演示
《小红帽》：情节分析与角色塑造
情节分析
详细剖析故事情节，包括小红帽 与狼的相遇、狼的狡猾和小红帽 的纯真等关键节点，展示故事张 力和悬念。
面部表情
丰富面部表情，诠释角色情感 ，吸引幼儿注意力。
眼神交流
与幼儿保持眼神交流，传递情 感，增强互动效果。
手势运用
适当运用手势，辅助描述事物 、表达情感，提高故事表现力 。
身体姿态
调整身体姿态，配合故事情节 ，营造生动场景。
互动环节设计增强参与感
提问环节
在故事关键节点设置问题，引导 幼儿思考、预测，提高参与度。
创造良好阅读环境与氛围
布置舒适的阅读区
01
为幼儿提供宽敞、明亮、舒适的阅读区，让他们能在其中安心
阅读。
营造宁静的阅读氛围
02
在幼儿阅读时保持安静，避免干扰，让他们能专注于故事。
与幼儿互动阅读
03
与幼儿一起阅读，引导他们观察、思考和表达，增强他们的阅
读兴趣和参与度。
CHAPTER 03
分析小红帽、狼等角色的性格特 点，通过语言和动作展示角色的 鲜明特征，让幼儿更好地理解和 感受角色。
《三只小猪》：主题深入挖掘及启示
主题挖掘
探讨故事中勤奋、懒惰与智慧的主题 ，引导幼儿理解只有通过努力和智慧 才能获得成功和幸福。
启示
通过故事中的情节和角色，引导幼儿 思考懒惰和勤奋的后果，以及如何在 现实生活中运用智慧解决问题。
角色扮演
邀请幼儿参与角色扮演，融入故 事情境，加深理解。
情境模拟
根据故事内容创设相关情境，带 领幼儿进行模拟体验，增强实践
感知。
CHAPTER 04
经典童话故事解读及演示
《小红帽》：情节分析与角色塑造
情节分析
详细剖析故事情节，包括小红帽 与狼的相遇、狼的狡猾和小红帽 的纯真等关键节点，展示故事张 力和悬念。
面部表情
丰富面部表情，诠释角色情感 ，吸引幼儿注意力。
眼神交流
与幼儿保持眼神交流，传递情 感，增强互动效果。
手势运用
适当运用手势，辅助描述事物 、表达情感，提高故事表现力 。
身体姿态
调整身体姿态，配合故事情节 ，营造生动场景。
互动环节设计增强参与感
提问环节
在故事关键节点设置问题，引导 幼儿思考、预测，提高参与度。
创造良好阅读环境与氛围
布置舒适的阅读区
01
为幼儿提供宽敞、明亮、舒适的阅读区，让他们能在其中安心
阅读。
营造宁静的阅读氛围
02
在幼儿阅读时保持安静，避免干扰，让他们能专注于故事。
与幼儿互动阅读
03
与幼儿一起阅读，引导他们观察、思考和表达，增强他们的阅
读兴趣和参与度。
CHAPTER 03
《幼儿故事教学》PPT课件
幼儿故事教学
精选ppt
1
故事教学过程
1、 开始部分：组织教学、导入 2、基本部分： 3、结束部分：小结、延伸
精选ppt
2
一、教师生动有感情地讲述故事
1、语气、语调、语速要正确表达故事内容
2、表情、动作要真实，为语言表达起辅助 作用（脱教材）
精选ppt
3
3、提问
• 讲前（后）问：故事的名字？有谁？说了 件什么事？（文学欣赏）
精选ppt
5
二、结合教具讲解故事
1、边出示教具边讲解 2、注意教具的大小、位置、效果 3、讲解要围绕教学目标，按照故事发展
的顺序进行 4、以教师启发式提问引领讲解过程
精选ppt
6
如何分析图片？
精选pptபைடு நூலகம்
7
精选ppt
8
精选ppt
9
大班
精选ppt
中班 小班
10
三、围绕教学目标开展相关的创 造性语言活动
精选ppt
13
请留下您的宝贵意见！
精选ppt
14
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
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• 插问：一般不插问（幼儿认识特点是先记 忆后理解、先整体后局部）
A.在重点处引起幼儿的注意——一般教师自 问自答
B.启发幼儿想象、思考，发展故事的情节 （不要影响故事完整性）
注意：与智力游戏功能的区分
精选ppt
4
• 4、教具使用
• 第一遍讲述故事时一般不使用教具
• 文学是语言艺术，文学欣赏对于幼儿来说 主要是听赏，图像刺激的影响
1、再次完整欣赏故事（使用录音、课件等） 2、游戏 3、续编 4、表演 5、谈话 6、绘画等
精选ppt
1
故事教学过程
1、 开始部分：组织教学、导入 2、基本部分： 3、结束部分：小结、延伸
精选ppt
2
一、教师生动有感情地讲述故事
1、语气、语调、语速要正确表达故事内容
2、表情、动作要真实，为语言表达起辅助 作用（脱教材）
精选ppt
3
3、提问
• 讲前（后）问：故事的名字？有谁？说了 件什么事？（文学欣赏）
精选ppt
5
二、结合教具讲解故事
1、边出示教具边讲解 2、注意教具的大小、位置、效果 3、讲解要围绕教学目标，按照故事发展
的顺序进行 4、以教师启发式提问引领讲解过程
精选ppt
6
如何分析图片？
精选pptபைடு நூலகம்
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大班
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中班 小班
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三、围绕教学目标开展相关的创 造性语言活动
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• 插问：一般不插问（幼儿认识特点是先记 忆后理解、先整体后局部）
A.在重点处引起幼儿的注意——一般教师自 问自答
B.启发幼儿想象、思考，发展故事的情节 （不要影响故事完整性）
注意：与智力游戏功能的区分
精选ppt
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• 4、教具使用
• 第一遍讲述故事时一般不使用教具
• 文学是语言艺术，文学欣赏对于幼儿来说 主要是听赏，图像刺激的影响
1、再次完整欣赏故事（使用录音、课件等） 2、游戏 3、续编 4、表演 5、谈话 6、绘画等
幼儿园故事教学ppt课件
在PPT课件中，教师可以设计一 些角色和场景，让幼儿选择自己 喜欢的角色进行扮演，通过对话 、动作和表情来表现故事情节。
表演法可以激发幼儿的创造力和 表现力，培养他们的合作精神和 自信心，同时也能让他们更好地
理解故事的主题和意义。
讨论法
讨论法是通过引导幼儿对故事进行思考和讨论，以培养他们的思维能力 和表达能力。
培养发散思维
促进想象游戏
故事教学可以激发幼儿进行想象游戏 的兴趣，通过角色扮演、故事续写等 方式，让幼儿在游戏中发挥想象力。
故事教学鼓励幼儿从多个角度思考问 题，培养他们的发散思维和解决问题 的能力。
增强语言表达能力
提高词汇量
通过故事教学，幼儿可以接触到 更多的词汇和语言表达方式，有 助于提高他们的词汇量和语言表
讲述法是一种常用的故事教学方法，教师通过口头叙述的方式，将故事完整地呈现 给幼儿。
在讲述过程中，教师可以使用PPT课件来辅助呈现故事情节和角色形象，通过生动 的图片和文字激发幼儿的兴趣和想象力。
教师需要注意语音语调和肢体语言的配合，以更好地吸引幼儿的注意力，让他们沉 浸在故事的世界中。
表演法
表演法是通过角色扮演的方式让 幼儿参与到故事中来，通过表演 来加深对故事的理解和记忆。
在PPT课件中，教师可以设计一些问题或话题，引导幼儿对故事的主题、 情节、角色等方面进行讨论。
讨论法可以帮助幼儿更好地理解故事的意义，同时也能培养他们的批判 性思维和沟通能力。在讨论过程中，教师需要注意引导幼儿积极思考和 表达自己的观点，鼓励他们倾听他人的意见并尊重不同的观点。
04
故事教学与多媒体的结合
角色形象生动
角色形象可爱、有趣，能够吸引幼儿 的注意力。
角色互动性强，能够激发幼儿的模仿 和参与欲望。
幼儿教师如何讲故事幻灯片PPT
实用文档
◆故事中角色形象的塑造
在确定角色性格之后，就要选择适当的声音来表现， 也就是声音的“造型〞。声音的造型要求清晰准确、绘声绘色、 形象生动、略带夸大、富有趣味性。故事中的人物在年龄、性 别、身分、性格等方面各不一样，讲述故事时要把他们区分开 来。例如小孩说话声音高而细，吐字靠前，语速较快；老人说 话声音低而粗，吐字靠后，语速较缓；刚直豪爽的人，说话声 音厚实，吐字饱满有力；善良柔弱的人，说话声音半虚半实， 吐字轻缓；等等。幼儿故事口语中的声音造型区分度要鲜明， 不妨略带夸大。但不必追求逼真，更不必拿腔捏调，贵在神似。 另外还可以使用一些特殊的声音，比方用又粗又涩的声音扮演 鸭爸爸，用恶狠狠的腔调演绎大灰狼，用尖细做作的嗓音塑造 狐狸，用阴郁沉闷的怪声表现老巫婆，等等。这样，一个个活 生生、有个性、有魅力的声音形象就出现了，这些声音会把幼 儿带入多彩的童话世界，之后的交流、教学也会进展得顺利且 充满活力。
实用文档
◆语言风格的营造
幼儿故事讲述的语言整体风格应做到生动准确、亲切形象、自然有 趣，除要注意“儿童化〞外，还要注意从以下几方面人手，营造适合幼 儿的语言风格。
1．书面语转化为口语。一般而言，讲述幼儿故事有一个书面语到口 语的转换过程。具体表现为词汇口语化、长句变短句、整句变散句、多使 用“了〞“啊〞等语气词、少用关联词。
如孙敬修爷爷在讲故事时会把“因为天下雨，所以带把雨伞〞改为 “啊，天哗哗地下雨了，怎么办呢，带把伞吧!〞短句的运用使这个语言 显得特别口语化。
实用文档
◆语言风格的营造
2．适当增加对话。讲故事是一种单向口语表述，但在讲述时适 当参加一些双向口语交际的要素，适时引导幼儿参加，让幼儿补充 情节、设计结尾、评论故事，可以使幼儿对故事的参与度更高，促 使幼儿敞开心灵、发挥想象。同时，还可以促进幼儿语言能力的开 展。如讲述?猴子捞月?时，鞠萍姐姐是这样提问的：“那水中的月 亮为什么捞不起来啊?水中的月亮是什么呀?〞幼儿一般都能答复出 这两个问题，会因此获得一种成就感。对于幼儿有一定了解的故事 可以问“小朋友，你们知道怎么了吗?下面会发生怎样的故事呢?〞 幼儿答复后教师要及时评价：“对了，你们太聪明了，事情确实是 这样。〞 “你们想不想听听教师的故事是怎么讲的呢?〞
◆故事中角色形象的塑造
在确定角色性格之后，就要选择适当的声音来表现， 也就是声音的“造型〞。声音的造型要求清晰准确、绘声绘色、 形象生动、略带夸大、富有趣味性。故事中的人物在年龄、性 别、身分、性格等方面各不一样，讲述故事时要把他们区分开 来。例如小孩说话声音高而细，吐字靠前，语速较快；老人说 话声音低而粗，吐字靠后，语速较缓；刚直豪爽的人，说话声 音厚实，吐字饱满有力；善良柔弱的人，说话声音半虚半实， 吐字轻缓；等等。幼儿故事口语中的声音造型区分度要鲜明， 不妨略带夸大。但不必追求逼真，更不必拿腔捏调，贵在神似。 另外还可以使用一些特殊的声音，比方用又粗又涩的声音扮演 鸭爸爸，用恶狠狠的腔调演绎大灰狼，用尖细做作的嗓音塑造 狐狸，用阴郁沉闷的怪声表现老巫婆，等等。这样，一个个活 生生、有个性、有魅力的声音形象就出现了，这些声音会把幼 儿带入多彩的童话世界，之后的交流、教学也会进展得顺利且 充满活力。
实用文档
◆语言风格的营造
幼儿故事讲述的语言整体风格应做到生动准确、亲切形象、自然有 趣，除要注意“儿童化〞外，还要注意从以下几方面人手，营造适合幼 儿的语言风格。
1．书面语转化为口语。一般而言，讲述幼儿故事有一个书面语到口 语的转换过程。具体表现为词汇口语化、长句变短句、整句变散句、多使 用“了〞“啊〞等语气词、少用关联词。
如孙敬修爷爷在讲故事时会把“因为天下雨，所以带把雨伞〞改为 “啊，天哗哗地下雨了，怎么办呢，带把伞吧!〞短句的运用使这个语言 显得特别口语化。
实用文档
◆语言风格的营造
2．适当增加对话。讲故事是一种单向口语表述，但在讲述时适 当参加一些双向口语交际的要素，适时引导幼儿参加，让幼儿补充 情节、设计结尾、评论故事，可以使幼儿对故事的参与度更高，促 使幼儿敞开心灵、发挥想象。同时，还可以促进幼儿语言能力的开 展。如讲述?猴子捞月?时，鞠萍姐姐是这样提问的：“那水中的月 亮为什么捞不起来啊?水中的月亮是什么呀?〞幼儿一般都能答复出 这两个问题，会因此获得一种成就感。对于幼儿有一定了解的故事 可以问“小朋友，你们知道怎么了吗?下面会发生怎样的故事呢?〞 幼儿答复后教师要及时评价：“对了，你们太聪明了，事情确实是 这样。〞 “你们想不想听听教师的故事是怎么讲的呢?〞
幼儿教师讲故事培训课件
02
故事讲述技巧
通过培训，幼儿教师学习到了如何运用适当的语言、表情和声音来讲
述故事，使故事更加生动有趣。
03
故事教具准备
幼儿教师学会了如何准备与故事相关的教具，如图片、手工制品等，
以提高幼儿的学习效果。
幼儿教师讲故事展望
1 2 3
更加注重情感教育
未来的幼儿教师将更加注重情感教育，通过故 事培养幼儿的情商和情感表达能力。
针对幼儿兴趣爱好的选材
幼儿教师还可以根据不同幼儿的兴趣爱好来选择故事素材，如有的幼儿喜欢动物故事，有 的幼儿则喜欢科幻故事。
故事的健康向上
幼儿教师需要确保所选故事内容健康向上，不包含任何暴力和色情等不良元素，以保证给 幼儿传递正确的价值观和道德语言生动形象
01
语言简练流畅
改编技巧
根据幼儿的理解能力和兴趣点，对故事进行适当的改编，简 化语言、调整情节，增加互动和趣味元素。
故事讲述过程中的注意事项
讲述技巧
注意语音语调、表情动作的运用，以及与幼儿的互动和反馈，激发幼儿的兴 趣和参与感。
适应幼儿认知特点
故事讲述要简明易懂，情节发展要符合幼儿的认知特点，避免过于复杂和抽 象的表述。
故事情节分析
通过三只小猪建房子的情节，强调了做事情的认真和努力，以及坚持不懈的品质。
故事教学应用
可用于培养幼儿的计划和组织能力，引导幼儿学会区分轻重缓急。
05
幼儿教师培训故事总结与展望
本次培训故事总结
01
故事选择
本次培训中的故事选材均适合幼儿理解与接受，如《小熊宝宝》、《
巴巴爸爸》等，激发幼儿的兴趣和想象力。
师亲身体验和掌握讲故事的实际技能。
强化故事创作能力
幼儿教师职业口语(讲故事)ppt课件
ppt课件
训练目标 练习说话的语气，使之更好地表现情感和意思，
增强口语的感人力量。 训练要领
认真体会感情、气息、声音三者的关系。
ppt课件
教唱《我爱北京天安门》
师：今天老师教小朋友唱歌。我不说唱什 么，先请小朋友跟我到大厅看一幅画。
亲切温和的语气
小朋友出教室要轻轻地，像小猫走路那样， 没有一点声音。
ppt课件
一、讲故事的概念
• 讲故事：把我们看到的、听到的或自己编的故事，用口语 有声有色、绘形绘神地讲出来。
• 好的故事，有助于人们开阔视野，增长知识，认识生活， 发展思维，获得精神上的愉悦，陶冶高尚的思想情操。
• 由于故事情节生动，语言活泼，容易感知和吸收，所以在 幼儿园，讲故事是寓教于乐的有效手段，是对幼儿进行教 育教学活动的极好形式。
这个猴儿啊是从来也没有吃过西瓜的忽然他想出一条妙计于是把所有的猴儿都召集起来对大今天我找到一个大西瓜这个西瓜的吃法嘛我是全知道的丌过我要考验一下你们的智慧看你们谁能说出西瓜的吃法要是说对了我可以多赏他一份儿
幼儿教师职业口语
ppt课件
幼儿教师教育口语特点
一、明理启智 幼儿教师担负着培养幼儿良好品德、行为，发
ppt课件
[评析]
1、有四条腿
2、有蹄子
因为
3、有尾巴
共性—所以
4、能生小牛、小羊……
5、能喂奶
6、家养
住在一 起
是一类
叫家畜
ppt课件
规范的具体要求主要是： 第一，说标准的或比较标准的普通话。 第二，在遣词造句方面符合现代汉语的习惯。 三、具体鲜明
要有形、有声、有色，有动态感觉，有情感色 彩，能唤起幼儿对具体事物的真切感知，调动他们 的各种感官去思维、联想、想像、回忆、行动，从 而如临其境，如闻其声，如睹其色，如见其人的感 觉。
训练目标 练习说话的语气，使之更好地表现情感和意思，
增强口语的感人力量。 训练要领
认真体会感情、气息、声音三者的关系。
ppt课件
教唱《我爱北京天安门》
师：今天老师教小朋友唱歌。我不说唱什 么，先请小朋友跟我到大厅看一幅画。
亲切温和的语气
小朋友出教室要轻轻地，像小猫走路那样， 没有一点声音。
ppt课件
一、讲故事的概念
• 讲故事：把我们看到的、听到的或自己编的故事，用口语 有声有色、绘形绘神地讲出来。
• 好的故事，有助于人们开阔视野，增长知识，认识生活， 发展思维，获得精神上的愉悦，陶冶高尚的思想情操。
• 由于故事情节生动，语言活泼，容易感知和吸收，所以在 幼儿园，讲故事是寓教于乐的有效手段，是对幼儿进行教 育教学活动的极好形式。
这个猴儿啊是从来也没有吃过西瓜的忽然他想出一条妙计于是把所有的猴儿都召集起来对大今天我找到一个大西瓜这个西瓜的吃法嘛我是全知道的丌过我要考验一下你们的智慧看你们谁能说出西瓜的吃法要是说对了我可以多赏他一份儿
幼儿教师职业口语
ppt课件
幼儿教师教育口语特点
一、明理启智 幼儿教师担负着培养幼儿良好品德、行为，发
ppt课件
[评析]
1、有四条腿
2、有蹄子
因为
3、有尾巴
共性—所以
4、能生小牛、小羊……
5、能喂奶
6、家养
住在一 起
是一类
叫家畜
ppt课件
规范的具体要求主要是： 第一，说标准的或比较标准的普通话。 第二，在遣词造句方面符合现代汉语的习惯。 三、具体鲜明
要有形、有声、有色，有动态感觉，有情感色 彩，能唤起幼儿对具体事物的真切感知，调动他们 的各种感官去思维、联想、想像、回忆、行动，从 而如临其境，如闻其声，如睹其色，如见其人的感 觉。
幼儿园故事教学ppt课件(精)
整理故事素材，突出教育意义
精简内容
对故事素材进行适当删减 ，保留关键情节和人物形 象，便于幼儿理解和记忆 。
突出重点
通过加粗、变色等方式突 出故事中的重点词汇和句 子，引导幼儿关注重要信 息。
配合图片
选择与故事内容相符的图 片，帮助幼儿更好地理解 故事情节和人物形象。
创设故事情境，激发幼儿兴趣
场景设置
利用多媒体手段辅助呈现
图片和视频
通过展示与故事内容相关的图片 和视频，帮助幼儿更直观地了解
故事中的场景、角色和情节。
音乐和音效
运用适当的音乐和音效，营造出 故事中的氛围和情感，增强幼儿
对故事的感受和理解。
互动游戏和动画
利用互动游戏和动画等形式，让 幼儿在参与中体验故事，提高他
们的学习兴趣和积极性。
04
CHAPTER
故事教学中的互动环节设计
提问与回答，启发幼儿思考
提问引导
通过提出与故事相关的问题，引导幼儿思考和表 达，激发其好奇心和探究欲望。
开放式问题
设计开放式问题，鼓励幼儿自由发挥，培养其创 造性思维和想象力。
追问与引导
在幼儿回答问题的过程中，适时追问和引导，帮 助其深入思考和表达。
角色扮演，增强幼儿体验
06
互动性原则
注重师生互动、生生互动，鼓励幼儿积极参与 和表达。
02
CHAPTER
故事素材的选择与整理
选择适合幼儿的故事素材
01
02
03
趣味性
选择情节生动、有趣的故 事，能够吸引幼儿的注意 力。
教育性
选择具有教育意义的故事 ，能够引导幼儿形成正确 的价值观。
适龄性
选择适合幼儿年龄阶段的 故事，便于幼儿理解和接 受。
第七章幼儿教师故事讲述训练说课讲解ppt课件
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
二、学会讲出不同风格
（一）我与我的不同
扉页上的大小兔子定定
地看着画外，他们也许 并不是说，故事要开始 了，而是“我们的游戏 要开始啦”！于是,再 讲述《猜猜我有多爱 你》，我就会把扉页上 的故事加进去，因为故 事从这里就已经开始了。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
讲述和朗读的差别
较之原原本本地全文朗读，讲述则更自由，也更具
挑战性。讲述可以把长篇小说的精华部分传递给孩子， 把讲述者自己的喜怒哀乐自己的经历装到角色的身上； 讲述可以对短篇故事进行创造性的发挥，对故事中的 隐秘内容的讲述，可以填补听众的空白。讲述用语言 还原情境，把故事带给听众，让听众有通感。讲述就 是要讲到你的心坎里，讲出作品精髓。文字，技巧固 然重要，更重要的是讲述者真挚的情感传递到听者的 耳朵里，心里，将教师语言的功力和魅力传递给学生。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
《一百条裙子》
因为小说篇幅比较长，不同的人在
讲述时会有不同的取舍和连接，既能 呈现故事的概貌，又能表达出自己的 理解，有自己的语言习惯。当然语言 习惯有的是个性化的，有的可能表现 为表达时的琐碎、重复甚至不准确， 借讲述文学故事运用规范语言正可以 来修正自己的语言习惯。来看看两位 不同的讲述者对《一百条裙子》的处 理。
《安娜的新大衣》
讲述提示1：记住安娜的新大衣的诞生过程，羊 毛——毛线——布匹——大衣
幼儿教师讲故事培训PPT课件
用声音塑造形象 用声音的高低快慢塑造形象。根据故事 中不同人物的思想感情，个性特征和环境变化， 应选用恰当的语音、语速、语调、口气等
角色语言和动作来刻画人物形象。刻画人物还
要抓住人物的言行和心理活动：骄傲的人说话
盛气凌人，谦虚的人说话平稳，奉承拍马屁的
用声音塑造形象
人说话低三下四，病危的人说话断
必须进行再加工，再创作
适当互动
因为幼儿阶段的孩子不能分清想象与真 实界限，所以我们可以根据孩子的这一 思维特点，让孩子直接融入到故事的情 节中，比如让孩子帮助故事中的弱者角 色，比如给小兔壮胆，给胆小的羊打气 等等。有时候，老师讲到角色的一个动 作，不断重复这个动作，老师的口气带 着提示性，孩子们会情不自禁地跟着老 师说这个动词，好像他们也在和角色一 起感受这个动作。…….
么事啊？”“小青蛙，这么冷的天，别在
水里游泳了，上来和我一块儿玩去吧！
“小青蛙一听，呱呱呱地笑起来：”小花
狗，我不加工，再创作 拟声词 由于情节的需要，讲故事有时要模仿 自然界的风声、雨声、流水声，模拟人的 笑声、哭声、叹息声，也要模拟动物的鸣 叫声以及汽车声、轮船声、飞机声、机炮 声等等。 口技模仿得好，可以起到渲染环境气 氛的作用，增强故事的真实性和形象性， 加强口语的表达效果。
合理想象，在不篡改原意的基础上，把简单的几句对白扩充为 你来我往的几段话，一些平铺直叙改编为人物的活动和对话。
学会加入简单的拟声词。
合理停顿，设置提问，适当互动
小花狗看到小青蛙，叫他一块儿出去，小
青蛙不肯上岸，要到泥里去睡觉。
必须进行再加工，再创作
小花狗一看见小青蛙就喊：“小青蛙！小
青蛙！”小青蛙把头从水里伸出来：“什
根据需要，灵活选材 情节要有趣，形象要生动， 能吸引幼儿的注意力。 叙事方式和表现手法符合 幼儿的思维特点。
讲故事技能培训ppt课件
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注意事项：幼儿期有两个显著的特点，一是喜欢 “拟人”；喜欢把动物或其他物品想象成人；二是 “真假不分”，对虚幻与真实还缺乏分析。可是这 两个特点正是童话故事中经常出现的，什么猫狗对 话呀，凳子瓶子会走路呀…..幼儿把它们当做真人真 事，听得津津有味，感觉到其乐无穷。
温馨提示：另外，童话说的是孩子话，口语多， 句子结构简短，且篇幅小，角色不多，主题简单明 了，好坏分明，幼儿易于接受，乐于模仿。对大一 点的幼儿，要选择有些悬念的故事，那些一开头就 知道结尾的故事，她们一般不感兴趣。 • 讲前认真分析故事；
3
故事作为一种重要的文学形式，在 幼儿园的语言活动中有着举足轻重的作 用。在《幼儿园教育指导纲要》中关于 语言领域的目标之一就是“喜欢听故事、 看图书”。那么教师给幼儿讲故事是一 种综合性的教育实践；也可以说是以故 事为形式的教学活动；故事内容不仅含 有丰富的各方面知识，而且有较为标准 的语言形式，是幼儿容易接受的。同时 故事作为文学形式，充满童趣，幼儿在 极易接受的同时也产生了浓厚的兴趣， 这是个向幼儿进行教育、传授知识、发 展语言 、的重要文学形式。
4
如何能讲好故事呢？
5
我个人认为可以从以下几个方面和大家一起交流：
一、选择适宜的好故事； 二、讲前认真分析故事； 三、讲故事要讲究艺术性； 四、融合有趣相宜的游戏； 五、要善于启发诱导、捕捉兴趣点；
6
一、选择适宜的好故事；
给幼儿讲故事，既要考虑幼儿的心理 需求，又要考虑故事的教育性。要选择 那些思想健康、艺术性强、具体生动、 饶有情趣、又符合幼儿年龄特征和生活 实际的、幼儿易于接受的故事。对幼儿 来说，童话、神话故事最有魅力，如 《安徒生童话选集》、《格林童话》、 《叶圣陶童话选》等都是讲故事的好材 料。比如故事：《安徒生童话选集之丑 小鸭》
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注意事项：幼儿期有两个显著的特点，一是喜欢 “拟人”；喜欢把动物或其他物品想象成人；二是 “真假不分”，对虚幻与真实还缺乏分析。可是这 两个特点正是童话故事中经常出现的，什么猫狗对 话呀，凳子瓶子会走路呀…..幼儿把它们当做真人真 事，听得津津有味，感觉到其乐无穷。
温馨提示：另外，童话说的是孩子话，口语多， 句子结构简短，且篇幅小，角色不多，主题简单明 了，好坏分明，幼儿易于接受，乐于模仿。对大一 点的幼儿，要选择有些悬念的故事，那些一开头就 知道结尾的故事，她们一般不感兴趣。 • 讲前认真分析故事；
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故事作为一种重要的文学形式，在 幼儿园的语言活动中有着举足轻重的作 用。在《幼儿园教育指导纲要》中关于 语言领域的目标之一就是“喜欢听故事、 看图书”。那么教师给幼儿讲故事是一 种综合性的教育实践；也可以说是以故 事为形式的教学活动；故事内容不仅含 有丰富的各方面知识，而且有较为标准 的语言形式，是幼儿容易接受的。同时 故事作为文学形式，充满童趣，幼儿在 极易接受的同时也产生了浓厚的兴趣， 这是个向幼儿进行教育、传授知识、发 展语言 、的重要文学形式。
4
如何能讲好故事呢？
5
我个人认为可以从以下几个方面和大家一起交流：
一、选择适宜的好故事； 二、讲前认真分析故事； 三、讲故事要讲究艺术性； 四、融合有趣相宜的游戏； 五、要善于启发诱导、捕捉兴趣点；
6
一、选择适宜的好故事；
给幼儿讲故事，既要考虑幼儿的心理 需求，又要考虑故事的教育性。要选择 那些思想健康、艺术性强、具体生动、 饶有情趣、又符合幼儿年龄特征和生活 实际的、幼儿易于接受的故事。对幼儿 来说，童话、神话故事最有魅力，如 《安徒生童话选集》、《格林童话》、 《叶圣陶童话选》等都是讲故事的好材 料。比如故事：《安徒生童话选集之丑 小鸭》
幼师怎样讲故事ppt课件
满了桃子，那桃子呀，长着大大的个，薄薄的皮 儿，鼓鼓的肚儿，红红的嘴儿，谁见了都馋的直 流口水。（可做流口水状）
• 金蛋（资料 • 一天，老奶奶在院子里大喊大叫…… • 狼和鸭子（资料）那是因为我们鸭子身上有病毒
精选ppt
24
陶罐和铁罐
国王的御厨里有两只罐子，一只是陶的，一只是铁的。 骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
• 鸭子吓了一跳，但是灵机一动，装做很可怜的样子说：“狼先生， 我······我知道跑不了了，可是可是······”
• 狼不耐烦地说：“你罗嗦什么呀！少废话!”说着就要张口吃鸭子。
• “ 狼先生，别急别急!您···您没看见嘛，人吃我的时候，都用水洗一 洗泡一泡，再把毛全拔掉!那是因为我们鸭子身子的毛有病毒！你就这 么吃我，不怕慢慢的会生病吗？”
• 小毛猴一听，搔了搔腮说：“我知道，吃西 瓜是吃瓤的。”
精选ppt
17
• 大家一听，有道理。可是到底是谁对呢？ 于是大家不由得把眼光集中到一只老猴身 上，老猴一看，觉得出头露面的机会来了， 就清了清嗓子说到：“吃西瓜嘛，当 然……是吃皮啦。我从小就吃西瓜，而且 一直吃皮，我想我之所以老而不死，也正 是吃了西瓜皮的缘故！”
ppt课件7?4在有声语言的运用上应注意对角色进行处理做到言如其人对不同的人物形象要有效地控制好声带或挤压让声带更加粗厚使声音变得浑厚苍老或拉伸让声带更薄细使声音变得清脆稚嫩以表现出不同人物的性格特征
东阳市幼儿教师基本技能（讲故事）活动
精选ppt
1
幼儿老师讲故事
• ———让孩子们爱上故事
精选ppt
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11Βιβλιοθήκη 4、适当运用口技模拟声音• 口技模仿得好，可以起到渲染环境气 氛的作用，增强故事的真实性和形象 性，加强口语的表达效果。
• 金蛋（资料 • 一天，老奶奶在院子里大喊大叫…… • 狼和鸭子（资料）那是因为我们鸭子身上有病毒
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陶罐和铁罐
国王的御厨里有两只罐子，一只是陶的，一只是铁的。 骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
• 鸭子吓了一跳，但是灵机一动，装做很可怜的样子说：“狼先生， 我······我知道跑不了了，可是可是······”
• 狼不耐烦地说：“你罗嗦什么呀！少废话!”说着就要张口吃鸭子。
• “ 狼先生，别急别急!您···您没看见嘛，人吃我的时候，都用水洗一 洗泡一泡，再把毛全拔掉!那是因为我们鸭子身子的毛有病毒！你就这 么吃我，不怕慢慢的会生病吗？”
• 小毛猴一听，搔了搔腮说：“我知道，吃西 瓜是吃瓤的。”
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• 大家一听，有道理。可是到底是谁对呢？ 于是大家不由得把眼光集中到一只老猴身 上，老猴一看，觉得出头露面的机会来了， 就清了清嗓子说到：“吃西瓜嘛，当 然……是吃皮啦。我从小就吃西瓜，而且 一直吃皮，我想我之所以老而不死，也正 是吃了西瓜皮的缘故！”
ppt课件7?4在有声语言的运用上应注意对角色进行处理做到言如其人对不同的人物形象要有效地控制好声带或挤压让声带更加粗厚使声音变得浑厚苍老或拉伸让声带更薄细使声音变得清脆稚嫩以表现出不同人物的性格特征
东阳市幼儿教师基本技能（讲故事）活动
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1
幼儿老师讲故事
• ———让孩子们爱上故事
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11Βιβλιοθήκη 4、适当运用口技模拟声音• 口技模仿得好，可以起到渲染环境气 氛的作用，增强故事的真实性和形象 性，加强口语的表达效果。
幼儿园学习故事培训ppt课件
20
面对“学习故事”，我们悟出的教育真谛依然是崇尚天性、回归自 然。让教育回归原点，一切将如清泉般纯洁、明净，教师、幼儿和家长 都能成为充满新鲜活力的创造者，都能尽情享受生命。
21
面对“学习故事”，我们悟出的教育真谛依然是崇尚天 性、回归自然。让教育回归原点，一切将如清泉般纯洁、明 净，教师、幼儿和家长都能成为充满新鲜活力的创造者，都 能尽情享受生命。
11
幼儿教师观察记录：让儿童观察记录更客观真实 作者：刘占兰
案例：今天，一些小朋友在骑自行车，但是没有足够的车，必须轮 流等待。孩子们在讨论下面该轮到谁。有些孩子不同意别人的看法，开 始争执。教师也很难判断到底下一个该轮到谁。而且，有些孩子只想骑 红色自行车，还有一些偏爱蓝色的。等待的时候，孩子们也不想先去其
我说，我在纸的最上面写上“蓝色自行车”和“红色自行车” (分 别用黑色笔写了相应的英文词组)。
好好(一直在旁观)接着很兴奋地说：“写成蓝色的，写成蓝色 的……也写成红色。” (用蓝色笔写等待蓝色自行车的名字，用红色笔 写另外的名字)这是一个好主意，好好!现在，每个人都可以很清楚地知 道哪边是等待蓝色自行车的名单，哪边是等待红色自行车的名单。
1
今天的内容
1. 案例解读什么是学习故事 2. 来自新西兰幼教课程的启示：
分享《学习故事：观察、理解、支持儿童学习》 3. 学习故事与教育故事的异同 4.《指南》与学习故事 5. 学习故事分享交流
2
“学习故事”带来的感动 案例解读什么是“学习故事”：小班《带着石头去旅行》成都第十六幼 儿园
3
①一种以叙事形式呈现的评价。 ②关注儿童的兴趣。 ③围绕对学习的“注意、识别和回应”展开。 ④用于为个体和集体的学习做计划。 ⑤儿童能够参与评价。 ⑥和家庭成员分享儿童的学习经验。
面对“学习故事”，我们悟出的教育真谛依然是崇尚天性、回归自 然。让教育回归原点，一切将如清泉般纯洁、明净，教师、幼儿和家长 都能成为充满新鲜活力的创造者，都能尽情享受生命。
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面对“学习故事”，我们悟出的教育真谛依然是崇尚天 性、回归自然。让教育回归原点，一切将如清泉般纯洁、明 净，教师、幼儿和家长都能成为充满新鲜活力的创造者，都 能尽情享受生命。
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幼儿教师观察记录：让儿童观察记录更客观真实 作者：刘占兰
案例：今天，一些小朋友在骑自行车，但是没有足够的车，必须轮 流等待。孩子们在讨论下面该轮到谁。有些孩子不同意别人的看法，开 始争执。教师也很难判断到底下一个该轮到谁。而且，有些孩子只想骑 红色自行车，还有一些偏爱蓝色的。等待的时候，孩子们也不想先去其
我说，我在纸的最上面写上“蓝色自行车”和“红色自行车” (分 别用黑色笔写了相应的英文词组)。
好好(一直在旁观)接着很兴奋地说：“写成蓝色的，写成蓝色 的……也写成红色。” (用蓝色笔写等待蓝色自行车的名字，用红色笔 写另外的名字)这是一个好主意，好好!现在，每个人都可以很清楚地知 道哪边是等待蓝色自行车的名单，哪边是等待红色自行车的名单。
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今天的内容
1. 案例解读什么是学习故事 2. 来自新西兰幼教课程的启示：
分享《学习故事：观察、理解、支持儿童学习》 3. 学习故事与教育故事的异同 4.《指南》与学习故事 5. 学习故事分享交流
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“学习故事”带来的感动 案例解读什么是“学习故事”：小班《带着石头去旅行》成都第十六幼 儿园
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①一种以叙事形式呈现的评价。 ②关注儿童的兴趣。 ③围绕对学习的“注意、识别和回应”展开。 ④用于为个体和集体的学习做计划。 ⑤儿童能够参与评价。 ⑥和家庭成员分享儿童的学习经验。
幼儿园教师讲故事的技巧PPT课件
哭了。小羊、小刺猬、还有小狗，帮着小猫一起去晒被 子啦！
CHENLI
12
妈妈说：“不，这是红气球·······”
小兔子焦急地喊：“真急人，太阳到底在哪儿呢？”
妈妈说：“瞧，太阳只有一个，还会发光呢！”
小兔子顺着妈妈手指的方向，抬起头，大声叫：“妈妈，
我找到了，太阳红红的，圆圆的、亮亮的，照在身上暖
洋洋的。
CHENLI
10
2、河马大叔开店 翻斗乐开张了，河马大叔站在翻斗乐门前迎接客人。
CHENLI
3
三、讲述故事要讲究艺术性。
给幼儿讲故事要掌握技巧，如果照本宣科， 平铺直叙，幼儿肯定会兴味索然。因此，在讲 述的时候必须要讲究一定的方式方法，要有艺 术性。
CHENLI
4
1.开个好头。教师在开始讲故事的时候，态度要和 蔼可亲，要有亲和力，开讲前猜个谜语或提个问题或看 个图片等，引起兴趣，再自然引出故事。这样孩子们才 容易被吸引，注意力自然就集中了，更乐于去听。
小兔一蹦一跳地跑来了。河马大叔笑眯眯地说：“欢迎小 兔，请进，请进。” 小乌龟一步一步地爬过来。河马大叔笑眯眯地说：“欢迎 小乌龟，请进，请进。” 袋鼠、刺猬、松鼠、小狗、猫也来了。河马大叔笑眯眯
地说：“欢迎你们，请进，请进。”小动物们玩得真高兴。 天下起了大雨，小动物们回不了家了。这可怎么办呢? 袋鼠妈妈跑来了。孩子们，快过来，我送你们回家。河 马大叔把小动物们送到了门口。
CHENLI
7
五、要善于启发诱导，捕捉兴趣点。
给幼儿讲故事不是为了敷衍幼儿，而是为了增进幼 儿智慧，培养他们良好的个性品质。因此在讲故事时， 要注意给幼儿以多方面的启迪。比如在讲前、讲后或在 重要的地方提出一些问题，这样能加深幼儿对故事内容 的理解，又能启发他们思考，发展思维能力和想象能力。
CHENLI
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妈妈说：“不，这是红气球·······”
小兔子焦急地喊：“真急人，太阳到底在哪儿呢？”
妈妈说：“瞧，太阳只有一个，还会发光呢！”
小兔子顺着妈妈手指的方向，抬起头，大声叫：“妈妈，
我找到了，太阳红红的，圆圆的、亮亮的，照在身上暖
洋洋的。
CHENLI
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2、河马大叔开店 翻斗乐开张了，河马大叔站在翻斗乐门前迎接客人。
CHENLI
3
三、讲述故事要讲究艺术性。
给幼儿讲故事要掌握技巧，如果照本宣科， 平铺直叙，幼儿肯定会兴味索然。因此，在讲 述的时候必须要讲究一定的方式方法，要有艺 术性。
CHENLI
4
1.开个好头。教师在开始讲故事的时候，态度要和 蔼可亲，要有亲和力，开讲前猜个谜语或提个问题或看 个图片等，引起兴趣，再自然引出故事。这样孩子们才 容易被吸引，注意力自然就集中了，更乐于去听。
小兔一蹦一跳地跑来了。河马大叔笑眯眯地说：“欢迎小 兔，请进，请进。” 小乌龟一步一步地爬过来。河马大叔笑眯眯地说：“欢迎 小乌龟，请进，请进。” 袋鼠、刺猬、松鼠、小狗、猫也来了。河马大叔笑眯眯
地说：“欢迎你们，请进，请进。”小动物们玩得真高兴。 天下起了大雨，小动物们回不了家了。这可怎么办呢? 袋鼠妈妈跑来了。孩子们，快过来，我送你们回家。河 马大叔把小动物们送到了门口。
CHENLI
7
五、要善于启发诱导，捕捉兴趣点。
给幼儿讲故事不是为了敷衍幼儿，而是为了增进幼 儿智慧，培养他们良好的个性品质。因此在讲故事时， 要注意给幼儿以多方面的启迪。比如在讲前、讲后或在 重要的地方提出一些问题，这样能加深幼儿对故事内容 的理解，又能启发他们思考，发展思维能力和想象能力。
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形
你来我往的几段话，一些平铺直叙改编为人物的活动和对话。
象
学会加入简单的拟声词。
化
加
工
合理停顿，设置提问，适当互动
必须进行再加工，再创作
小花狗看到小青蛙，叫他一块儿出去，小 青蛙不肯上岸，要到泥里去睡觉。
小花狗一看见小青蛙就喊：“小青蛙！小 青蛙！”小青蛙把头从水里伸出来：“什 么事啊？”“小青蛙，这么冷的天，别在 水里游泳了，上来和我一块儿玩去吧！ “小青蛙一听，呱呱呱地笑起来：”小花 狗，我不是游泳，我要到泥里睡觉，明年 春天再见吧！“
必须进行再加工，再创作
要在熟悉故事的基础上对原 材料作适当的处理。调整情节特 别是细节等内容，或添枝加叶， 或修枝剪叶。
必须进行再加工，再创作
1、名称加工 有些故事中人名、 地名太多,孩子听起 来容易捣乱，也记不 住。在讲述时，可以 把不必要的人名、地 名去掉或变换一下。 比如讲到兄弟三人的 时候，就用“老大、 老二、老三”来知道， 这样一听就清楚。
。
讲故事的技巧
声音塑造 形象
根据需要，灵活选材
⒈首先要注意选择那些有利于幼儿身心健 康的故事：思想感情积极健康，具有“真 善美”的内涵，对幼儿的成长有益.。
低年龄段或全年龄段级别，最强调的并不是强烈的 非此即彼的正反面对抗，而更加重视基础价值观的建立， 比如友爱、分享、公平、契约精神和尊重个人选择。
如何 讲故事.
语文组：xxx
目录.
1
讲故事的概念
2
讲故事的技巧
3
练习讲故事.
讲故事
——幼教 的基。 本功
讲故事：把我们看到的、
听到的或自己编的故事，
用口语有声有色、绘形绘
神地讲出来。
由于故事情节生动，语言
活泼，容易感知和吸收，
所以在幼儿园，讲故事是
寓教于乐的有效手段，是
对幼儿进行教育教学活动
的极好形式
用声音塑造形象 用声音的高低快慢塑造形象。根据故事 中不同人物的思想感情，个性特征和环境变化， 应选用恰当的语音、语速、语调、口气等
角色语言和动作来刻画人物形象。刻画人物还 要抓住人物的言行和心理活动：骄傲的人说话 盛气凌人，谦虚的人说话平稳，奉承拍马屁的
用声音塑造形象
人说话低三下四，病危的人说话断 断续续，强健的人说话铿锵有力等 等。比如孙悟空语调爽快干脆，声 音尖节奏快，猪八戒节奏慢，声音厚。《小马过河 里》小松鼠性急热情，老牛温和老成，小马天真幼 稚，老马耐心严格。讲述时，对他们的声音设计应 该是小松鼠说话快而尖细，老牛慢浑厚，小马声音 稚嫩，老马老练沉稳。
注意肢体语言的运用
讲故事时带有一点表演性，模拟不同 的眼神、姿势、动作、表情等肢体语言， 可以使人物性格突出，增强故事的表现力 与感染力。
比如讲小白兔时，语言欢快，两手放在 头部两侧展示小白兔的两只大耳朵；将大灰 狼时，语言粗暴，脸部要把大灰狼的狰狞面 目表现出来，这就给孩子脑子里留下了小白 兔和大灰狼一好一坏的深刻印象。
根据需要，灵活选材
⒉注意适 宜幼儿心 理发展特
点：
情节要有趣，形象要生动， 能吸引幼儿的注意力。
叙事方式和表现手法符合适合幼儿接受。……..
根据需要，灵活选材
⒊要注意配合时事、纪念日、教学日等内 容，有时也利用当天发生的故事，进行选 材讲故事
必须熟悉故事 在讲故事之前要先做好准 备，自己要选讲的故事，自己 一定要先熟悉内容和情节，同 时确定演示手段，可根据故事 内容配恰当的音乐、道具 。
2、口语加工
调整句式，把书 面语改成口语，部分 书面语可与口语相结 合，前面出现书面语 后面就对它进行解释， 将解释贯穿故事中， 丰富小朋友的词汇， 使语言既适宜于幼儿 接受，又有利于提高 他们的语言水平。
必须进行再加工，再创作
必须进行再,, 加工，再创作
合理想象,扩充改编。
3. 合理想象，在不篡改原意的基础上，把简单的几句对白扩充为
必须进行再加工，再.创作
咩咩——羊
吱吱——老鼠
哞哞——牛
喔喔哦——公鸡
汪汪——狗 嗷呜——老虎
咯咯嗒——母鸡
喵喵,喵呜——猫
呱呱——鸭子、青蛙 知了知了——知了 唧唧、叽叽——小鸡
叽叽——小鸡、小鸟 嗡嗡——昆虫飞动嗒 哒嗒——马蹄声
必须进行再加工，再创作
由于小朋友注意力集中时间比较短，他们在较 长时间听故事的过程中，思想可能会开始游离。因 此在适当的时候设置一些提问或者卖一下关子，故 意提起小朋友的胃口，其实是再次引起小朋友的兴 趣。
必须进行再加工，再创作
拟声词
由于情节的需要，讲故事有时要模仿 自然界的风声、雨声、流水声，模拟人的 笑声、哭声、叹息声，也要模拟动物的鸣 叫声以及汽车声、轮船声、飞机声、机炮 声等等。
口技模仿得好，可以起到渲染环境气 氛的作用，增强故事的真实性和形象性， 加强口语的表达效果。
必须进行再加工，再创作 拟声词 •熟记各种动物叫声的模拟词，可在讲到 该种动物的时候随口用出来。比如小鸭子 的叫声”嘎嘎“，在讲到小鸭子对白时， 先叫几声”嘎嘎“，这样听故事的小朋友 就有身临其境的感觉，小鸭子的形象也鲜 活起来了。尽量真实且带有童趣性 地模仿角色对讲好故事是非常重要的。
有时讲故事讲到关键的地方，也可以停顿下 来，提个问题，让他猜故事的情节发展和结局，或 续编故事，以启发幼儿思考，培养孩子的想象力和 思维能力。答对及时表扬，答不对耐心解释。
有时为了突出某个词意或者某
种感情，需要作一个停顿。
必须进行再加工，再创作
比如《白雪公主》中的一段：
王后听说白雪公主还活着，气得直咬牙 齿： “哼，哼，谁比我美丽，我就得害死谁!” .
读王后的话，可以在第二个“我”后面做 强调停顿，并插入急吸气，吐粗气，表现王后 气急败坏，凶狠毒辣的形象。故事中的短句子 可以一口气说下去，如果是长句或者 几个句子，中间就要适当地间歇停顿。
必须进行再加工，再创作
适当互动
因为幼儿阶段的孩子不能分清想象与真 实界限，所以我们可以根据孩子的这一 思维特点，让孩子直接融入到故事的情 节中，比如让孩子帮助故事中的弱者角 色，比如给小兔壮胆，给胆小的羊打气 等等。有时候，老师讲到角色的一个动 作，不断重复这个动作，老师的口气带 着提示性，孩子们会情不自禁地跟着老 师说这个动词，好像他们也在和角色一 起感受这个动作。…….