幼儿园《学习故事》培训课件
幼儿园《学习故事的撰写》课件
表达能力和思维水平。
促进家园共育
1 2
加强家园沟通
通过撰写学习故事，家长可以了解幼儿在幼儿 园的学习情况和生活状态，更好地配合幼儿园 的教育工作。
增进亲子关系
家长与幼儿共同分享学习故事，可以增加亲子 之间的互动和交流，增进亲子关系。
3
共同促进幼儿成长
家长与幼儿园通过学习故事建立合作关系，共 同关注幼儿的发展需求，合力促进幼儿的健康 成长。
促进教师的专业成长
提高观察分析能力
01
撰写学习故事要求教师认真观察幼儿的表现和反应，从而更好
地了解幼儿的特点和发展需求。
提升教学组织能力
02
为了撰写学习故事，教师需要精心组织教学活动和游戏，提高
自己的教学组织能力和教育智慧。
增进教育反思能力
03
撰写学习故事促使教师对教育过程进行深入反思，发现自身不
05
学习故事的作用与价值
促进幼儿的学习与发展
01
激发学习兴趣
通过撰写学习故事，幼儿可以发现自己的兴趣和热情，激发他们的好
奇心和探究欲望。
02
培养自主学习能力
学习故事以幼儿为主体，引导他们主动参与学习过程，培养自主学习
的意识和能力。
03
拓展语言表达能力
学习故事要求幼儿运用规范的语言进行表达，有助于提高他们的语言
足并积极改进教育方法。
06
学习故事的案例分享
学习故事案例一
主题
《小水滴旅行记》
学习过程
小朋友们通过观察图片和听取老师讲解，了解了水的三种形态和变化过程。
总结
通过这个故事，小朋友们对水的变化过程有了更深入的了解，同时锻炼了自己的观察和思 考能力。
幼儿园《学习故事》培训优质课件
幼儿园《学习故事》培训优质课件一、教学内容本节课我们将使用幼儿园《学习故事》教材的第三章“有趣的故事世界”作为主要教学内容，详细内容包括故事的基本结构、角色认知、情节发展等方面的学习。
二、教学目标1. 让幼儿了解故事的基本结构，知道一个完整的故事包括开始、发展、高潮和结尾。
2. 培养幼儿对故事角色的认知，能分辨故事中的主要角色和配角，理解角色之间的关系。
3. 提高幼儿的语言表达能力，使他们能够用自己的话复述故事情节。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解故事的基本结构，并能够运用到实际中。
教学重点：培养幼儿对故事角色的认知和语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、故事书、卡片、挂图等。
2. 学具：画笔、彩纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅有趣的童话故事画面，引导幼儿观察画面内容，激发他们对故事的好奇心。
2. 故事讲解（10分钟）按照教材内容，详细讲解故事的基本结构、角色认知和情节发展，让幼儿对故事有一个全面的了解。
3. 例题讲解（10分钟）选取一个经典的故事案例，引导幼儿分析故事中的角色、情节和结构，让他们在实践中掌握故事的基本要素。
4. 随堂练习（5分钟）给幼儿发放故事卡片，让他们根据卡片上的提示，用自己的话复述故事情节。
5. 小组讨论（5分钟）将幼儿分成小组，让他们互相讨论自己喜欢的故事角色，并分享给其他小组。
六、板书设计1. 故事的基本结构：开始、发展、高潮、结尾2. 角色认知：主要角色、配角3. 情节发展：起因、经过、结果七、作业设计1. 作业题目：请你选择一个你喜欢的故事，用画笔和彩纸制作一个故事角色面具。
答案：略2. 作业题目：请你用一段话简要描述你制作的故事角色面具的特点。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解故事的基本结构、角色认知和情节发展，让幼儿对故事有了更深入的了解。
课后，教师应关注幼儿在作业完成过程中的表现，了解他们在故事学习方面的掌握情况。
幼儿园讲座PPT：“学习故事”及其儿童学习的观察与评价
体现？
• 家园合作？
几点启示
•“学习故事”的思路不仅可以帮助教师学习如何观察和解读、评估儿童， 还能够有助于教师从关注“整齐划一的教”到关注“个别儿童的学” 。
•通过“学习故事”对儿童学习进行评价的目的不是评判儿童的学习情况，
而是深入了解和倾听儿童的心声，促进每一位儿童的学习。
37
•当我们以“学习故事”的思路和方法去观察评价儿童学习的时候，首先需 要反思的是如何看待儿童、如何看待儿童的学习。
静态的执行动态的生成背景新课程改革教材教师教法主导的学习生成性课程生成性课程生成性课程学习的内容教材教师教法主导的学习预成性课程预知的可控的学习状态儿童关系环境主导的学习生成的呼应的不确定的学习状态学习的过程36岁儿童学习与发展指南提出??36岁儿童学习与发展指南提出??各领域是相互联系相互促进的幼儿个体在各领域的发展具有整体性发现优点发现能做的发现感兴趣的找不足找发展需要注意
回应（下一步怎么办?)
提供工具和其他东西使佘巴斯提恩很容易自己独立工
作, 如小钉, 薄板，事先打好洞的木头。
木匠佘巴提安
发生了什么?
正在学习什麽?
下一步怎么办?
• “学习故事”要求评价与儿童的生活经验相结合, 力求反映儿童在真实的情景中如何理解和运用知识 的能力。 • “学习故事”所关注的是儿童能做什么，而不是他
• 各领域是相互联系、相互促进的，幼儿个体在各领域的发
展具有整体性
儿童学习的评价
找不足 找发展需要
发现优点 发现能做的 发现感兴趣的
儿童学习故事记录分析表
幼儿园 儿童姓名 日期 记录人
近期儿童相关信息回顾 注意：发生了什么？（儿童实际行为与情景描述）
识别：学习了什么？（解读儿童的学习行为）
幼儿园《学习故事的撰写》PPT课件
挑战二
如何提高学习故事的教育效果
应对策略三
将学习故事与其他教育活动有机 结合，确保幼儿获得全面的发展
。
挑战三
如何平衡学习故事与其他教育活 动的关系
应对策略二
结合幼儿的兴趣和需求，设计有 针对性的学习故事，提高教育效
果。
THANKS
和思考。
延伸活动
根据学习故事的内容，设计一些延伸活动，如让孩子画一幅与动物相关的画作、制作一个动物玩具等，以巩 固他们对学习内容的理解和应用。
06
学习故事撰写未来展望与挑 战
未来展望：将学习故事融入幼儿园教育体系中
1 2
促进教育理念更新
学习故事的撰写有助于推动幼儿园教育理念的更 新，从关注知识传递转向关注幼儿全面发展。
促进幼儿全面发展
1 2
3
激发学习兴趣
通过记录幼儿的学习过程，引导幼儿关注自己的进步，激发 学习兴趣。
培养自主学习能力
学习故事鼓励幼儿自主探索、发现问题和解决问题，培养自 主学习能力。
促进全面发展
学习故事不仅关注知识技能，还注重情感、态度和社会性等 方面的培养，促进幼儿全面发展。
提升教师专业素养
提高观察能力
挖掘学习潜力
通过分析幼儿的学习行为和过程 ，挖掘其潜在的学习能力和兴趣
。
引导与支持：促进幼儿学习发展
提供学习资源
为幼儿提供丰富的学习资源，如图书 、玩具、实验器材等。
引导学习方向
Hale Waihona Puke 支持学习过程在学习过程中给予幼儿充分的支持和 鼓励，帮助其克服困难，增强自信心 。
通过提问、建议等方式引导幼儿的学 习方向，激发其学习兴趣。
增进亲子关系
家长通过学习故事可以更 好地了解孩子的学习过程 和进步，增进亲子关系。
幼儿园学习故事培训ppt课件
朗读与讲解
家长可以声情并茂地朗读故事，同时 讲解故事中的情节和角色，帮助孩子 理解。
互动与讨论
在阅读过程中，家长可以与孩子进行 互动和讨论，鼓励孩子表达自己的想 法和感受。
拓展与延伸
家长可以引导孩子将故事中的情节和 角色与现实生活中的情境相联系，进 行拓展和延伸。
展望未来发展趋势，提出改进建议
发展趋势
1. 加强教师培训
2. 完善教学资源
3. 家园共育
4. 实践探索
随着教育理念的不断更 新，学习故事教学法将 在幼儿园教育中得到更 广泛的应用。未来，可 以结合多媒体技术，创 新学习故事的呈现方式 ，提高教学效果。
定期组织幼儿园教师参 加学习故事教学法的培 训，提高其教学水平和 应用能力。
故事在幼儿教育中的重要性促幼儿认知发展0102
03
拓展知识视野
通过故事，幼儿可以接触 到更广阔的知识领域，了 解不同文化、历史和社会 背景。
培养思维能力
故事中的情节和角色关系 有助于培养幼儿的逻辑思 维、推理能力和问题解决 能力。
激发创造力
故事往往包含丰富的想象 和创意，能够激发幼儿的 创造力和想象力。
培养幼儿情感与态度
情感共鸣
通过故事中的角色和情节 ，幼儿可以产生情感共鸣 ，学会理解和表达自己的 情感。
培养同理心
故事中的情节和角色关系 有助于培养幼儿对他人的 理解和关心，培养同理心 。
塑造积极态度
积极向上的故事可以引导 幼儿形成乐观、自信、勇 敢等积极态度。
丰富幼儿语言表达
增加词汇量
故事中的词汇和表达方式有助于 丰富幼儿的词汇量，提高语言表
解社会规则和人际交往技巧。
学习故事课件(1)
学习故事课件一、教学内容本节课我们将学习《学习故事》课件的相关内容，涉及教材第3章“故事的力量”部分，详细内容包括故事的定义、类型、结构以及故事在学习和教育中的应用。
二、教学目标1. 理解故事的概念及其在学习和教育中的重要性。
2. 掌握不同类型的故事及其特点。
3. 学会运用故事进行有效的教学和表达。
三、教学难点与重点教学难点：故事类型的辨析及其在教育中的应用。
教学重点：故事的基本结构及其在学习和教学中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、故事案例、黑板。
2. 学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的实践情景引入，让学生体验故事的力量。
教师讲述一个寓意深刻的故事，引导学生思考故事对学习的启示。
2. 知识讲解：（1）介绍故事的定义、类型及结构。
（2）分析故事在教育中的应用和价值。
3. 例题讲解：（1）展示一个故事案例，引导学生分析故事类型和结构。
（2）讲解故事在教育中的应用方法。
4. 随堂练习：（1）让学生分组讨论，分析教材中的故事案例。
（2）每组选择一个故事，进行故事教学设计。
六、板书设计1. 故事的定义、类型、结构。
2. 故事在教育中的应用。
3. 故事教学设计要点。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述故事的定义、类型和结构。
（2）结合教材中的故事案例，分析故事在教育中的应用。
（3）设计一个故事教学活动，包括故事选择、教学目标和活动过程。
2. 答案：（1）故事是通过对人物、情节、环境等方面的叙述，表达一定主题和寓意的一种文学形式。
（2）故事在教育中的应用包括激发兴趣、引导思考、培养情感、传递知识等。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，使学生掌握了故事的基本知识和应用方法。
但在教学过程中，要注意引导学生深入思考故事与学习之间的关系。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生在课后阅读更多故事，提高自己的故事鉴赏能力。
（2）开展故事分享活动，让学生在实践中运用所学知识，提高表达和教学能力。
幼儿园《学习故事》培训PPT课件
增强情感体验
学习故事能够丰富幼儿的情感体 验，培养其同理心、自信心和责
任感等积极情感。
教师如何撰写学习故事
01
02
03
观察与记录
教师需对幼儿的学习过程 进行仔细观察和记录，捕 捉幼儿的学习表现和发展 变化。
整理与分析
教师需对观察记录进行整 理和分析，挖掘幼儿的学 习特点和潜力。
撰写与反思
教师需根据观察记录和学 习目标，撰写学习故事， 并对自己的教学实践进行 反思和总结。
对教师的意义
转变教育观念
学习故事促使教师转变传统的教育观念，从关注“教”转变为关 注“学”，更加注重幼儿的主动学习和全面发展。
提高观察分析能力
学习故事要求教师仔细观察幼儿的表现，分析其发展状况和需求， 有助于提高教师的观察分析能力。
促进专业成长
学习故事为教师提供了一个反思和交流的平台，有助于教师的专业 成长和教学水平的提高。
建立评价机制
制定科学的学习故事评价体系，激励教师持续改进和完善教学策 略。
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案例三：一个家长的学习故事体验
家长参与合作
小华的家长积极参与幼儿园组织的亲子活动。他们与孩子一起准备道具、布置场地，共同完成表演节目。通过与孩子的互动 ，家长们不仅增进了亲子关系，还了解到了孩子在幼儿园的学习状况，为家园共育打下了良好的基础。
05 学习故事的未来发展与展 望
学习故事的未来发展趋势
04 学习故事的案例分析
案例一：一个幼儿的学习故事
幼儿主动探索
在一次科学实验活动中，小明对植物的生长产生了浓厚的兴趣。他主动参与实验 ，每天记录植物的变化，遇到问题积极向老师请教。通过观察和实践，小明不仅 学到了植物生长的知识，还培养了耐心和细心。
幼儿园学习故事培训材料课件
幼儿园学习故事培训材料课件一、教学内容本节课选自幼儿园大班故事培训教材第四章《故事理解与创编》第二节《情节串联与情感表达》。
教学内容主要包括故事情节的串联方法、情感表达技巧以及通过故事培养幼儿的想象力和语言表达能力。
二、教学目标1. 让幼儿掌握故事情节串联的基本方法，能够独立创编简单的故事。
2. 培养幼儿在故事中表达情感的能力，提高幼儿的语言表达能力。
3. 激发幼儿的想象力，培养幼儿的创新意识。
三、教学难点与重点难点：故事情节的串联方法及情感表达技巧。
重点：培养幼儿的想象力和语言表达能力。
四、教具与学具准备教具：故事卡片、录音机、磁带、挂图、多媒体设备。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过讲述一个有趣的故事，引导幼儿关注故事情节的发展和人物情感的变化。
2. 例题讲解（10分钟）教师出示故事卡片，以一个简单的故事为例，讲解故事情节串联的方法和情感表达技巧。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿根据教师给出的故事开头，尝试独立创编故事，并表达故事中人物的情感。
4. 小组讨论（10分钟）幼儿分组讨论，互相分享自己的故事创编成果，并提出修改意见。
教师对幼儿的表现进行点评，强调故事情节串联和情感表达的重要性。
六、板书设计1. 故事情节串联方法2. 情感表达技巧3. 幼儿创编故事示例七、作业设计开头：“在一片美丽的森林里，住着一只可爱的小兔子。
”答案示例：在一片美丽的森林里，住着一只可爱的小兔子。
有一天，小兔子在森林里玩耍，突然遇到了一只凶猛的大灰狼。
小兔子害怕极了，但它机智地想到了一个办法。
它对大灰狼说：“我知道森林里有一个神秘的宝藏，如果你不伤害我，我就带你去寻找。
”大灰狼同意了，于是小兔子带着大灰狼来到了一个巨大的瀑布前。
小兔子说：“宝藏就在瀑布后面，你去找吧！”大灰狼兴奋地冲向瀑布，结果被水冲走了。
小兔子机智地躲过了一劫，回到了家中。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在教学过程中，注意观察幼儿的学习情况，针对不同幼儿的掌握程度进行个别指导。
幼儿园学习故事培训材料课件
幼儿园学习故事培训材料课件一、教学内容本节课选自幼儿园大班故事培训教材第四章《故事中的想象与表达》，详细内容包括故事理解、情感体验、想象创作和语言表达四部分。
重点以《小猪快跑》故事为主线，通过讲解、讨论、实践活动，帮助幼儿理解故事内容，培养其情感态度和语言表达能力。
二、教学目标1. 理解故事《小猪快跑》的主要情节，把握故事角色特点。
2. 通过故事学习，培养幼儿的同情心、勇敢面对困难的精神。
3. 提高幼儿的语言表达、想象创作能力，激发其创作欲望。
三、教学难点与重点教学难点：故事情节的理解、情感态度的培养、语言表达能力的提高。
教学重点：故事《小猪快跑》的讲解、讨论和实践。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、故事书、挂图、卡片。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过PPT展示故事封面，引发幼儿兴趣，询问幼儿对故事的期待。
2. 故事讲解（10分钟）：讲述《小猪快跑》故事，引导幼儿关注故事角色、情节发展。
3. 讨论与分享（10分钟）：围绕故事内容，引导幼儿讨论故事角色特点、情感体验。
4. 实践活动（10分钟）：分组进行故事表演，培养幼儿的团队合作精神和表达能力。
5. 随堂练习（10分钟）：发放画纸、彩笔等材料，让幼儿创作故事插画，锻炼其动手能力。
六、板书设计1. 故事《小猪快跑》2. 故事角色：小猪、小狗、小猫等3. 情感体验：勇敢、同情、合作4. 语言表达：描述故事情节、表达个人观点七、作业设计1. 作业题目：画一幅《小猪快跑》的故事插画，并用文字描述画面内容。
2. 答案示例：插画展示故事中的一个场景，如小猪和小狗一起跨越障碍，文字描述为：“小猪和小狗一起勇敢地跨过了河，继续向前跑。
”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在故事理解和表达方面的个体差异，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家中与家长分享所学故事，进行家庭故事表演，提高幼儿的语言表达能力。
幼儿园学习故事培训材料课件
幼儿园学习故事培训材料课件一、教学内容本节课选自幼儿园大班故事培训教材第三章《有趣的故事角色》，详细内容包括故事角色的认知、故事情节的串联、情感表达与互动技巧。
二、教学目标1. 让幼儿能够识别并理解故事中的角色特点。
2. 培养幼儿运用想象力，将故事情节串联起来，形成完整的故事。
3. 提高幼儿在故事表演中的情感表达和互动交流能力。
三、教学难点与重点教学难点：故事情节的串联与情感表达。
教学重点：故事角色的认知与互动技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、角色头饰、表演道具。
2. 学具：彩笔、画纸、角色扮演服装。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放一段有趣的童话故事视频，引导幼儿关注故事中的角色，激发幼儿学习故事的兴趣。
2. 故事角色认知（5分钟）展示教材中的故事角色图片，引导幼儿观察并说出角色的特点，帮助幼儿理解不同角色的情感表现。
3. 例题讲解（10分钟）以教材中的故事为例，讲解如何将故事情节串联起来，形成完整的故事，并引导幼儿进行角色扮演。
4. 随堂练习（10分钟）让幼儿分组，每组选择一个故事角色，根据教材中的情节，进行故事创编和角色扮演。
5. 情感表达与互动技巧（10分钟）教师示范如何通过表情、动作、语言表达角色的情感，引导幼儿进行互动练习。
教师对每组的表现进行点评，鼓励幼儿积极参与，提高表演能力。
六、板书设计1. 故事角色认知角色特点角色情感2. 故事情节串联情节发展完整故事3. 情感表达与互动技巧表情动作语言七、作业设计1. 作业题目：请幼儿根据本节课学习的角色特点，创作一个属于自己的故事角色，并简单描述角色的故事情节。
答案示例：我设计了一个勇敢的小狗角色，它在故事中帮助主人寻找丢失的玩具，克服了重重困难，最终找到了玩具。
2. 作业要求：发挥想象力，创作一个有趣的故事角色，描述清楚角色的特点及故事情节。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注幼儿在课堂上的参与程度，了解他们在故事角色认知、情节串联等方面的掌握情况，针对不足之处进行调整。
幼儿园学习故事分享课件
• 经验总结
游戏化学习有助于缓解小 班幼儿的分离焦虑，提高 他们的社交适应能力。
学习故事概述
故事二
中班幼儿通过绘画课程， 培养观察力和创造力。
• 情节描述
教师引导幼儿观察周围的 事物，用画笔表达自己的 所见所感，鼓励幼儿大胆 创新。
幼儿园教育的目标与任务
目标 • 培养孩子的社交能力，学会与他人合作和分享。
• 激发孩子对周围世界的好奇心，培养其自主学习的能力。
幼儿园教育的目标与任务
• 帮助孩子建立基本的道德观念和价值观。
幼儿园教育的目标与任务
任务
• 关注孩子的身心健康，提供营养均衡的餐饮和充足的 户外活动。
• 提供丰富多样的学习活动和环境，以满足孩子的多元 智能发展。
家园共育
加强家庭与幼儿园之间的合作，共同为孩子的成长创造良 好环境，让孩子在家和幼儿园都能得到良好的教育和照顾 。
全面发展
不仅关注孩子的知识学习，还将更加注重孩子的身心健康 、社交能力、创新能力、批判性思维等的全面发展。
THANKS
感谢观看
02
幼儿园学习ห้องสมุดไป่ตู้事分享
故事一：数字与形状的认知
数字启蒙
通过游戏和实物示例，引导孩子 们认识数字，并理解数字的基本
概念，如大小、顺序等。
形状探索
利用各种教具和生活中的物品， 让孩子们感知和认识各种基本形 状，培养他们的观察和分辨能力
。
空间感知
通过搭积木、拼图等活动，培养 孩子们的空间感知能力，让他们
家庭是幼儿最温暖、最亲密的依靠，家长给予幼儿无条件的爱和关怀，为幼儿 提供情感上的安全感，有助于幼儿在幼儿园中积极参与学习和活动。
幼儿园《学习故事的撰写》PPT课件
故事中的情节和角色往往具有创造性，可以激发幼儿的创造欲望，培养他们的创造力。
培养幼儿的艺术表现力
通过讲述富有艺术表现力的故事，可以帮助幼儿提高艺术表现力，如绘画、音乐、舞蹈等 。
07
CHAPTER
总结与展望
本次课程回顾与总结
学习故事的定义和重要性
学习故事是一种关注幼儿学习过程和成长经历的叙事性记录方式，对于促进幼儿全面发 展具有重要意义。
引导幼儿模仿良好行为
故事中的正面人物形象和良好行为可以起到榜样作用，引导幼儿模 仿和学习。
培养幼儿的情感共鸣
通过讲述与幼儿生活经验相关的故事，可以引发幼儿的情感共鸣， 帮助他们理解和处理自己的情感。
提升幼儿审美能力和创造力
拓展幼儿的审美视野
不同类型的故事可以带给幼儿不同的审美体验，帮助他们拓展审美视野，提高审美能力。
积极与孩子沟通，了解他们的内心世 界和兴趣爱好，从中挖掘有趣的故事 素材。
观看儿童影视剧
通过观看富有教育意义的儿童影视剧 ，拓展创作思路，学习如何讲好故事 。
实例分享：优秀学习故事素材解析
《小星星的旅行》
讲述一颗小星星在夜空中的奇妙旅行，通过生动有趣的情节和丰 富的想象，激发孩子们对宇宙的好奇心和探索欲望。
简洁明了
标题应简短、清晰，避免 使用过于复杂的词汇和句 子结构。
吸引注意
通过运用修辞手法或设置 悬念，使标题具有吸引力 ，激发读者的阅读兴趣。
角色塑造
个性鲜明
为每个角色设定独特的性 格特点和行为方式，使角 色形象鲜明、生动。
符合情节
角色的设定应与故事情节 相协调，有助于推动故事 的发展。
适当描写
通过对角色的外貌、动作 、语言等方面的描写，使 角色更加立体、丰满。
幼儿园《学习故事》培训PPT幻灯片
发展。
04
《学习故事》中的家园合作
家长参与教育的重要性
促进幼儿全面发展
家长参与教育有助于幼儿在社会、情感、认知和身体等各方面得 到更全面的发展。
提高教育质量
家长是幼儿成长过程中的重要他人，他们与教师的合作可以提高教 育的针对性和有效性。
增强家庭与学校之间的联系
家长参与教育可以促进家庭和学校之间的沟通和联系，有利于形成 教育合力。
促进幼儿全面和谐发展。
强化家园合作
鼓励教师们在教育实践中大胆尝试和创新，将 《学习故事》理念与幼儿园课程、教学活动紧 密结合，形成具有园本特色的教育模式。
注重教师专业发展
重视教师的专业成长，为教师提供持续的学习 和发展机会，通过定期的培训、研讨会等活动， 不断提升教师的专业素养和教育实践能力。
感谢您的观看
促进幼儿全面发展
教师专业成长能够更好地理解和满足幼儿的发展需求，促进幼儿 在认知、情感、社会性等各方面的全面发展。
推动幼儿园整体发展
教师专业成长是幼儿园持续发展的重要保障，有利于提高幼儿园 整体教育水平和综合竞争力。
教师在《学习故事》中的角色与责任
引导者
教师需要引导幼儿积极参与《学 习故事》活动，激发他们的学习
促进教师在实践中运 用《学习故事》的理 念和方法
《学习故事》简介
《学习故事》是一种叙事性评价方式，强调关 注幼儿的学习过程和学习成果
它以幼儿为中心，关注幼儿的兴趣、需求和发 展潜力
《学习故事》通过记录幼儿的学习经历，展示 幼儿的学习成果和进步，为教师、家长和社会 提供了解幼儿发展的窗口
02
《学习故事》教育理念
THANKS
3
教育实践改进
参训教师在培训后积极将所学应用于教育 实践，以幼儿为中心，关注幼儿的兴趣和 需求，创设丰富多样的学习环境，促
幼儿园《学习故事的撰写》PPT课件-幼儿园学习故事撰写
伟大的阿土桥建成了
结构区一直是男孩子们最钟爱的区域，孩子们总是三五成 群，用自己的双手搭建出心中的梦想。最近我们正在进行“桥” 的主题活动，孩子们对造桥产生了强烈的兴趣，他们主动尝试用 积木、纸盒、雪花片等做了各式各样的桥，并在结构区集中展示 了自己的创意。
有一天，老师在结构区里投放了新的材料——报纸。围 绕着报纸，孩子们展开了很多讨论，报纸可以干什么呢？用报纸 可以造桥吗？关于报纸的探索活动，在结构区悄悄地展开了。我 边观察边记录，伴随孩子一起进入这段奇妙的探索旅程。
? 要求儿童学习评价的切入点从“找不足、找差 距”转变为“发现优点、发现能做的和发现感 兴趣的”。
? 通过捕捉儿童学习过程中一个个让人惊喜的 “哇”时刻来刻画儿童作为“有能力、有自 信的学习者和沟通者”这一形象，解读他们 的所思、所想、所为，并让儿童知道他们是 “能为社会作出重要贡献”的有价值的社会 成员。
判断一篇有关儿童学习的故事是否是学习故事 的最主要的因素，不是它的形式，而是这个故 事是否能体现引领着学习故事的儿童观、课程 观、学习和发展观。
（二）学习故事是一套用叙事的方式进行的形成 性学习评价体系
? 新西兰早教工作者认为学习评价的目的是“促进儿童进 一步学习”。
? 教师记录下真实发生的学习事件，倾听儿童的心声，然 后与儿童、其他教师和家长分享，从而实现从不同的视 角解读和评价儿童的学习。
? “儿童以有能力、有自信的学习者和沟通者的 身份成长，追求身体、心理、精神健康，有安 全感和归属感，知道他们能为社会作出重要贡 献。”这句话是课程框架的核心，也是该课程 框架的儿童观。
? 他们认为：儿童从一出生就是“有能力、有自 信的学习者和沟通者”，是积极的、有着蓬勃 生命力的。因此，在对儿童评价时，也需要让 儿童看到自己是“有能力、有自信的学习者和 沟通者”。
幼儿园《学习故事的撰写》PPT课件
在家园共育中的运用
01
02
03
分享幼儿成长
教师通过与家长分享学习 故事，让家长了解幼儿在 幼儿园的学习和成长情况 ，促进家园共育。
引导家长参与
教师引导家长参与到学习 故事的记录和分享中，提 高家长的教育意识和能力 。
共同关注幼儿发展
教师和家长共同关注幼儿 的发展需求，共同制定教 育计划和目标，促进幼儿 全面发展。
2023
PART 05
学习故事的未来发展
REPORTING
学习故事与教育改革
学习故事与教育改革相辅相成 ，共同推动教育进步。
学习故事作为一种新型的教育 理念，将为教育改革提供新的 思路和方法。
学习故事将有助于打破传统教 育模式的束缚，为幼儿提供更 加个性化和全面的教育。
学习故事与科技发展
随着科技的不断进步，学习故事将与 科技更加紧密地结合。
科技的发展也将为学习故事的传播和 应用提供更加便捷和高效的方式。
利用科技手段，如人工智能、大数据 等，可以更好地记录和分析幼儿的学 习过程，为学习故事的撰写提供更加 丰富和准确的数据支持。
学习故事与教育理念更新
学习故事将促进教育理念的更新 和变革。
学习故事强调以幼儿为中心，关 注幼儿的个性发展和全面成长， 符合现代教育理念的发展趋势。
详细描述
学习故事能够帮助教师更全面地了解幼儿的 发展状况，发现他们的兴趣和优势，为进一 步的教育计划提供依据。同时，学习故事也 有助于提高教师的观察、评价和反思能力， 促进他们的专业成长。此外，学习故事还能 让家长更了解孩子在幼儿园的学习过程和进
步，增强家园之间的沟通和合作。
2023
PART 02
学习故事的特点
总结词
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些孩子觉得这是一个好主意，我也是这么认为的，真棒，芳芳!
幼儿园《学习故事》培训
于是，我问孩子们，如果要做名字列表，他们需要做些什么。孩子 们觉得需要一张大纸。成成提出，需要“胖胖的笔”，“这样字就可以 写得很大”。多琳、玛丽、成成和芳芳一起去拿他们需要的东西。回来 后，他们试图把纸贴在大树的树干上，但是胶带掉了下来，成成嫌树干 太不平了，没有办法写名字。玛丽建议说他们可以把它移到窗户上，那 里很平，容易把纸贴在上面。
我说，我在纸的最上面写上“蓝色自行车”和“红色自行车” (分 别用黑色笔写了相应的英文词组)。
好好(一直在旁观)接着很兴奋地说：“写成蓝色的，写成蓝色 的……也写成红色。” (用蓝色笔写等待蓝色自行车的名字，用红色笔 写另外的名字)这是一个好主意，好好!现在，每个人都可以很清楚地知 道哪边是等待蓝色自行车的名单，哪边是等待红色自行车的名单。
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“教育故事”更关注教师的“教”，“学习故事”更关注幼儿的 “学”。
“学习故事”关注幼儿自发的学，关注生活和游戏中的学；记录的 是幼儿能做什么，而非不能做什么；是幼儿在学习过程中表现出来的自 信与能力，而不仅是他们的学习结果。
从“学习故事”里，我们看到了教师“尊重幼儿”这一观念的落实， 看到了教师角色的重新定位；还看到家长与教师共同完成幼儿评价，这 样一种“家园共育”的新模式。
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中国教师A：好好，当别人在讨论的时候你一直在旁边静静地观察， 真专注!看来你内心一定有了自己的想法，我猜得没错!当我在纸的最上 面写出红蓝自行车的时候，你勇敢地说出自己的想法，简直太棒了!真男 敢!你也能在观察同伴做事的同时做到认真倾听，并最终有了自己的主意， 很棒!
中国教师B：好好，我看到你对活动特别感兴趣，你能够积极地关注 并认真地参与，能够认真倾听大家的想法，并且积极思考，大胆提出了 一个有效的办法。你为我们大家贡献了自己的智慧，你能够挑战自我， 并且我们大家都觉得你非常棒!在这个过程中，我能够体会到你更自信了， 我为你自豪!
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新西兰教师：好好对各种颜色感兴趣，他一直是一个不乐于表达的 孩子。好好在这个过程中能够从别人的角度来看问题，他其实预见到了 别的孩子可能不认识“红自行车”和“蓝自行车”这两个词组，他发现 了可能出现的问题，于是提出了一个非常好的解决办法(说出写成蓝色和 红色的字)。在这个过程中，他知道别人非常重视他的想法，于是，他能 够非常自信地来表达他的想法。
其次，学习故事是在日常教有教学情境中所做的观察，用图文的形式记录下 儿童学习过程的一系列“魔法时刻”，关注的是儿童“能做的” 、感兴趣的事 情，而不是儿童“不能做的”、欠缺的地方。在这些魔法时刻里，儿童展示出一 个或几个有助于学习的心智倾向——勇气、信任、坚持、自信、责任。
再所观察到的与儿童学习有关的信息的基础上的。
学习故事的这些特点表明，它不仅是一种学习评价的手段，更是一种理念， 一种以儿童为中心的、教师与儿童一起工作的方式，那就是，教学始于观察儿童 的学习(注意)，然后尽力去分析和理解它(识别)，然后好好地利用我们所识别到 的信息来有效地计划和支持儿童的进一步学习(回应)
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一个学习故事主要由三大部分组成。 1．注意：对儿童学习的观察(故事和照片)。 2．识别：教师对学习的分析、评价和反思，如“我认为在这个情境 中我看到了什么样的学习”，“关于马可，我今天又有了哪些新的认 识”。 3．回应：教师为支持儿童进一步学习制定的计划，如“我们还能做 些什么，以支持、促进和拓展儿童的学习”。 同时，一个学习故事还可以呈现家长和儿童的声音。
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学习故事：学习故事是一种记 录儿童学习评价的方式。
①一种以叙事形式呈现的评价。 ②关注儿童的兴趣。 ③围绕对学习的“注意、识别和回应”展开。 ④用于为个体和集体的学习做计划。 ⑤儿童能够参与评价。 ⑥和家庭成员分享儿童的学习经验。
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首先，学习故事是为了支持儿童进一步学习所进行的评价，而不是对学习结 果的测评。因此，它是形成性的，关注的是学习过程，是课程的一部分。
走进幼儿“学习故事”
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今天的内容
1. 案例解读什么是学习故事 2. 来自新西兰幼教课程的启示：
分享《学习故事：观察、理解、支持儿童学习》 3. 学习故事与教育故事的异同 4.《指南》与学习故事 5. 学习故事分享交流
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“学习故事”带来的感动 案例解读什么是“学习故事”：小班《带着石头去旅行》成都第十六幼 儿园
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促进幼儿快乐发展 支持教师快乐成长
转变儿童观并落实行动。 “学习故事”的重要特征是从幼儿的“积极行为”切 入。 促进对儿童发展理论及《纲要》、《指南》的学习和理解。
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《指南》与学 习故事 以观察为基础的儿童发展评价已成为幼儿园教师最重要的基本功。《幼儿
园教师专业标准》将“激励与评价”作为幼儿园教师应有的重要专业能力之一， 特别强调要“关注幼儿日常表现，及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激 发和保护幼儿的积极性、自信心；有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等 多种方式，客观地、全面地了解和评价幼儿”。激励、赏识、客观、全面是对儿 童发展评价的新要求。《3—6岁儿童学习与发展指南》 既提出了儿童的发展目 标又例举了儿童的典型表现，进一步引导教师们将儿童在日常生活、学习和游戏 中的典型表现和发展目标建立联系。
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幼儿教师观察记录：让儿童观察记录更客观真实 作者：刘占兰
案例：今天，一些小朋友在骑自行车，但是没有足够的车，必须轮 流等待。孩子们在讨论下面该轮到谁。有些孩子不同意别人的看法，开 始争执。教师也很难判断到底下一个该轮到谁。而且，有些孩子只想骑 红色自行车，还有一些偏爱蓝色的。等待的时候，孩子们也不想先去其