诗歌鉴赏之——炼诗眼(2017)

怨
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怨时时刻刻练兵备战
怨气候酷寒 怨山河阻隔，归途遥远，还乡无期
江楼感旧 赵嘏
独上江楼思渺然，月光如水水如天。 ▲ 同来望月人何处？风景依稀似去年。
思的原因是独上江楼
思 思的对象是去年同来的望月人
思的结果是风景依稀似去年
思的环境是月光如水水如天
非物 是 人
思念 惆怅 落寞 凄清
杜甫《春夜喜雨》扣住诗题中 的“喜”，可以分析出诗人随 春雨到来而产生的喜悦之情， 可以体会到诗人因农民将有一 个丰收年成而兴奋和陶醉的情 感。
常见提问方式：
1、某字（词）是全诗的诗眼，为什么？ 2、全诗围绕某字展开，请结合全诗分析。 3、某字、词、句是全诗的关键，为什么？ 4、请找出全诗的关键字（词），并说明理 由。 5、找出诗眼并做分析。
轻风 扶
细柳，淡月 失
梅花。
“扶”字，以拟人化手法，形象地 描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态。 “失”字，勾画了月色和梅花相互 交融的情景。一字而满句生辉。
一是表现为一首诗的凝聚点，提示诗的主旨，这是全诗的 诗眼，叫“诗中眼”；
二是诗中最精练传神的字或词，这是局部的诗眼，叫“句 中眼”。【答题方法即“炼字”】 3.本节所讲的诗眼为“诗中眼”！ “句中眼”（炼字） 不再赘述。审题时看清问的是“诗中眼”还是 “句中眼”
赠汪伦 【李白】
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
苏轼
花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上 柳绵吹又少，天涯何处无芳草。 墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐 不闻声渐悄，多情却被无情恼。
1.通读全诗，确定“诗眼”：哪个字？词？句？ 2.分析：紧扣诗眼，解释句意——将每句诗扣到与诗眼 有关。结合诗句进行梳理，列举全诗围绕该字（或该句） 写了哪些内容。 3. 分析该字（词）的作用——线索（贯穿）、定下全诗 的感情基调、统领全诗（统摄）、点明主旨、营造意境。 分析该字（或该句）在诗歌结构上所起的作用。 简而言之： （1）确定诗眼 （2）主旨作用（内容上） （3）结构作用（结构上）
春夜喜雨
唐 杜甫
好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。 枫桥夜泊
唐 张继
月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。
征人怨
柳中庸
岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。 怨年年岁岁频繁调动
江楼夕望招客【白居易】
海天东望夕茫茫，山势川形阔复长。 灯火万家城四畔，星河一道水中央。 风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。 能就江楼消暑否，比君茅舍校清凉。
关于此诗，有人说“望”字统 领全篇，你的看法呢？请结合 全诗作简要分析。
江楼夕望招客【白居易】
海天东望夕茫茫，山势川形阔复长。灯火万家城四畔，星河一道水中央。 风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。能就江楼消暑否？比君茅舍校清凉。
这首诗写岁暮景物， “归”字统摄全篇，全诗紧紧围绕 一“归”字， 抒发作者浓浓的思归之情。
凉州词
王之涣
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 独坐敬亭山
李白
众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，唯有敬亭山。
菩萨蛮
李白
平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼， 有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更 短亭。 蝶恋花
岁暮自桐庐归钱塘【宋·潘阆】
久客见华发，孤棹桐庐归。新月无朗照，落日有余晖。 渔浦风水急，龙山烟火微。时闻沙上雁，一一皆南飞。
全诗创作的意图表现在哪一个字上？诗中是怎样具体表现这一意图的？请 结合全诗作简要分析。
①点出诗眼，并释义。 全诗主旨表现在一个“归”字上。 ②紧扣诗眼，解释句意——将诗句扣到与诗眼有关。 诗的第一、二句说长久客居外地，华发早生，此刻乘舟自桐庐归 来，可见思归之情非常急切；中间四句写归途景物，在落日余辉 的映衬下，天空中浮起了一弯眉月，天色渐晚，晚风渐紧，暮潮 兴起，阻止归程，只好夜泊渔浦；七、八两句写此时又听得阵阵 落雁的声音，更加剧了作者的思归之情。 ③分析诗眼的作用。
①点出诗眼，并释义。 诗眼是“望”，即看到之意。 ②紧扣诗眼，解释句意——将诗句扣到与诗眼有关。 首联写眺望的远景，海天茫茫、山川绵延，景象壮阔高 远；颔联写俯瞰的近景，万家灯火，映在水中的星河闪 烁；颈联选取所见到的一个画面：月照平沙，洁白似霜， 状难写之景如在眼前。尾联则是望后所感：向朋友发出 邀请。 ③分析诗眼的作用。 “望”字统领全篇，整首诗匀围绕“望”字展开，由远 而近，由概括到具体，营造了气势雄伟开阔的意境。
诗眼在诗题中， 直接表露出作 者的情感。
南浦别【白居易】
南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。（宋祁《玉楼春》） 云破月来花弄影 （张先《天仙子》）
一剪梅·舟过吴江【蒋捷】 一片春愁待酒浇。江上舟摇，楼上帘招。秋娘渡与 泰娘桥，风又飘飘，雨又萧萧。 何日归家洗客袍？银 字笙调，心字香烧。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了 芭蕉。
“风老莺雏，雨肥梅子”（周邦彦）
（一）能体现作者强烈感情的字词
（二）描写事物生动、形象、准确的字词 （三）抓诗中巧妙的修辞 （四）抓词类活用
1.通读全诗，确定“诗眼”：哪个字？词？句？ 2.分析：紧扣诗眼，解释句意——将每句诗扣到与诗眼 有关。结合诗句进行梳理，列举全诗围绕该字（或该句） 写了哪些内容。 3. 分析该字（词）的作用——线索（贯穿）、定下全诗 的感情基调、统领全诗（统摄）、点明主旨、营造意境。 分析该字（或该句）在诗歌结构上所起的作用。 简而言之： （1）确定诗眼 （2）主旨作用（内容上） （3）结构作用（结构上）
抓住诗眼 品味诗歌
月 夜
唐 杜甫
今夜鄜州月，闺中只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 何时倚虚幌，双照泪痕干。
诗眼是？
诗眼：一首诗或某联、某句中最精炼传神或是能体现作者 思想观点、情感态度，体现主旨的字、词、句。
1.诗眼或为一字，或为一词，或为一句。其位置并不固定, 可以在题目中，也可以在诗中。 2.诗眼分为两类：