思政课特色教学案例(推荐文档)
优秀思政课教学案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着新时代的到来，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。
在这样的背景下，如何引导学生正确认识新时代中国共产党的历史使命，坚定“四个自信”，是思政课教学的重要任务。
本案例以《新时代中国共产党的历史使命》为主题，通过一系列教学活动，培养学生的政治意识、历史意识、民族意识和文化意识。
二、教学目标1. 让学生了解新时代中国共产党的历史使命，明确我国社会主要矛盾和战略目标；2. 培养学生的政治意识，使学生坚定“四个自信”；3. 增强学生的历史责任感，激发学生的爱国情怀；4. 提高学生的思辨能力，培养批判性思维。
三、教学过程（一）导入1. 教师播放一段关于中国共产党百年奋斗历程的视频，引导学生回顾党的光辉历程；2. 提问：同学们，中国共产党在百年奋斗历程中取得了哪些辉煌成就？新时代中国共产党的历史使命是什么？（二）讲授新课1. 讲解新时代中国共产党的历史使命：实现中华民族伟大复兴的中国梦；2. 分析我国社会主要矛盾：人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾；3. 讲解新时代中国特色社会主义战略目标：全面建设社会主义现代化国家、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党；4. 分析新时代中国共产党的历史使命与我国社会主要矛盾、战略目标之间的关系。
（三）互动环节1. 分组讨论：新时代中国共产党的历史使命对当代青年有哪些要求？2. 学生代表发言，分享自己的观点和感悟；3. 教师点评，总结学生的发言，强调青年一代在实现历史使命中的重要作用。
（四）实践环节1. 学生撰写一篇关于新时代中国共产党的历史使命的感悟文章；2. 组织学生参观红色教育基地，了解党的光辉历程，增强学生的爱国主义情怀；3. 开展志愿服务活动，让学生在实践中践行社会主义核心价值观。
四、教学反思1. 本节课通过视频、讨论、实践等多种形式，使学生对新时代中国共产党的历史使命有了更深入的了解；2. 学生在互动环节中积极参与，分享了自己的观点和感悟，提高了学生的思辨能力；3. 实践环节使学生将所学知识运用到实际生活中，增强了学生的社会责任感和使命感。
2024版安徽师范大学课程思政优秀教学案例刘小明
研究方向
专注于课程思政、教育教 学改革等领域的研究，成 果丰硕。
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教学案例选择原因及目的
契合时代需求
当前，课程思政是高校教育教学 改革的重要方向，刘小明老师的 教学案例紧跟时代步伐，体现了 高度的政治敏感性和教育责任感。
突出专业特色
刘小明老师的教学案例紧密结合 其所在专业的特点，深入挖掘课 程中的思政元素，实现了专业知 识传授与价值引导的有机统一。
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刘老师采用多种教学方式，如案例分析、小组讨论等，使课堂
氛围生动有趣，提高学生的学习兴趣。
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加强师生互动，鼓励学生参与讨论
提问与回答
刘老师在课堂上经常提出 问题，引导学生思考并鼓 励学生回答，增加了师生 之间的互动。
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讨论与分享
刘老师组织学生进行小组 讨论，让学生分享自己的 观点和见解，促进了学生 之间的交流与合作。
提高高校课程思政教学质量
推广刘小明老师的优秀教学案例，可以为其他高校提供有益的参考和借 鉴，促进高校课程思政教学质量的整体提升。
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对其他高校开展课程思政的启示
重视课程思政建设
高校应该高度重视课程思政建设，充分认识到其在立德树人根本任务中的重要地位和作用，加强对课程思政建设的领导和 组织。
深入挖掘各类课程的思政元素
到预期目标。
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感谢您的观看
2024/1/26
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课程思政优秀教学案例推广价值
01
提供可借鉴的教学经验
刘小明老师的课程思政优秀教学案例为其他教师提供了可借鉴的教学经
验，有助于推动高校课程思政建设的深入开展。
思政课实践教学典型案例(3篇)
第1篇一、背景介绍随着我国教育事业的不断发展，高校思政课在培养大学生社会主义核心价值观、提高大学生思想政治素质方面发挥着越来越重要的作用。
为了更好地发挥思政课的实践育人功能，许多高校积极开展思政课实践教学，取得了显著成效。
本文以某高校思政课实践教学为例，分析典型案例，探讨思政课实践教学的创新路径。
二、案例概述某高校为提高思政课教学效果，积极探索实践教学新模式，以“红色之旅”为主题，组织学生开展了一系列实践活动。
以下是该案例的详细情况：1. 实践主题：红色之旅2. 实践对象：全校大一、大二学生3. 实践时间：每年暑假4. 实践地点：全国红色教育基地5. 实践内容：（1）参观红色教育基地：如延安革命圣地、井冈山革命根据地等，了解革命先烈们的英雄事迹，感受红色文化的魅力。
（2）开展主题讲座：邀请红色教育基地的讲解员或相关领域的专家学者为学生讲解红色历史，帮助学生深入了解革命精神。
（3）举办红色主题演讲比赛：鼓励学生结合自身实际，以红色故事为题材，进行演讲比赛，提高学生的综合素质。
（4）进行红色歌曲合唱：组织学生学习红色歌曲，举办合唱比赛，传承红色文化。
三、案例实施过程1. 实践准备阶段（1）制定实践方案：学校成立实践工作领导小组，制定详细的实践方案，包括实践主题、实践对象、实践时间、实践地点、实践内容等。
（2）选拔指导教师：选拔政治素质高、实践经验丰富的教师担任实践指导教师，确保实践活动的顺利进行。
（3）组织学生报名：通过班会、年级会等形式，向学生宣传实践活动的意义，鼓励学生积极参与。
2. 实践实施阶段（1）参观红色教育基地：组织学生参观红色教育基地，聆听讲解，了解革命历史，感受红色文化。
（2）开展主题讲座：邀请红色教育基地的讲解员或相关领域的专家学者为学生开展主题讲座，帮助学生深入了解革命精神。
（3）举办红色主题演讲比赛：组织学生结合自身实际，以红色故事为题材，进行演讲比赛，提高学生的综合素质。
（4）进行红色歌曲合唱：组织学生学习红色歌曲，举办合唱比赛，传承红色文化。
课程思政教学设计优秀案例(优秀4篇)
课程思政教学设计优秀案例（优秀4篇）课程思政教学设计优秀案例篇一人与自然和谐共生——《大自然在反抗》解读一、课程教学目标1、树立生态环保的科学理念，正确对待人与自然的关系；2、培养阅读科普作品的兴趣，学会阅读科普作品的方法。
二、思政育人目标1、引导学生树立敬畏自然、人与自然和谐共生的理念；2、培养学生以人为本，尊重规律，和谐相处的人文情怀。
三、育人主题敬畏自然四、思政育人案例设计教学过程及内容设计意图一、课程导入新冠疫情横扫全国，全社会众志成城抗击疫情的同时，人类究竟如何与自然和谐相处再次成为人们关注和思考的重要问题。
《寂静的春天》就早已敲响了人类将因为破坏环境而受到大自然惩罚的警示之钟。
开篇从新冠疫情导入课程，引出人与自然的关系，顺势切入敬畏自然的育人主题。
二、课程内容分析提问1：“大自然在反抗”体现在哪些方面？导致“大自然反抗”的原因是什么？提问2：怎么看待“人与自然的关系”？提问3：改造自然与顺应自然之间是什么关系？人类能够停止一切改造自然的行为吗？小组讨论：我们普通人能为保护环境做些什么？提问1是为了让学生更深入地了解文本内容，厘清三个部分之间的逻辑关系。
提问2、3起到延伸拓展的作用，让学生深刻理解人与自然的关系。
切入思政育人点：树立正确的生态观念，体会人与自然是相互依存、相互联系的整体。
小组讨论是为了让学生联系实际，从我做起，对大自然有正确的认知践行方式。
切入思政育人点：培养以人为本，尊重规律，和谐相处的人文情怀。
三、课程总结这次疫情，为人类再度敲响警钟，让我们敬畏自然、善待自然，承担起爱护自然、保护自然的生态责任，实现人的幸福安宁和自由全面发展。
课程总结呼应开头，进一步强化思政育人点：让人与自然和谐共生的理念成为我们的自觉行动。
五、实施过程（一）课程导入2020年初，一场突如其来的新冠肺炎疫情横扫全国，打破了春节的喜庆，经过专家们基因测序判定，病毒来源于野生动物并通过人畜共通传染给人类。
《工程图解》思政课程优秀教学案例的典范(一等奖)
《工程图解》思政课程优秀教学案例的典范（一等奖）工程图解思政课程优秀教学案例的典范（一等奖）案例背景在《工程图解》这门课程中，学生们通常会遇到难以理解和应用的概念和技巧。
为了提高学生的研究效果和兴趣，教师采用了以下一系列优秀的教学案例。
案例一：实际工程图解应用教师在课堂上引入了实际的工程图解应用案例，例如建筑设计、机械制图和电路图等。
学生们通过分析这些案例，了解了工程图解在实际工程设计中的重要性和应用性。
通过这种案例教学方法，学生们能够更好地理解并应用所学的知识。
案例二：合作研究教师组织学生进行小组合作研究，让他们一起解决一些复杂的工程图解问题。
通过合作研究，学生们能够互相讨论和交流，共同解决问题。
这种案例教学方法不仅提高了学生的研究效果，还培养了他们的团队合作和沟通能力。
案例三：实践操作教师引导学生进行实践操作，让他们亲自动手制作和绘制工程图解。
通过实践操作，学生们能够将理论知识转化为实际技能，并加深对工程图解的理解和记忆。
这种案例教学方法激发了学生的研究兴趣，提高了他们的研究动力。
案例四：案例分析教师提供一些真实的工程图解案例，要求学生进行深入的分析和解读。
通过案例分析，学生们能够提升自己的问题解决能力和创新思维。
这种案例教学方法培养了学生的分析思维和综合能力，使他们能够更好地应对复杂的工程图解问题。
案例五：激发兴趣教师通过引入一些有趣的工程图解案例和故事，激发学生的研究兴趣。
通过讲述一些有趣的实例，教师能够吸引学生的注意力，提高他们的参与度和研究效果。
这种案例教学方法使学生对工程图解产生浓厚的兴趣，促进了他们的主动研究。
结论通过以上一系列优秀的教学案例，教师在《工程图解》思政课程中取得了优异的教学成果。
这些教学案例不仅提高了学生的研究效果和兴趣，还培养了他们的实践能力、团队合作能力和问题解决能力。
这些案例为其他教师提供了宝贵的经验和借鉴，是一种值得推广和实施的教学模式。
思政课教学实践案例(3篇)
第1篇一、背景随着我国社会经济的快速发展，人们的思想观念和价值取向日益多元化，这对高校思政课教学提出了更高的要求。
为了提高思政课教学效果，培养具有坚定理想信念、全面发展的社会主义建设者和接班人，我校思政课教学团队开展了一系列教学实践探索。
以下是一篇思政课教学实践案例，旨在为同行提供参考。
二、案例描述1. 课程名称：《马克思主义基本原理概论》2. 教学对象：2019级本科学生3. 教学内容：本课程主要讲述马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义的基本原理，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
4. 教学目标：（1）使学生掌握马克思主义基本原理，为后续课程学习奠定基础。
（2）培养学生的理论思维能力和分析问题的能力。
（3）引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
5. 教学方法：（1）课堂讲授：结合教材，系统讲解马克思主义基本原理。
（2）案例教学：通过典型案例，引导学生分析问题，提高理论联系实际的能力。
（3）小组讨论：分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
（4）社会实践：组织学生参观红色教育基地，感受革命精神，增强爱国主义情感。
6. 教学过程：（1）课前准备：教师提前备课，搜集相关资料，制作多媒体课件。
（2）课堂讲授：教师系统讲解马克思主义基本原理，结合实际案例进行分析。
（3）小组讨论：教师提出问题，引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
（4）社会实践：组织学生参观红色教育基地，让学生在实践中感受革命精神。
（5）课后总结：教师总结课堂内容，布置课后作业，督促学生巩固所学知识。
三、教学效果1. 学生对马克思主义基本原理的认识更加深刻，能够运用马克思主义观点分析问题。
2. 学生的理论思维能力、分析问题和解决问题的能力得到提高。
3. 学生的团队协作能力和表达能力得到锻炼。
4. 学生的爱国主义情感得到增强。
四、经验与启示1. 注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。
2. 创新教学方法，激发学生的学习兴趣。
思政课教学实践案例分享(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国社会经济的快速发展，人们对教育的需求日益提高，思政课作为高校教育的重要组成部分，承担着培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重要任务。
然而，在实际教学过程中，思政课的教学效果并不理想，学生普遍反映思政课枯燥乏味、理论与实践脱节。
为了提高思政课的教学质量，本文以某高校思政课教学实践为例，分享一些教学经验。
二、案例简介该案例以某高校思想政治理论课《马克思主义基本原理概论》为例，介绍了如何将思政课教学与实际相结合，提高学生的思想政治素质。
三、案例实施过程1. 精心设计教学内容在教学过程中，教师应结合课程特点和学生实际，精心设计教学内容。
以《马克思主义基本原理概论》为例，教师可以从以下几个方面进行：（1）理论教学：系统讲解马克思主义基本原理，包括哲学、政治经济学、科学社会主义等内容。
（2）实践教学：组织学生参观革命纪念馆、红色教育基地等，让学生亲身感受革命先烈的崇高精神。
（3）案例分析：选取具有代表性的案例，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的实践能力。
2. 创新教学方法（1）案例教学法：以案例为载体，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的实践能力。
（2）讨论式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的批判性思维。
（3）翻转课堂：让学生课前预习，课堂上进行讨论、交流，教师进行点评和总结。
3. 强化师资队伍建设（1）加强教师培训：定期组织教师参加培训，提高教师的教学水平和科研能力。
（2）建立教师评价体系：对教师的教学质量、科研成果进行综合评价，激发教师的教学热情。
4. 营造良好的教学氛围（1）建立良好的师生关系：教师关心学生，尊重学生，与学生建立良好的沟通渠道。
（2）加强课程建设：完善课程体系，提高课程质量，激发学生的学习兴趣。
四、案例实施效果1. 学生思想政治素质得到提高通过精心设计的课程内容和创新的教学方法，学生思想政治素质得到明显提高。
学生在课堂上积极参与讨论，课后主动关注社会热点问题，关注国家大事。
小学教育学课程思政案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国社会经济的快速发展，新时代的小学生面临着前所未有的机遇和挑战。
为了培养小学生成为具有爱国主义精神、道德品质和社会责任感的新一代，小学教育学课程思政应运而生。
本案例以培养小学生爱国主义精神为目标，通过课程思政的方式，将爱国主义教育融入小学教育学课程中，提高小学生的思想道德素质。
二、案例设计1. 教学目标（1）知识目标：让学生了解我国历史、文化、科技等方面的成就，认识到祖国的伟大。
（2）能力目标：培养学生搜集、整理、分析历史资料的能力，提高学生的语言表达能力。
（3）情感目标：激发学生的爱国情感，培养学生的民族自豪感和责任感。
2. 教学内容以小学教育学课程中的“中国历史与文化”章节为例，选取以下内容：（1）中国古代文明：夏、商、周、秦、汉、唐、宋、元、明、清等朝代的历史事件、文化成就。
（2）近现代中国：鸦片战争、辛亥革命、五四运动、抗日战争、解放战争等重大历史事件。
（3）新中国成立以来的伟大成就：改革开放、科技创新、经济发展、国际地位等。
3. 教学方法（1）讲授法：教师通过讲解，引导学生了解历史事件、文化成就。
（2）讨论法：组织学生分组讨论，分析历史事件的原因、影响，培养学生的合作意识和团队精神。
（3）案例分析法：选取具有代表性的历史事件，引导学生进行案例分析，提高学生的思维能力。
受历史，激发爱国情感。
4. 教学过程（1）导入：教师通过讲述一个与爱国主义相关的故事，引起学生的兴趣，导入新课。
（2）新课讲授：教师引导学生了解中国古代文明、近现代中国的历史事件，重点讲解新中国成立以来的伟大成就。
（3）案例分析：选取一个具有代表性的历史事件，引导学生进行案例分析，探讨事件的背景、原因、影响。
（4）讨论：组织学生分组讨论，分析历史事件的原因、影响，培养学生的合作意识和团队精神。
（5）实践活动：组织学生参观历史博物馆、爱国主义教育基地等，让学生亲身感受历史，激发爱国情感。
（6）总结：教师引导学生总结所学内容，强调爱国主义精神的重要性，鼓励学生在日常生活中践行爱国主义。
《数学》课程精选思政教学案例(一等奖)
《数学》课程精选思政教学案例(一等奖)案例一：数学与社会公平案例背景本案例旨在引导学生思考数学与社会公平之间的关系。
通过对数学中的平均数概念的研究，学生将探讨平均数如何反映社会中的不平等现象，并思考如何通过数学方法推动社会的公平。
教学目标- 培养学生的公平意识和社会责任感- 提升学生的数学思维能力和解决问题的能力- 培养学生的团队合作和沟通能力教学过程1. 导入：引入社会公平的概念，让学生思考数学与社会公平之间的关系。
2. 研究：教授平均数的概念和计算方法，并通过实际案例让学生理解平均数的意义。
3. 探究：分组讨论，让学生选择一个社会问题，通过调查和数据收集，计算相关的平均数并分析结果。
4. 分享：每个小组分享他们的研究成果和分析，让全班共同思考如何通过数学方法推动社会公平。
5. 总结：引导学生总结本课程所学的知识和思考，强调数学在社会中的作用和责任。
教学评价通过小组讨论和分享，教师可以评估学生对平均数概念的理解和应用能力。
同时，通过学生的研究成果和分析，评估他们对社会问题的认识和解决问题的能力。
教学反思本案例通过将数学与社会问题结合，激发学生的兴趣和思考，培养他们的社会责任感和解决问题的能力。
同时，通过小组合作和分享，培养学生的团队合作和沟通能力。
这种综合性的教学方法有助于提升学生的综合素养和思维能力。
案例二：数学与伦理道德案例背景本案例旨在引导学生思考数学与伦理道德之间的关系。
通过数学中的概率和统计的研究，学生将探讨数学在决策和伦理问题中的应用，并思考如何运用数学方法做出合理的伦理决策。
教学目标- 培养学生的伦理意识和道德判断能力- 提升学生的数学思维能力和分析问题的能力- 培养学生的独立思考和批判性思维能力教学过程1. 导入：引入伦理道德的概念，让学生思考数学在伦理决策中的作用。
2. 研究：教授概率和统计中与决策相关的概念和方法，并通过实际案例让学生理解其应用。
3. 探究：学生独立或小组进行伦理决策案例研究，通过概率和统计方法分析不同选择的风险和影响。
课程思政优秀教学案例(2024)
教学研究
积极开展教学研究，探索 课程思政教学的规律和方 法，提升教学水平和能力 。
实践锻炼
组织教师参与社会实践活 动，了解社会现实和学生 需求，增强教学的针对性 和实效性。
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教师在课程思政实践中成长感悟
深化认识
通过课程思政实践，教师 们深刻认识到思政教育的 重要性，增强了自身的使 命感和责任感。
推动高等教育内涵式发展
课程思政是高等教育教学改革的重要 方向，有助于提高人才培养质量和水 平。
应对时代挑战
当前，世界处于百年未有之大变局， 我国发展面临前所未有的挑战，课程 思政旨在引导学生正确认识时代责任 和历史使命。
2024/1/28
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课程思政内涵及意义
2024/1/28
内涵
课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各 类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立 德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。
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案例三：数学课程中的科学精神培养
2024/1/28
教学目标
通过数学课程的学习，培养学生的科学精神和创新思维， 提高数学素养和解决问题的能力。
教学内容
选取具有代表性的数学定理、公式和解题方法，通过讲解 、练习、探究等方式，让学生了解数学的基本概念和思想 方法，掌握数学的基本技能和方法。
教学方法
采用问题驱动、探究式学习等教学方法，引导学生主动思 考、发现问题并解决问题，培养科学精神和创新思维。
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教学目标
通过英语课程的学习，培养学生的跨文化交流能力和国际视野，提高语
言综合运用能力。
2024/1/28
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教学内容
选取具有代表性的英美文化、历史、社会等方面的主题，通过阅读理解 、听力训练、口语表达等方式，让学生了解不同文化背景下的思维方式 和表达方式。
医学特色思政课教学案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国医疗卫生事业的快速发展，医学专业人才的培养成为国家和社会关注的焦点。
医学专业人才培养过程中，不仅要注重专业知识的学习，还要加强思想政治教育，培养学生的社会责任感和职业道德。
为此，医学特色思政课应运而生。
本案例以某医学院校的医学特色思政课教学为例，探讨如何将医学专业知识与思想政治教育相结合，提高学生的综合素质。
二、案例内容1. 教学目标（1）知识目标：使学生了解医学伦理、职业道德、法律法规等相关知识，树立正确的医学观。
（2）能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高沟通协作能力。
（3）情感目标：激发学生对医学事业的热爱，增强社会责任感和使命感。
2. 教学内容（1）医学伦理与职业道德：以医学伦理原则、医德规范、医学职业道德等为核心，引导学生树立正确的医学伦理观。
（2）法律法规：以医疗卫生法律法规、医学侵权责任、医疗纠纷处理等为主题，提高学生的法律意识。
（3）医学人文：以医学人文精神、医学心理学、医学社会学等为主题，培养学生的人文素养。
3. 教学方法（1）讲授法：系统讲解医学伦理、职业道德、法律法规等相关知识。
（2）案例分析法：通过分析真实案例，引导学生思考、讨论，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
（3）小组讨论法：将学生分成小组，围绕某一主题进行讨论，培养学生的沟通协作能力。
（4）实践活动：组织学生参加志愿者活动、社会实践等，将理论知识与实践相结合。
4. 教学过程（1）导入：通过播放医学伦理、职业道德等相关的视频资料，激发学生的学习兴趣。
（2）讲授：结合医学案例，讲解医学伦理、职业道德、法律法规等相关知识。
（3）案例分析：选取真实案例，引导学生分析、讨论，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
（4）小组讨论：将学生分成小组，围绕某一主题进行讨论，培养学生的沟通协作能力。
（5）实践活动：组织学生参加志愿者活动、社会实践等，将理论知识与实践相结合。
（6）总结：总结本节课的主要内容，强调医学伦理、职业道德、法律法规等的重要性。
《艺术》课程思政优秀教学案例(一等奖)
血管性病变治疗
通过激光照射使血管凝 固、消退，改善面部红 血丝、血管瘤等问题。
紧肤除皱
利用激光刺激皮肤胶原 蛋白再生和重组，达到 紧致皮肤、去除皱纹的
效果。
脱毛与永久脱毛
采用激光破坏毛囊生长 周期，实现脱毛或永久
脱毛的目的。
微创手术美容技术
眼部整形手术
包括双眼皮手术、开眼角手术等，改善眼部 形态和神采。
面部轮廓整形手术
如下颌角整形、颧骨整形等，调整面部轮廓 和比例，提升面部美感。
鼻部整形手术
通过假体植入、自体软骨移植等方式，塑造 挺拔、自然的鼻型。
吸脂与脂肪移植手术
通过吸脂手术去除多余脂肪，同时可将优质 脂肪移植到需要填充的部位。
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新兴美容技术介绍
干细胞美容技术
干细胞来源与分类
01
包括胚胎干细胞、成体干细胞等，具有自我更新和多向分化潜
安全性与伦理问题
需遵循相关法规和伦理准则，确保技术安全可靠。
纳米技术在美容领域应用
1 2
纳米材料在化妆品中应用
如纳米金、纳米银等具有抗菌、抗炎、抗氧化等 功效。
纳米载体在药物传输中应用
提高药物渗透性和稳定性，增强美容效果。
3
安全性与监管问题
需关注纳米材料生物相容性和毒性问题，加强监 管力度。
人工智能在美容领域应用
美容技术的发展与趋势
汇报人：PPT可修改 2024-01-30
• 美容技术概述 • 现有美容技术分析 • 新兴美容技术介绍 • 美容技术发展趋势与挑战 • 美容技术对未来社会影响
01
美容技术概述
美容技术定义与分类
定义
美容技术是指通过专业的技术手段， 对人体进行容貌美化和保养的一系列 方法。这些技术旨在改善皮肤状况、 提升面部轮廓、延缓衰老等，以满足 人们对美的追求。
课程思政优秀教学案例汇编(附详细教学设计)
课程思政优秀教学案例汇编（附详细教学设计）教学案例：《中国近现代史纲要》【课程背景】《中国近现代史纲要》是高等教育中的一门重要课程，旨在帮助学生全面了解中国近现代史的重要事件、变革和发展。
在教学中，思政教育是必不可少的组成部分，通过对重大历史事件的分析和讨论，引导学生进行思考和思想启蒙。
【教学目标】1.了解中国近代史的重要事件和发展过程；2.掌握中国近代史的基本知识点；3.培养学生批判性思维和判断能力；4.加强对道德和价值观念的教育。
【教学内容】1.中国近代史的起点和发展；2.中国近代史的重要事件和人物；3.中国近代史的社会、经济和文化变革；4.中国近代史的国际影响和地位。
【教学过程】一、导入（5分钟）利用图片、录音、视频等多媒体手段导入课堂，让学生对中国近代史有一个整体的概念，并引发学生的思考。
二、知识讲解（20分钟）以重要事件和人物为线索，逐步向学生介绍中国近代史的发展过程和关键节点。
通过讲解和举例，帮助学生掌握基本的历史知识和事件背景。
三、讨论和分析（15分钟）将学生分成小组，让每个小组选择一个具有代表性的历史事件或人物，进行讨论和分析。
引导学生深入了解事件或人物的背景、原因和影响，并就其中涉及的道德和价值观进行辩论和思考。
四、展示和总结（10分钟）每个小组派代表向全班展示他们的研究结果和观点，并就其他小组的观点提出自己的看法。
最后，教师总结全班的讨论和思考，强调中国近代史的重要性和价值。
五、作业布置（5分钟）布置相关的阅读和写作作业，要求学生进一步深入了解中国近代史，并结合课堂讨论的内容，撰写一篇关于历史事件或人物的短文。
【教学评价】1.通过课堂讨论和小组研究，学生能够深入了解中国近代史的重要事件和人物，培养了批判性思维和判断能力；2.学生在辩论和思考中逐步形成自己的观点，增强了道德和价值观念的教育；3.通过作业的布置，能够进一步巩固和运用所学知识，促进学科综合能力的提升。
以上是一篇关于《中国近现代史纲要》课程的思政优秀教学案例，通过引导学生深入了解中国近代史的重要事件和发展过程，并引发对道德和价值观念的思考，达到了课程思政的教育目标。
《数学》课程精选思政教学案例(一等奖)
《数学》课程精选思政教学案例(一等奖)《数学》课程精选思政教学案例（一等奖）一、前言在高等教育中，《数学》课程不仅传授学生必要的数学知识，更是培养学生逻辑思维、抽象思考和解决问题能力的关键课程。
思政教学案例的融入，旨在加强学生的价值观教育，培养学生具有坚定的社会主义核心价值观，成为德才兼备的社会栋梁之材。
本文档收录了多个获得一等奖的思政教学案例，以供广大教育工作者参考和借鉴。
二、案例一：线性代数与长城精神1. 教学背景线性代数作为数学的重要分支，在工程、物理、计算机科学等领域有着广泛的应用。
如何将线性代数的知识与中华优秀传统文化相结合，是本案例探讨的主题。
2. 教学内容（1）矩阵的线性运算：通过讲解矩阵的线性运算，如加法、减法、数乘和矩阵乘法，引导学生理解数学知识的严谨性和实用性。
（2）长城图像处理应用：介绍矩阵在图像处理中的应用，如图像旋转、缩放、滤波等，让学生体会数学与实际生活的紧密联系。
（3）宏扬长城精神：结合线性代数知识，讲解长城在中国历史和文化中的象征意义，引导学生理解和传承长城精神。
3. 思政元素（1）长城精神：通过讲解长城的历史和文化背景，引导学生学习和宏扬长城精神，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
（2）数学家的爱国情怀：介绍华罗庚、熊庆来等数学家的爱国故事，引导学生学习他们的精神品质，培养学生的学术追求和家国情怀。
三、案例二：高等数学与工匠精神1. 教学背景高等数学是理工科学生的重要基础课程，工匠精神是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。
如何将高等数学的教学与工匠精神相结合，是本案例探讨的核心。
2. 教学内容（1）微积分基本概念：讲解微积分的基本概念，如极限、导数、积分等，强调数学知识的系统性和连贯性。
（2）数学建模方法：介绍数学建模的基本方法，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
（3）工匠精神内涵：结合高等数学知识，讲解工匠精神的内涵，如精益求精、严谨认真、务实创新等。
3. 思政元素（1）工匠精神：通过讲解工匠精神的内涵和价值，引导学生树立正确的职业观念，培养学生的职业素养和敬业精神。
《数学》课程精选思政教学案例(一等奖)
《数学》课程精选思政教学案例(一等奖)数学课程精选思政教学案例(一等奖)案例一：数学与公平背景在数学课程中，我们可以引入公平的概念，让学生思考数学与社会的关系，培养他们的公平意识和社会责任感。
案例内容我们可以以奥运会的奖牌分配问题为例，让学生分析并计算各个国家获得奖牌的比例，引导他们思考以下问题：- 奖牌分配是否公平？- 是否有其他方式可以更公平地分配奖牌？- 数学如何帮助我们理解和解决这个问题？学生活动学生可以组成小组，讨论并提出自己的看法和解决方案。
他们可以进行数据分析、计算和图表绘制，以支持他们的观点。
思政教育目标通过这个案例，学生将了解到数学不仅仅是一门学科，还与社会公平和公正密切相关。
他们将培养公平意识，学会思考和解决实际问题，同时也增强他们的团队合作和沟通能力。
案例二：数学与环境保护背景数学可以帮助学生了解和解决环境问题，培养他们的环境保护意识和可持续发展观念。
案例内容我们可以以能源消耗问题为例，让学生分析并计算不同能源的消耗量和对环境的影响，引导他们思考以下问题：- 如何评估不同能源的可持续性？- 如何通过数学模型预测和优化能源消耗？- 数学如何帮助我们理解和解决环境问题？学生活动学生可以进行小组讨论，收集和分析相关数据，使用数学模型进行能源消耗的预测和优化。
他们可以通过计算、图表绘制和报告撰写来呈现他们的研究成果。
思政教育目标通过这个案例，学生将认识到数学与环境保护的密切关系，并了解到数学在解决环境问题中的重要作用。
他们将培养环境保护意识，学会运用数学知识解决实际问题，同时也提升他们的团队合作和创新能力。
以上是两个数学课程精选思政教学案例，通过这些案例的引导和实践，我们可以让学生在学习数学的同时，培养他们的思想品德和社会责任感，为他们的综合素质发展提供更全面的支持。
课程思政优秀教学案例 哈尔滨
课程思政优秀教学案例哈尔滨一、引言哈尔滨作为东北地区的省会城市，具有悠久的历史和丰富的文化底蕴。
在教育领域，哈尔滨也积极探索课程思政的优秀教学案例，为学生的思想政治教育提供了丰富的实践经验。
本文将围绕哈尔滨地区的课程思政优秀教学案例展开探讨，分析其教学特点和实际效果。
二、优秀教学案例一：《我国近现代史纲要》课程1. 教学内容《我国近现代史纲要》是高中阶段的一门重要课程，也是思想政治教育的重要载体之一。
哈尔滨地区的一所中学在这门课程中开展了多种形式的教学活动，包括课堂讲授、小组讨论、主题研究等。
2. 教学特点这所中学注重通过多种形式的教学活动，激发学生的思想和兴趣。
在课堂讲授中，教师注重抓住重点、难点，将历史知识生动形象地呈现给学生。
在小组讨论和主题研究中，学生被鼓励自主思考、表达观点，增强了他们的历史意识和国家观念。
3. 实际效果通过这样的教学方式，学生们对我国近现代史有了更加深入的认识，对国家的发展历程有了更清晰的理解。
在历史知识的学习过程中，学生们也增强了对国家的热爱和责任感，培养了正确的历史观和爱国情操。
三、优秀教学案例二：大学生思政课程1. 教学内容大学生思政课程作为高校重要的思想政治教育课程，对于学生的思想道德和政治素质的提高起着至关重要的作用。
在哈尔滨某高校，思政课程教学采用了多种形式，如讲座、小组讨论、实地调研等。
2. 教学特点这所高校的思政课程注重将党和国家的方针政策与学生的实际生活和学习相结合，使抽象的思想政治理论更加贴近学生的生活实际。
在课堂教学中，教师们注重启发学生思考，引导他们自主探索问题，增强了学生们的批判性思维和创新能力。
3. 实际效果通过这样的思政课程教学，学校取得了较好的教学效果。
学生们在思想政治觉悟和政治素质方面得到了提升，对党和国家有了更加深刻的认识和理解。
许多学生表示，在参加了思政课程的学习后，对党和国家的感情更加深厚，对社会的责任感也更加强烈。
四、优秀教学案例三：音乐课程中的思政教育1. 教学内容音乐课程虽然以艺术性见长，但在哈尔滨地区的一些中小学中，音乐课程也成为了思政教育的重要渠道。
《走向海洋》课程思政优秀教学案例(一等奖)
走向海洋——《走向海洋》课程思政优秀教学案例(一等奖)引言：1. 走向海洋意味着拓展视野，探索未知的世界。
2. 《走向海洋》课程思政是一次深度思考和跨学科交流的过程。
第一部分：走向海洋的初衷3. 走向海洋的初衷是为了引领学生打开心灵的窗户，感受大海的广阔和宽广。
4. 以海洋为载体，将大海的广阔和深邃融入教学，使学生融入其中，感受自然之美，增强文化自信心。
第二部分：走向海洋的知识体系5. 通过丰富的实例故事引导学生认识海洋的奥秘，了解海洋资源开发利用的现状和任务。
6. 通过课程设置，形成系统的模块化学习，培养学生对海洋事业的理解和关注。
7. 通过深入课程设计，践行“深度思维、跨学科视野”的课程理念。
第三部分：走向海洋中的思政意义8. 《走向海洋》课程思政旨在培养学生的责任感，引导学生热爱祖国，关心民族繁荣和国家安全。
9. 课程通过展示大海的伟力和美丽，引导学生热爱大海，珍爱自然资源。
10. 课程注重培养学生的实践能力和创新精神，激发学生对海洋科学的兴趣和探索欲望。
第四部分：走向海洋的教学案例11. 通过实地考察、项目调研、课外阅读等形式，增强学生对海洋事业的现状和未来发展的认识。
12. 通过与海洋科研院所和企业开展互动合作，增加学生的综合实践能力和创新创业能力。
第五部分：结语与思考13. 总结走向海洋课程思政的教学实践成果和经验，提示今后的改进方向和探索空间。
14. 通过走向海洋，学生的思想得到了立体式的磨炼，学生的心灵得到了美丽的滋润，启迪了学生对未来的憧憬和追求。
个人观点和理解：走向海洋课程思政优秀教学案例的成功举办，为教育教学改革提供了新的思路和范本。
我深信，在全国教师的共同努力下，我们一定能够培养出更多懂得感恩、会用心表达、勇于创新、追求卓越的现代化、国际化的人才。
结尾：在海洋的广阔中，我们不仅仅是在学习知识，更是在塑造品格，启迪心智。
愿所有的学子都能像走向海洋一样，勇敢地迈向未知的领域，在思想的海洋中感悟成长，最终成为胸怀宽广、品格高尚的未来之星。
《操作系统》课程思政优秀教学案例(一等奖)
《操作系统》课程思政优秀教学案例(一等奖)《操作系统》课程思政优秀教学案例（一等奖）1. 背景介绍在高等教育中，思政教育是培养德才兼备人才的重要环节。
《操作系统》作为计算机科学与技术专业核心课程，不仅传授专业知识，更应融入思政元素，引导学生在学习过程中树立正确的价值观、专业理念和社会责任感。
为此，我们设计了一套《操作系统》课程的思政教学方案，并在实际教学中进行实施和优化。
本案例通过一等奖的评选，充分证明了其在教学效果和思政教育融合方面的卓越表现。
2. 教学目标2.1 知识与技能- 掌握操作系统的基本原理和关键技术。
- 培养学生的系统分析与设计能力。
2.2 过程与方法- 通过案例分析，培养学生解决实际问题的能力。
- 利用项目驱动，锻炼学生的团队协作和沟通能力。
2.3 情感态度与价值观- 强化学生的创新意识，鼓励自主研发。
- 树立正确的知识产权观念，尊重知识产权。
3. 教学内容3.1 理论教学- 操作系统的概念、发展和分类。
- 进程管理、内存管理、文件系统、输入/输出系统等基本原理。
3.2 实践教学- 操作系统实验环境搭建。
- 进程创建、调度和同步等典型实验。
3.3 思政元素融入- 国产操作系统发展历程与现状，激发民族自豪感。
- 知识产权保护，教育学生遵守法律法规。
4. 教学方法4.1 讲授与互动- 采用案例教学，引导学生主动思考和提问。
- 组织课堂讨论，促进学生间的思想交流。
4.2 实践操作- 安排丰富的实验项目，增强学生的动手能力。
- 引导学生进行自主探索，培养创新精神。
4.3 过程评价- 注重过程考核，关注学生在学习过程中的表现。
- 定期反馈，指导学生及时调整学习方法。
5. 教学效果通过实施本教学案例，学生不仅掌握了操作系统课程的基本知识，而且在思想道德素质方面也有了显著提升。
课程结束后，学生对国产操作系统的认知度和自豪感明显提高，同时，他们在知识产权保护方面的意识也得到了加强。
6. 总结本案例表明，在《操作系统》课程中融入思政教育不仅是可行的，而且是非常必要的。
《数学》课程思政一流教学案例(一等奖)
《数学》课程思政一流教学案例(一等奖)引言本文档将介绍一份获得一等奖的《数学》课程思政一流教学案例。
该案例通过简单的教学策略，充分发挥数学学科的特点，以促进学生的思政教育为目标，取得了显著的成效。
教学目标本案例的教学目标主要包括：1. 培养学生的数学思维能力；2. 培养学生的创新意识和实践能力；3. 引导学生思考数学与社会发展的关系；4. 培养学生的社会责任感和公民素质。
教学内容与方法本案例选取了《数学》课程中的一元二次方程相关内容，通过以下方法进行教学：1. 创设情境：引入一元二次方程在现实生活中的应用情境，激发学生的学习兴趣。
2. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，共同解决与一元二次方程相关的问题，促进学生之间的交流与合作。
3. 实践应用：引导学生将一元二次方程的知识应用到实际问题中，如解决日常生活中的数学问题或与其他学科的交叉应用。
4. 讨论与分享：组织学生进行讨论和分享，促进他们对于一元二次方程的理解和思考，以及对数学与社会发展的思考。
教学效果评估为了评估本案例的教学效果，采用了以下评估方法：1. 学生作业：布置与一元二次方程相关的作业，通过作业的完成情况和质量评估学生的学习掌握程度。
2. 学生表现观察：观察学生在课堂上的表现，如参与度、讨论质量等，评估学生的学习态度和合作能力。
3. 学生问卷调查：通过匿名问卷调查学生对于本案例教学的反馈意见，了解他们对于教学效果的评价和建议。
教学成果与启示通过本案例的教学实践，取得了如下成果：1. 学生的数学思维能力得到了提升，他们能够熟练运用一元二次方程解决实际问题。
2. 学生的创新意识和实践能力得到了培养，他们能够将数学知识应用到日常生活中，并进行创新性的解决方案。
3. 学生对于数学与社会发展的关系有了更深入的思考，增强了他们的社会责任感和公民素质。
本案例的成功经验启示我们，在《数学》课程中融入思政教育是可行的。
通过简单的教学策略和充分发挥学科特点，可以取得显著的教学效果，培养学生的综合素质和社会责任感。
思政课特色教学案例
思政课特色教学案例第一篇：思政课特色教学案例案例1 转变教育理念，构建高职“大思政”课程体系2009年以来，我校积极推进“大思政”教学改革，在以人为本、促进人的发展，全员育人、全过程育人、全方位育人的理念下，探索建设思想政治理论课必修课程、特色课程、实践课程与专业渗透课程相结合的教学体系，将人文地理、军事理论、经典国学、形势与政策、历史与哲学、职业生涯规划、心理健康教育等纳入思想政治理论课程体系，构建“大思政”课程体系。
经过3年的课程改革，我们构建了高职“大思政”的课程体系，这样既能加强高职生思想政治素养，也积极关注高职生内在的人文素养，更利于形成高职生职业能力；有效地对高职生进行思想政治教育和素质教育；有效提高思想政治教育的实效性。
案例2 转变教育理念构建高职“大思政”教育体系一、改革思政教学模式，增强教学实效性。
2009年以来，我校政教部加强思政课课程建设，积极探索思政课的新思路、新方法，并在实践中创造了思政课合作教学模式，在实际运用中也收到了良好的效果。
二、积极拓展和延伸第二课堂，多渠道多形式搭建教师与学生交流平台，加强大学生思想政治教育工作。
近年来，我校思政课教师多次为在校大学生开展专题讲座和学术报告，拓展学生视野；充分利用我部心理咨询室的功能，扎实做好全校大学生心理健康教育和心理辅导工作。
三、积极探索和改进思政课实践教学，对学生进行爱国主义、集体主义教育。
将校内实践与校外实践相结合，用社会调查、志愿服务、公益活动等多种方式开展，取得了较大成效。
第二篇：思政课教学特色总结思政课教学特色总结本人从事思想政治理论课教学工作已经十五年了，在多年的教学工作中，形成了一些自己的特色与经验，现总结如下：一、营造轻松、愉快的课堂气氛学生一般对思想政治理论课有较大的抵触情绪，认为是一门说教性强，没有趣味，实用性差的课程，很难有学习兴趣，因此在第一次课时就应当用微笑、平和、幽默的教学风格来吸引学生，给学生营造一个轻松、愉快的课堂气氛，让学生对老师对课程都充满期待，继而有兴趣对接下来的教学能够给予积极的配合。
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案例1
转变教育理念，构建高职“大思政”课程体系2009年以来，我校积极推进“大思政”教学改革，在以人为本、促进人的发展，全员育人、全过程育人、全方位育人的理念下，探索建设思想政治理论课必修课程、特色课程、实践课程与专业渗透课程相结合的教学体系，将人文地理、军事理论、经典国学、形势与政策、历史与哲学、职业生涯规划、心理健康教育等纳入思想政治理论课程体系，构建“大思政”课程体系。
经过3年的课程改革，我们构建了高职“大思政”的课程体系，这样既能加强高职生思想政治素养，也积极关注高职生内在的人文素养，更利于形成高职生职业能力；有效地对高职生进行思想政治教育和素质教育；有效提高思想政治教育的实效性。
案例2
转变教育理念构建高职“大思政”教育体系
一、改革思政教学模式，增强教学实效性。
2009年以来，我校政教部加强思政课课程建设，积极探索思政课的新思路、新方法，并在实践中创造了思政课合作教学模式，在实际运用中也收到了良好的效果。
二、积极拓展和延伸第二课堂，多渠道多形式搭建教师与学生交流平台，加强大学生思想政治教育工作。
近年来，我校思政课教师多次为在校大学生开展专题讲座和学术报告，拓展学生视野；充分利用
我部心理咨询室的功能，扎实做好全校大学生心理健康教育和心理辅导工作。
三、积极探索和改进思政课实践教学，对学生进行爱国主义、集体主义教育。
将校内实践与校外实践相结合，用社会调查、志愿服务、公益活动等多种方式开展，取得了较大成效。