小学中高年级学生作文现状调查研究报告(同名12129)

小学中高年级学生作文现状调查研究报告(同名12129)

农村小学中、高年级学生作文现状调查报告

贵州省岑巩县龙田镇中心小学邓本纯

内容摘要：小学作文教学，是让学生学会灵活运用字词，适当的运用修辞手法和生动的句子对事物和情感内容的描述和表达，是培养学生的动手能力，组织能力，语言表达能力，提高学生语文成绩的必要途径。

关键词：中高年级学生作文现状调查

小学作文教学，是让学生学会灵活运用字词，适当的运用修辞手法和生动的句子对事物和情感内容的描述和表达，是培养学生的动手能力，组织能力，语言表达能力，提高学生语文成绩的必要途径。本人有幸成为一名小学高年级语文教师，岑巩县教育和科技局语文兼职教研员。曾经多次担任过我镇小学期末检测高年级的语文评卷工作。近几年来，在我校中高年级的期末检测试卷中，不难发现虚假作文，凑拼作文，甚至雷同作文等不良现象，导致语文教学质量一直赶不上兄弟学校，这究竟是什么原因呢？为此，我带着这些问题，于2012年3月，对我校进行了一次为期3天的中高年级学生作文现状调查研究。

一、调查时间：2012年3月12—15日。

二、调查方法：问卷调查

三、调查对象：六年级、五年级、四年级学生。

四、调查目的：了解我校中、高年级学生作文现状，分析所形成的原因，

从

而改进我校中、高年级课堂作文教学，为我校语文教研和中、高年级作文教改为依据。

五、调查过程。

调查表一：

调查表三：

1、通过调查，从表一中可以看出，三个年级的学生对作文的兴趣都不高。六年级共87人，喜欢作文的只有18人，仅占学生总数的20%，讨厌作文的有58人，约占全年级总数的70%，无所谓的约占10%；五年级56人，喜欢写作文的14人，占全班人数的25%，讨厌作文的38人，占全班人数的64.8%，无所谓的作文的6人，约占全班人数的10.2%；四（1）班共有41人，喜欢作文的12人，占总人数的29.2%，讨厌作文的21人，约占总人数的37.5%；无所谓的8人，约占总人数的14.3%。

2、从表二中看出，学生在平时作文和各种检测作文中，内容具有真实性的作文数据小于虚假作文数据。六年级共87人，仅20篇是真实作文，约占30%，44篇虚假作文，占50.6%，其它渠道来的23篇，约占26.44%；五年级共有56人，真实作文15篇，约占26.8%，38篇虚假作文，占67.9%；其它渠道来的3篇，约占5.3%；四（1）班41人，真实作文10篇，约占24.2%，20篇虚假作文，占48.8%；其它渠道来的3篇，约占7.0%。

3、在表三中，对中、高年级学生进行了作文现状调查，我向学生提出了三个问题，要求他们用表格的形式做出回答。

⑴你认为好作文必须做到的几点要求是什么？

⑵作文中你遇到的困难是什么？

⑶你希望作文得到提高的途径是什么？

通过归纳整理，得出下列结果：

①好作文必备的要求是：材料真实，语句通顺，用词恰当，段落层次清楚，中心明确，内容生动，文字工整，标点正确。

②学生在作文中遇到的困难：不会审题，没有材料可写，开头困难，写事情的经过搞不清头绪，抓不注事物的特点，不会用好词好句等。

③希望作文提高的途径是：多看课外书；希望老师有一个好的办法对他们进行指导；希望老师带他们到大自然中去观察事物，采集到真实的材料；希望老师考试出题的范围宽一些，让他们在作文上尽情的发挥。

三、解决措施

(一)培养学生的作为兴趣

1、任何一种兴趣，是人积极探索某种事物或从事某项活动的意识倾向，是学生活动的推动力。而通过本次调查，我们发现学生对作文的兴趣不高。有的学生甚至对作文产生了畏惧心理。所以，语文教师要针对学生的不同现象进行情感培养，让学生放松精神，努力拓宽语文学习的渠道，上好中高年级开设的各科课程，让学生走出单一的、封闭的课堂模式，去接触大自然，去了解社会，使他们在广阔的天地中学习语文，学习作文。也让作文回归原来的本质功能。让学生在真是的生活中去进行作文，从而，培养出学生的作文兴趣。

2、我个人认为，教师对学生少用命题作文，因为，不合理的命题作文，定式作文，模式作文，都会束缚学生的自由发挥的空间，能使他们充分的利用自己的感知，材料写出最理想的文章，这也是培养学生作文兴趣的一个重要方面。

（二）培养学生写真人、真事、实际见闻的良好习惯

1、通过调查，大部分学生在写作文时没有素材，这是导致学生写虚假作文、拼凑作文和背作文等的主要原因。俗话说：“巧妇难为无米之炊”。对小学生而言，又怎能写出好作为呢？其实，农村的小学生有很多生活材料。如：常见自然山水，对亲朋好友，同学、老师的深刻印象，在生活中的见闻等都是作文的好素材。这些素材需要老师们在平时的语文课上加以引导，可以让学生将这些用日记的形式记下来，为作文时做材料。

2、在日常工作中，语文教师要有目的、有计划的带领学生走出课堂，去了解周围的人和事，去领略大自然的景和物，去采集生活中的传奇故事……这样做，就会解脱在教室里上作文课的单一模式。比如：要上中年级的关于了解季节特征的作文，可以带领学生到课堂外去找春天。语文老师可以带领学生走到哪里，就在哪里作指导的方法，学生就可以找到春天的特征。如：我们走在路上，发现小草变绿了；我们走在河边，看见河水变清了；我们来到山岗，山上的桃花红得像火，李花白得像雪；我们来到田间地里，叔叔阿姨们正在忙着翻田松地，为来年的丰收做准备……又如：高年级学生写见闻，因为农村的学生见到的人和事较少，所以，可以带领他们去赶集或有意识的布置学生去观察赶集的场面，并且把观察到的和听到的内容记下来，然后，再来按一定的顺序组合，这样，就写成了见闻。这些问题，只要我们针对出现的情况进行分析研究，一定会有妥善的办法解决。

3、在中、高年级学生作文现状调查表中，我们发现学生作文中遇到的困难，归纳起来有“不会审题，内容写不生动，开头难，写事的文章不会写经过等。

对于这个问题，我认为，教师教学生写作文，必须先教学生怎样审题，俗话说：“未先学艺先学法”，只有学生明确聊题目的写作的范围和内容，才能为写出生动的内容做好铺垫。开头难，是中高年级学生写作文普遍存在的现象。