三年级下册综合实践学会分工与合作

学会分工与合作
主题概述性设计内容
一、主题内容分析
合作是两个以上的个体或群体为了实现共同的目标而共同完成某项任务。

而成功的合作必须有明确合理的协调分工作为依托，“学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题，合作是未来工作、社会适应乃至国力竞争的基础。

在小学阶段，合作和协调精神是学生进行良好的人际交往所必须的心理品质，也是教师塑造良好的学生班集体所必须加以培养和训练的，是小学生团体发展性心理教育的重要内容。

而目前城市小学生多为独生子女，在家庭、学校生活等多层面中表现出不合群，不善于与人合作的弱点。

因此，培养小学生的合作意识，合作精神和合作能力非常必要。

二、主题教学目标
1.通过案例分析，并结合已有经验，让学生认识分工与合作的重要性，了解分工与合作的方法。

2.通过帮助学校图书馆分类整理图书活动，让学生经历分工与合作的过程，获得丰富的实践体验。

3.增强学生的合作意识，提高学生与人合作的能力，养成善于合作的良好品质。

三、主题教学策略分析
1．在小组活动前对各小组成员进行合理搭配。

2.小组活动前必须指导小组成员进行明确分工。

3.选择恰当的时机开展小组合作学习。

4.开展小组合作评比。

5.开展小组合作学习时要让学生养成良好的纪律习惯。

四、教材分析
本主题共安排了“问题与思考”“学习与探究”“实践与体验”“总结与交流”4个活动环节，目的是通过这些环节的教学，引导学生明确分工与合作的方法，并通过帮助学校图书馆整理图书活动，切身体验分工与合作的意义，掌握分工与合作的技巧，深化分工与合作方法的理解，增强合作意识。

一、教材分析
五、学情分析
学生们非常喜欢这门综合实践活动学科，但学生学习能力参差不齐，大多数孩子在生活中有一定的生活经验，学习起来非常有兴趣，也非常容易，但是有一部分同学动手能力较差。

我将根据不同班级学生特点调动孩子学习的积极性，引导孩子进行学习、理解，调查，实践。

六、教学目标（含重难点）
1.通过实践活动，学会小组分工与合作的方法，以及怎样合理的分工与合作才能提高活动效率。

2.在实践活动中，共同体验分工与合作带给我们的便利。

3.通过小组分工与合作，体会如何与人和睦相处，关尽尽责的完成自已所分担的工作。

七、教学重难点：
重点：通过实践活动，学会分工与合作的方法
难点：学会怎样合理的分工与合作才能提高活动效率。

八、教学环境和媒体设计
1.准备有关“分工与合作”的事例。

2.制作多媒体课件。

教学过程：
一、游戏导入揭课题
同学们，今天老师带来个小伙伴，可是他的鼻子掉了，谁愿意帮他？有一个要求，必须把眼睛蒙起来。

来，拿好鼻子贴吧！（把学生带到黑板前，学生贴鼻子）怎么样？贴歪了吧！
现在你可以去请一个小伙伴和你合作再来一次。

（学生请伙伴）不过我有一个要求，合作的小伙伴不能动手，只能动嘴告诉他该怎么贴。

老师带你到黑板前，你们开始吧！（蒙上眼睛，学生合作贴鼻子）和刚才比怎么样？（好多了）
教师导语：老师不明白了，为什么刚才一个人贴歪了，两个人贴就好多了呢？谁来说说？（请2个学生回答）
预设1：因为没有人指挥是不行的；
预设2：一个人不知道方向在哪儿，两个人就知道了••
就是说两个人之间要有互相的（配合、合作），所以有些事情当一个人不能完成的时候我们就需要许多人一起合作。

（板书：合作）可是光有合作还不行，每个人还得有各自的任务，这就叫（分工）（板书：分工）刚才他俩一个人指挥，一个人贴，鼻子就贴成功了。

师：在这个小游戏中，我们已经感受到了分工合作的作用大。

今天，老师就和大家一起来谈谈怎样进行有效的合理的分工合作，从而获得成功。

【设计意图：从学生最熟知的蒙眼睛贴鼻子游戏入手，从最简单的两人合作入手，让孩子感知什么叫做分工合作，并初步感受到分工合作的重要性。

在我们的生活和学习中，处处都要用到分工合作，运用分工合作才能更快更好地完成目标，达到目的。

这个过程中，让师生的情感得到很好的融合，从而更好地对分工合作的意义进行良好的沟通讨论。

】
二、学习与探究
1.自然故事话合作
老师给大家带来一些小伙伴，这是（课件出示：小蚂蚁），这么小的蚂蚁想搬动比它大许多倍的食物，你说它能行吗？（行，不行）咦，看似不可能的事情就
这么发生了，你们看。

（课件播放视频《蚂蚁搬饼干》）
课件描述：一只小蚂蚁在沙地上发现了一块大饼干，它用尽了全身力气也没能搬动它，于是小蚂蚁飞快地跑回家叫来了小伙伴，不一会儿伙伴们从四面八方赶来了。

（点击录像）大家有的在前面抬，有的在后面推，这时候有两只黑脑袋的大蚂蚁也赶来了，它们在旁边及时地指挥着：伙伴们，一、二、三用力抬，一、二、三加油啊，就这样大饼干慢慢地向前移动着，这时陆陆续续赶来了许多小蚂蚁，它们在一旁加油鼓劲，要是有小蚂蚁累了，一旁的小伙伴们马上就会把他们换下来，可正当他们齐心协力想把食物运回家时，一个大台阶挡住了他们的去路，这个台阶对于小小的蚂蚁来说简直就是一座大山。

师：你们觉得小蚂蚁会继续坚持吗？他们会怎么做呢？小组讨论一下。

（学生小组讨论，请4组回答）
预设1：他们可能要放弃了，台阶太高了。

师：有没有人认为小蚂蚁会继续往前的？他们会怎么做呢？
预设1：一些小蚂蚁先到台阶上，一些在下面推，然后把饼干拉上去。

预设2：把饼干掰开，一块一块地运。

这也是不错的办法，每只小蚂蚁各自分工，可以减轻重量，方便搬运。

预设3：……
结果是不是如你们所想呢，我们继续看。

（点击课件）瞧，小蚂蚁们没有放弃，它们有的推，有的拉，齐心协力，劲儿往一处使，嘿呦嘿呦，终于把大饼干搬到了台阶上，瞧它们多高兴呀！你们高兴吗？
师：看完录像，你们知道蚂蚁们为什么能搬动比它身体大好多好多倍的东西吗？
预设1：小蚂蚁它们齐心协力。

预设2：小蚂蚁的分工非常合理。

预设3：他们很团结。

预设4：他们配合很默契。

（板书配合默契）
师：同学们，正是由于小蚂蚁们的分工合作，才能把美味的食物搬回家。

其实生活中分工和合作就像人的左手和右手，少了谁都不可以。

【设计意图：用孩子熟悉的小动物的真实故事来启发孩子思考并说出分工合作获得成功的条件：分工要明确合理、各司其职，合作要齐心协力、配合默契。

可爱的小动物让孩子很自然地融入了情境当中，急蚂蚁之所急，积极地思考为小蚂蚁解决问题，当孩子们高高兴兴地帮蚂蚁一起搬动了饼干之后，他们也水到渠成地理解了分工要明确合理、各司其职，合作要齐心协力配合默契的道理。

】2.校园情境议一议
播放录像《如此值日》
（内容概要：教室里正在进行大扫除，有的同学嫌提水太累不愿意去，有的拿着
拖把在玩，有的三个女同学边聊天边擦一张桌子，桌子歪七歪八每人排，有的同学说不喜欢扫地，地面垃圾零零散散没人扫••）
师：同学们，你们觉得他们能把教室打扫干净吗？为什么？
预设1：不能，因为他们不团结。

从哪里看出来的？
预设2：不能，因为他们在用拖把打架，没有好好干活。

师：其实要完成一件事，除了要团结，要有合理的分工，每个人还要在自己的岗位上（做好自己的事），要各尽其职（板书各尽其职）。

就是说每个人要把自己的工作做好。

对不对？
【设计意图：用孩子生活和学习中的真实例子来引发孩子动脑筋，没有齐心协力的合作和没有各司其职的分工会导致怎样不好的后果，让大家不再拥有成功】
小结：师：就像同学们说的这样，生活中啊，有许许多多的事都需要合作。

在学习上，合作能帮助我们战胜困难；在赛场上，合作能为集体赢得荣誉；在游戏中，合作能使我们玩的更开心。

同学们，以上的游戏和工作都需要我们分工合作才能做好，可见它们是多么重要。

三、生活情境说一说
师：那么在日常生活中，还有没有必须分工合作才能完成的事，谁来说一说？（引导小组讨论，全班交流。

学生说出怎样分工合作）
预设：大合唱、打篮球、踢足球、接力赛••
师：看来，我们身边这样的事情数不胜数，确实分工和合作同样重要，道理我们大家都明白了，那么在真实的活动中，我们同学能不能体会到分工合作的乐趣，想不想试一试。

【设计意图：引导学生发表自己的感想和见解，把小蚂蚁分工合作获得成功的良好经验运用到自己的学习生活中，充分谈谈如何正确地分工合作获得成功的方法】。

四、实践与体验
1．创意贴画做一做
老师在你们的抽屉里藏了几件宝贝，拿出来看看。

今天，我们小组成员要合作完成一幅创意贴画，请看要求。

（课件出示要求：1、小组成员合理分工，合作完成。

2、必须在规定的时间内完成作品。

）
看看哪一组同学之间分工最合理，合作最默契，能在最短的时间里拼出最漂
亮的作品，行不行？那你们先小组讨论一下。

讨论好了吗？开始吧！
2．作品展示评一评
3.讨论：在分工合作中应注意什么？
小结：经过刚才的活动我们明白了，只有分工加上合作我们才能成功。

要是班级里的每个同学都懂得这个道理我们的班级一定会在各项活动中取得更好的成绩。

【设计意图：理论指导实践，这个环节就是要让孩子把自己总结感悟的经验和方法在实践中进行运用，有时间限制的比赛能够充分地让孩子们运用其分工合作的能力，良好而合理的分工合作能在单位时间里产生最大的效率，从而获得成功，通过做游戏，孩子们能够充分深刻地体会到这一点。

】
四、总结：
师：就像同学们说的这样，生活中啊，有许许多多的事都需要合作。

在学习上，合作能帮助我们战胜困难；在赛场上，合作能为集体赢得荣誉；在游戏中，合作能使我们玩的更开心。

希望同学们在以后的学习生活中，善于与人合作，学会合作的方法。

在合作中，尽职尽责的完成自己分担的工作。

板书设计：分工与合作
明确合理齐心协力
各尽其职配合默契
五、教学反思
1.分组，应该合理
教师在组建合作学习小组时，要根据学生的能力、性格等差异情况进行合理的搭配，即异质分组。

由于每个组都是异质的，所以就产生了全班各组间的同质性，这就是合作学习的分组原则----组间同质，组内异质。

组内异质为小组内部成员互相帮助提供了可能，而组间同质又为全班各小组间的公平竞争打下了基础。

2.分工，为了合作
教师在启动小组合作学习时，要根据内容合理分工、明确分工。

没有规则、没有分工的合作学习很容易成为“自由市场”，嘈杂无序，合作难以见效，教师难以驾驭，活动难以正常进行。

有的小组中的学生，对合作只有浅层次的理解，在他们印象中，“一起干”就是“合作”，“小组学习等于合作学习”，因而，在小组活动中，合理分工、明确分工尤为重要。

不同的成员承担不同的角色、不同的任务，每个成员、每个角色都不可或缺，不能替代，相互依赖、相辅相成，才能促进合作，分中有合、合中有分才是有效合作。