2017年春八年级语文下册第7单元29诗词五首归田园居教案新版语文版

《归园田居》教学设计
知识与技能：
能够有感情地朗读并熟练地背诵《归园田居》这首田园诗；通过对诗歌语言的探究，细品诗中所表达的诗人的情感；在反复的吟咏之中感受诗歌语言的音乐美；还要学会充分调动自己的情感、想象去感悟诗人所描绘的诗话的田园。

过程与方法：
1、课前指导：通过图书、网络等多种渠道搜集有关陶渊明的相关资料，帮助学生理解诗意；
2、搜集有关田园诗的有关资料，让学生能够用一种宽阔的视野来欣赏田园诗作。

对于那些能力强的同学还可以让他们写一写对田园生活的理解。

3、应该充分体现学生对田园诗以及对田园生活的理解，老师则应做提炼与升华的工作。

情感与态度：
通过反复的朗读吟咏，通过对田园诗歌的比较欣赏，真正体会到田园诗给我们带来的巨大美感，感受田园生活宁静以致远的恬淡旷达。

课程重点难点：
穿过语言的表象领悟陶渊明诗意田园的内涵。

课程实施理念：
以诗歌本身所具有的魅力牵引着学生“披文入情”，再辅以优扬的音乐、美丽的图片，让他们能够身临其境般地重返诗意的田园。

课时安排：
1课时。

教学过程：
一、导语
舍和得之间充满的人的一生，东晋著名文学家陶渊明也曾经做过这样的选择，但不同的是，他选择的是做农民。

而且，他这一选择使他成为中国文学史上最出名的农民之一。

《归园田居》写于做农民后的第一年后写的。

其中，包含了他对自己弃官归家的感想和思索。

今天，我们就来学习这篇文章，学习陶渊明的舍与得。

二、走进作者：
陶渊明（365--427），东晋著名诗人。

一名潜，字元亮，称靖节先生，又自号五柳先生,浔阳柴桑（今江西九江）人。

著名的隐士，不满于官场的黑暗，“不为五斗米折腰”，隐居农村。

从彭泽令职位上隐退，这一年他41岁，以后终老农村，死后世人称他为“靖节先生”.“不为五斗米折腰”说的是公元405年，陶渊明担任彭泽县令时，郡督邮来县巡察，县吏告诉他，应该穿戴得整整齐齐地去恭迎郡督邮。

陶渊明叹息说：“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！”即日授印去职离开官场回到家园，从事耕读，这首诗描写的就是农家生活。

陶渊明开创了田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。

从此以后，田园诗不断得到发展，到唐代就已形成了田园山水诗派。

宋以后，描写田园的诗人就多到不可胜数了。

指出重点：陶渊明的这次辞官回家是最后一次，从此再也没有出仕。

公元405年，陶渊明41岁，在江西彭泽做县令，不过八十多天，便声称不愿“为五斗米向乡里小儿折腰”，挂印回家。

从此结束了时隐时仕、身不由己的生活，终老田园。

归来后，作《归园田居》诗一组，共五首，描绘田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱，抒发归隐后的愉悦心情。

课本中所选是第三首。

三、解题
1、文章的标题往往也能传达或暗示许多有效信息。

提问：“归园田居”这个标题能告诉我们哪些信息呢？题眼是哪个字？
明确：“归”
2、提问：既然“归”字是题眼，标题只是明确告诉我们要回到田园生活，那么在这个明示信息下面还潜藏着哪些隐性信息和值得我们思考的问题呢？（以“归”字为核心来解读诗歌）讨论、明确：
（1）、从何而归？
（2）、为何而归？
（3）、归向何处？
（4）、归去如何？
四、放配乐朗读录音，寻找相关信息，回答上述问题：
1、明确：官场
2、明确：官场腐败黑暗、尔虞我诈，不愿与统治者同流合污。

3、明确：田园
他的田园生活是什么样子呢？
诗人如释重负，告别了那个令人压抑的官场，终于来到了向往已久的田园。

来到南山脚下，种下了豆子，但草儿盛，豆苗稀。

诗人只好一大早起来就扛着锄头去除草，晚上一直劳作到与星星为伴……回家的路上，夕露沾湿了衣衫，可解脱了身心束缚的诗人不以为苦，而深深地体味其中的乐趣。

4、明确：
“衣沾不足惜，但使愿无违”：写出了作者对田园生活的喜爱与怡然自得。

“种豆南山下，草盛豆苗稀。

晨兴理荒秽，带月荷锄归”：诗人披星戴月辛勤耕耘，写出了那份勤劳与执著。

五、重点解读：
1、划分节奏：种豆/南山/下，草盛/豆苗/稀。

晨兴/理/荒秽，带月/荷锄/归。

道狭/草木/长，夕露/沾/我衣。

衣沾/不/足惜，但使/愿/无违。

2、诗文品析
（1）、疏通诗意
①归园田居：回到田园家乡。

《归园田居》共五首，这是第三首②晨兴：早起。

理：治理。

荒秽：
杂草丛生。

②③带月：顶着月亮。

荷锄：扛着锄头。

④道狭：道窄。

⑤沾：沾湿。

⑥但使：只要让。

愿无违：不违反自己的意愿。

（2）、问题思考归园田居：这是诗人辞旧我的别词，迎新我的颂歌。

它反映出作者的深刻思想变化。

找出诗中写景和写情的诗句，并说说流露了诗人什么思想感情？
明确：这首诗表现了田园劳作之乐，从中流露了诗人对田园生活的热爱和归隐农村的自豪之情。

探究：诗的末句“但使愿无违”的“愿”具体指什么？
明确：这里的“愿”具体指要按照自己的意愿生活，不想在那污浊的现实世界中失去自我，即使做一个农夫也比在官场“为五斗米折腰”强。

体现出作者要按照自己的意愿生活，不想在现实中失去自我。

3、小结: 作者通过这首诗，向我们展示了一幅辛勤劳作而心情闲适的农村生活画面，抒发了他辞官归隐，远离污浊的愿望。

《归园田居》：抒发了诗人不愿再混迹污浊的官场，而归园田居以求返璞归真的情感。

六、提问：你种过地吗？你了解农村吗？请你谈谈你对农民的识？明确：
（1）辛苦：（“种豆南山下，草盛豆苗稀”“道狭草木长，夕露沾我衣”，结合自己的经历，详细的描述自己的感受“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”；
（2）充实的生活和丰收的希望：
晨兴理荒秽，带月荷锄归。

（3）坦然恬淡的心情：
“沾衣不足惜，但使愿无违”“采菊东蓠下，悠然见南山。

”
（4）朴实的生活,简单的快乐：
“暧暖远人村，依依墟里烟。

狗吠深巷鸡鸣桑树巅。

”“时复墟曲中，披草共来往。

相见无杂言，但道桑麻长。

”
（5）淳朴的乡情：
“漉我新熟酒，只鸡招近局(邻居)。

”可能普通人只是看到了劳作的艰辛，而陶渊明看到却是诗意的田园，也是他为什么对农村情有独衷的原因。

一个经历过多次仕途生活的发自内心的声音。

七、写作特色：
1、选材的独特性：农村生活；
2、平淡的语言，真挚的情感；
3 、诗话的农村生活。

“种豆南山下”、“夕露沾我衣”之语不见丝毫修饰，平淡的口语和醇美的诗意和谐地统一起来。

八、拓展讨论：
身处农村的你如何才能常常保持与田园的约会，喜欢农村生活，并能从中找到自己的精神家园？
明确：略
九、课外拓展
陶渊明的《归园田居》
共五首，
有写农村生活风貌的，有写诗人跟乡邻们交
往的，有写诗人出游的，
这一首专写诗人的劳动，这些诗都以抒情为主，
表现了诗人对田园生活的热爱和终生隐居的意愿，
用语自然朴实，很值得品味。

下面我们从这组诗中另择几个“镜头”供大家欣赏：
“暧暖远人村，依依墟里烟。

狗吠深巷中；鸡鸣桑树颠。

”(其一)
“时复墟曲中，披草共来往。

相见无杂言，但道桑麻长。

”(其二)。