我国高校高等教育国际化发展面临的形势、问题和策略
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办 学 ｆ。 ５ ， （ 二） 资金 投 入 加 大。 为 加 大 国 际 化 发 展 的 力 度 ， 国 内
经 济利益为 主 ，发展 中 国家 则 以提高 自身教育 和科研 水平 为主要 目的 。但 是在客 观上 确实 推动 了二 者之 间的教 育交
流与发展 ，对交 流双方 文化 理解 和知识 视野 的开 阔都 有着
等诸项 功能中的过程 】 。三是 能力 方法 ，指 高等教育 各个 层 面显示 出来的 国际 化视野 和能力 ］ 。四是 精神气质 ，认
化 是提高 师资水平 的一 个重 要途径 ，对 于师 资队伍建设 具
有 极大 的意义 ，许多 大学甚 至 以此 为 突破 口带动 国际化发 展 ，实施 了各种各样 的教师 海外进 修计 划 ，一些大学 实施 了教师海 外进修计划 ，制定 了教 师 、管 理 队伍 、实 验人员 全 面的出 国留学进修 目标。 （ 四）加 快战略 性 国 际化人 才培 养 意识 ，加 大 学生 派 出、 交换 和接 收 的力度 。留学生数 量是 国际 化程度 的外在 体现 ，直 接体现 了学 校 国际化水平 。对 此 ，国 内大 学都十
拨专 门经费 ，邀请 国外优 秀人才进 行短 期课程讲授 、项 目
合作研究 、大学管理咨询 等。对管 理干部 相应进行 国际化 培 训 ，实 现 管 理 的 国 际化 。 （ 三）加 强学生国际化意识 的培养。大力发展交换生及 各种海 外学习形式 ，扩大 交换生规 模 和范 围 ，加强 留学 生
完 整的高等教育 国际化 正好 应该包 含这 四个层 面 ，而 且是
四个递进 的层面 。但是 因为 各个大 学或 者各 国——高 等教
育 发展 程度不 同 ，因此 国际化发 展的层 次是有差 异 的。这
也 是 对 国际 化 理 解 产 生差 异 的原 因 。
分 重视 ，如清华大学称 到 ２ １ 年有 海外学 习经历的本科生 ０１ 达到 ３ ％。上 海交 通大学 仅 ２０ ０ ０ ６年 ， 留学 生招 生人数 达到
为高等教育 国际化应该 成为 大学 的一种精 神气质 与文 化氛
围 ，而 不仅仅 只包括课 程 、学者 和学生等 具体 的国际交 流 上 ［。上述对高等 教育 国际化 的四种理解 ，是一种从 表层 ４ ３ 国际化逐渐 向深层 国际化 的逻辑推进——从 国际化的行 为、
过 程逐渐 发展 到 国际化 的 能力 和气 质 。因此 ，笔 者认 为 ：
一
国高 等教育 面 向国际 发展 的趋势 和过 程 ，是把 国 际 的 、
聘 用项 目、世界知名 大学特 长教授 长期 聘用 项 目等 提高 国
际化水 平的各个方面。 （ 三）师资队伍国际化建设 步伐加快 。师资队伍 的国际
跨 文化 的 、全球 的观念 融合 到高 等学校 教学 、科 研和 服务
说 ，高 等教 育国际化 发展 比较成 熟 ，但是对 大多数 大学而
言 ，国际化 发展仍然 存在种 种问题 ，可以说国 内大部 分高
校 的国际化仍停 留在 较低 的程度 ，离 国际化能力 和气质相
差较远。这 主要 体现 在 ： （ 一）国际化发展 的 自觉意识不强 、动力不足。国际化
教育 。与发展各种短期海 外学 习相对应 ，创造开展形式 灵
薄弱 ，不太愿 意 出国 留学进修 ，或 者 因为 各种 客观原 因 ，
无法留学进修 。 （ 二） 国际化方 法不多、有效举措 较少。 目前 ，国际交
内容 。推进 国际普遍关 注的重大课题 的研究 ，如环境科学 、 生命科学等等 。注重地 区研 究 ，地 区研究 不仅对于加强 和 促进 学术发展必不 可少 ，而且 对 于国家利 益也是至关重要
十分重要的意义 。并且 在全 球化 时代 的今 天 ，知 识 的普 适
性 决 定 了高 等 教 育 国 际 化 发 展 是 不 可避 免 的 趋 势 。
一
、
高 等 教 育 国 际 化 概 念 辨 析
对 于高 等教 育国际化 的内涵 ，当前学术界 有多种界说 ，
主要 可 以分为 四个 方面 ：一 是活 动方法 ，认 为 国际化 是和
很 多大学 都采取一种 主动推 进 的策 略 ，在资金 等各种政 策 上 给予大 力扶持 。如成 立 国际化基 金 ，专 门资助学校 发展
国际化 的项 目。内容包 括聘 请世界 一流 大学 知名教授 长期
国际研究 、国际教育 交流 和技 术合作方 面有关 的各种活 动 、 计 划和服务 “。二是 过程方 法 ，认 为高等教 育国际化 是指 ］
参考文献 ：
［ ］ ［］ １ ２ 方红、周鸿敏． 高等教 育 国际化的发展 特点与趋势．
江西社会科 学，２０ （）． ０７ ２ ［］ ［ ］ ３ ４ 刘军明． 发达 国家高等教 育 国际化政 策的发 展． 复旦 大学 ２ｏ ０ ８年硕 士论 文．
各部 门在开展工作时候 ，应该逐渐培养国际视野 。
内一些 重点大 学表现 尤其 突 出。合 作研究 是 国内大学 国际
化 发展 的一 个初步 阶段 ，其 科研 合作 的指 向性非 常 明确 。 从科 研合 作发展到人 才培养 的合作 ，则 是 国际化深入 发展 的一 个表 现。如上海交 通大 学与密 歇根 大学合 作从 以机 械 工 程学科 为试点 ，在 教学 、科研 、人员 交流 等方面展 开合 作 发展 到双方通过 合作运 行 “ 上海交 通大 学——密 西根 联 合 学院”， 广泛的学科 领域 、更 深层 次进行 国际化合作 在更
每个 院系都配备 了兼 职 的外 事秘 书 ，每年 召开年度 外事工 作会议 ，讨论外事工作 中存在 的问题 。
（ 一）从合作研 究向更深层 次的合作 办学发展 ，这在 国
收 稿 日期 ：２ １ ０ １—６—２ ３
作者简 介：余玲玲 （９ ７一） １７ ，女 ，湖北 黄冈人 ，华 南师范大 学继 续教 育学院助 理研 究员。
总之 ，目前 国内高校 的国际化发展仍 然停 留在 一种政 策 自上 而下被动推动 发展 的态势 ，属 于学 生 、教师 、学科 专业 自觉产 生的 自下 而上 的主动 国际 化要求 非常缺 乏 ，这 也是 国际化无 法真正成 为 国内大学办学理念 中的一部 分 的
根本原因。 四、国际化发展的思路与途径 （ 树 立 国 际化 的 办 学 理 念 与 意 识 。 全 面 谋 划 学 校 国 一） 际化发展 战略 ，制订学 校和 院系各个层面 的国际化具 体发
活 的各 种短期留学生教 育 ，提 高 留学生 规模 ，增强校 园国
际性 。探 索和国外院校建 立联合 培养本科 生的机制 （＋ ） ２ ２
模式 。 （ 四）构建 国际化 的课程 体 系，培 养 学生的国际视 野。
交流大多停 留在 学校层 面的 活动 ，院 系和学科 的 国际化战 略意识缺乏 ，缺 乏 国际化的 自觉 性。学 院没有 国际化 发展 的动力 ，学 校的国际化 则只能停 留在学生交换 的简单交 流
二、国内高校的国际化发 展形势 我 国 高 校 近 年来 在 办 学 的 国 际 化 上 有 一 定 程 度 的 发 展 ， 取 得了一 些成绩 。如果 按照 国际化 概念 的 四个 层 次来 看 ， 国内高校的 国际化在活 动方 法上 已经成 就显著 ，国际 化 的
２２ 名， １５ 留学生来 自 于韩 国、 日 、美国 、德 国、泰 国等 ６ 本 ０
的。
流活动大部分集 中在请专 家开讲座 和互派交换 生上 ，在 互 聘导师 、合作办学 、合作项 目 研究等方面都很薄弱。
（ 三） 国际 交流停 留于一 些浅层次的交流。很多学校 虽
然 同境外 多所高校 或机构 签订 了双边 合作协议 ，但 其 中保
持 密 切联 系 并 开 展 了 实 质 性 、深 度 高 层 次 的 合 作 为 数 并 不
（ ） 以师 资 队 伍 建 设 为 突破 口推 进 国 际化 发 展 。制 定 二
院系海 外学 习、研修 的整 体 目标 ，提供 优越的海外访 学 的 条件 ，制 定全面 的海 外学 习资助计划 。在 国外主流 学术 杂 志发布招 聘广告 ，广 泛吸 引优 秀人才 。尤其 是 当前 经济不 景气 国际环 境下 ，国外许 多 行业 不景气 、大学 财务 紧张 、
展规划 ，制订更 加明确 的发展 目标 和工作任务 。建立 “ 大
外事”观念 ，国际化不仅 仅只是学 校外事部 门的事情 ，学 校各职能部 门、各个 院系、学科 专业都应该有 国际化意识 ，
我 国高校 目前相对落后 的部份 。加强 管理 国际化 的学 习和 培养对 于建设 现代大学 制度 、提 高高校 管理效能 都有十分 重要 的意义。必须将管理 国际化作 为 高等教育 国际化不可 或缺 的部 分。要选 派管理 干部 出国培训 ，选派人员 到国外 大学 管理 部门工作 、锻 炼 ，鼓励 管理人 员 申请 国外教育博 士 、教育硕 士专业学 位 ，这种 学位 有别 于培 养学术人 才 ， 主要 是培养管理人才 。
中 图 分 类 号 ：Ｇ ４ ６８ 文 章 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１０ － ６７ （０ ０ — Ｏ ４ ． ０ ０ ８－ ７ ２ ２ １） ４ ｏ ９ ＿ ２ － － １
尽 管在高等 教育 国际化 的发 展动 因上 ，发达 国家 与发
展 中国家差别 十分明显 ，欧 美发 达 国家相 当部份 是 以追 求
余玲玲
（ 华南师范大学继续教育 学院，广 东 摘 广州 ５０ ３ ） １６ １
要 ：本 文对 高等教育 国际化 的概念进行 了梳理 ，分析 了 国内高等教育 国际ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ发展形 势 ，指 出 当前我 国
高校在国际化方面存 在的问题 ，并提 出了解决问题 的思 路。 关键 词 ：高等教育 国际化 ；存在问题 ；发展途径
层面 ，不可能实 现深入合 作 。教 师参与 国际化交流 的意识
国际化人 才的培养 、 国际化 教育不 但要体现 在学校 的发展 战略 中，更要 落实 到专业人 才培养 目标上 ，尤其是课程设
计 。设置 国际性专业课程 ，将专业 课程 引向 国际前 沿 ，开 设 国际专题 研究课 程 ，在 已有课程 中增加 一些 国际方 面的
第 ｌ 卷 第 ４期 ８ ２ １ 年 ８月 ０１
琼 州 学院 学报
Ｊｕｎ ｌ ｆ ｉｎ ｚｏ ｉｅｓｙ ｏ ｒａ ｏ ｏ ｇｈｕＵｎｖｒｉ Ｑ ｔ
Ｖ０ ． １ ． Ｎｏ ４ １ ８ ．
Ａｕ ｕ ｔ ２ ｇ ｓ ０１ ． １
我 国高校 高等教 育 国际化 发展面 临的 形 势 、问题 和策略
（ 五） 多层 面推动科研合作 的国际化。科研 合作可 以从
多 层 面 展 开 ，既可 以 共 同 承担 课 题 攻 关 ，也 可 以 建 立 国 际
多。
化研究 中心和实验室 ，成立 区域和国际问题研究中心 。 （ 六）加强管理国际化意识的培养 。在 高等 教育 国际化 中 ，管理 的国际化 内容受到普遍 忽视 ，但是管 理实际上是
琼州 学 院学报
三 、 目前 高 等 教 育 国 际化 发 展 方 面 存 在 的 问题
２ ｌ 年 ｏ１
专 业 和课 程 面 临 裁 减 ，是 国 内 高 校 吸 纳 人 才 的 好 时 机 。划
目前 ，我 国高校 的高等教 育 国际化 发展虽然有 长足 的 进 步 ，但是 由于高校 之间综合 实力不 平衡 ，高校之 间的 国 际化发展 程度也存在 着差异 和不平衡 。对 少数重点 大学来
多个国家 。
（ 五）促 进和完善 国际化机 制和建设 平 台。如一些学校 成 立 了 自学校到院 系一级 的国际交 流 合作 工作委员 会 ，在
过 程也 日益深入 ，能力 逐步 增强 ，有些 大学甚至 具备 了初
步 国际 化精 神 气 质 。 这 主 要 表 现 在 以 下 方 面 ：
经 济利益为 主 ，发展 中 国家 则 以提高 自身教育 和科研 水平 为主要 目的 。但 是在客 观上 确实 推动 了二 者之 间的教 育交
流与发展 ，对交 流双方 文化 理解 和知识 视野 的开 阔都 有着
等诸项 功能中的过程 】 。三是 能力 方法 ，指 高等教育 各个 层 面显示 出来的 国际 化视野 和能力 ］ 。四是 精神气质 ，认
化 是提高 师资水平 的一 个重 要途径 ，对 于师 资队伍建设 具
有 极大 的意义 ，许多 大学甚 至 以此 为 突破 口带动 国际化发 展 ，实施 了各种各样 的教师 海外进 修计 划 ，一些大学 实施 了教师海 外进修计划 ，制定 了教 师 、管 理 队伍 、实 验人员 全 面的出 国留学进修 目标。 （ 四）加 快战略 性 国 际化人 才培 养 意识 ，加 大 学生 派 出、 交换 和接 收 的力度 。留学生数 量是 国际 化程度 的外在 体现 ，直 接体现 了学 校 国际化水平 。对 此 ，国 内大 学都十
拨专 门经费 ，邀请 国外优 秀人才进 行短 期课程讲授 、项 目
合作研究 、大学管理咨询 等。对管 理干部 相应进行 国际化 培 训 ，实 现 管 理 的 国 际化 。 （ 三）加 强学生国际化意识 的培养。大力发展交换生及 各种海 外学习形式 ，扩大 交换生规 模 和范 围 ，加强 留学 生
完 整的高等教育 国际化 正好 应该包 含这 四个层 面 ，而 且是
四个递进 的层面 。但是 因为 各个大 学或 者各 国——高 等教
育 发展 程度不 同 ，因此 国际化发 展的层 次是有差 异 的。这
也 是 对 国际 化 理 解 产 生差 异 的原 因 。
分 重视 ，如清华大学称 到 ２ １ 年有 海外学 习经历的本科生 ０１ 达到 ３ ％。上 海交 通大学 仅 ２０ ０ ０ ６年 ， 留学 生招 生人数 达到
为高等教育 国际化应该 成为 大学 的一种精 神气质 与文 化氛
围 ，而 不仅仅 只包括课 程 、学者 和学生等 具体 的国际交 流 上 ［。上述对高等 教育 国际化 的四种理解 ，是一种从 表层 ４ ３ 国际化逐渐 向深层 国际化 的逻辑推进——从 国际化的行 为、
过 程逐渐 发展 到 国际化 的 能力 和气 质 。因此 ，笔 者认 为 ：
一
国高 等教育 面 向国际 发展 的趋势 和过 程 ，是把 国 际 的 、
聘 用项 目、世界知名 大学特 长教授 长期 聘用 项 目等 提高 国
际化水 平的各个方面。 （ 三）师资队伍国际化建设 步伐加快 。师资队伍 的国际
跨 文化 的 、全球 的观念 融合 到高 等学校 教学 、科 研和 服务
说 ，高 等教 育国际化 发展 比较成 熟 ，但是对 大多数 大学而
言 ，国际化 发展仍然 存在种 种问题 ，可以说国 内大部 分高
校 的国际化仍停 留在 较低 的程度 ，离 国际化能力 和气质相
差较远。这 主要 体现 在 ： （ 一）国际化发展 的 自觉意识不强 、动力不足。国际化
教育 。与发展各种短期海 外学 习相对应 ，创造开展形式 灵
薄弱 ，不太愿 意 出国 留学进修 ，或 者 因为 各种 客观原 因 ，
无法留学进修 。 （ 二） 国际化方 法不多、有效举措 较少。 目前 ，国际交
内容 。推进 国际普遍关 注的重大课题 的研究 ，如环境科学 、 生命科学等等 。注重地 区研 究 ，地 区研究 不仅对于加强 和 促进 学术发展必不 可少 ，而且 对 于国家利 益也是至关重要
十分重要的意义 。并且 在全 球化 时代 的今 天 ，知 识 的普 适
性 决 定 了高 等 教 育 国 际 化 发 展 是 不 可避 免 的 趋 势 。
一
、
高 等 教 育 国 际 化 概 念 辨 析
对 于高 等教 育国际化 的内涵 ，当前学术界 有多种界说 ，
主要 可 以分为 四个 方面 ：一 是活 动方法 ，认 为 国际化 是和
很 多大学 都采取一种 主动推 进 的策 略 ，在资金 等各种政 策 上 给予大 力扶持 。如成 立 国际化基 金 ，专 门资助学校 发展
国际化 的项 目。内容包 括聘 请世界 一流 大学 知名教授 长期
国际研究 、国际教育 交流 和技 术合作方 面有关 的各种活 动 、 计 划和服务 “。二是 过程方 法 ，认 为高等教 育国际化 是指 ］
参考文献 ：
［ ］ ［］ １ ２ 方红、周鸿敏． 高等教 育 国际化的发展 特点与趋势．
江西社会科 学，２０ （）． ０７ ２ ［］ ［ ］ ３ ４ 刘军明． 发达 国家高等教 育 国际化政 策的发 展． 复旦 大学 ２ｏ ０ ８年硕 士论 文．
各部 门在开展工作时候 ，应该逐渐培养国际视野 。
内一些 重点大 学表现 尤其 突 出。合 作研究 是 国内大学 国际
化 发展 的一 个初步 阶段 ，其 科研 合作 的指 向性非 常 明确 。 从科 研合 作发展到人 才培养 的合作 ，则 是 国际化深入 发展 的一 个表 现。如上海交 通大 学与密 歇根 大学合 作从 以机 械 工 程学科 为试点 ，在 教学 、科研 、人员 交流 等方面展 开合 作 发展 到双方通过 合作运 行 “ 上海交 通大 学——密 西根 联 合 学院”， 广泛的学科 领域 、更 深层 次进行 国际化合作 在更
每个 院系都配备 了兼 职 的外 事秘 书 ，每年 召开年度 外事工 作会议 ，讨论外事工作 中存在 的问题 。
（ 一）从合作研 究向更深层 次的合作 办学发展 ，这在 国
收 稿 日期 ：２ １ ０ １—６—２ ３
作者简 介：余玲玲 （９ ７一） １７ ，女 ，湖北 黄冈人 ，华 南师范大 学继 续教 育学院助 理研 究员。
总之 ，目前 国内高校 的国际化发展仍 然停 留在 一种政 策 自上 而下被动推动 发展 的态势 ，属 于学 生 、教师 、学科 专业 自觉产 生的 自下 而上 的主动 国际 化要求 非常缺 乏 ，这 也是 国际化无 法真正成 为 国内大学办学理念 中的一部 分 的
根本原因。 四、国际化发展的思路与途径 （ 树 立 国 际化 的 办 学 理 念 与 意 识 。 全 面 谋 划 学 校 国 一） 际化发展 战略 ，制订学 校和 院系各个层面 的国际化具 体发
活 的各 种短期留学生教 育 ，提 高 留学生 规模 ，增强校 园国
际性 。探 索和国外院校建 立联合 培养本科 生的机制 （＋ ） ２ ２
模式 。 （ 四）构建 国际化 的课程 体 系，培 养 学生的国际视 野。
交流大多停 留在 学校层 面的 活动 ，院 系和学科 的 国际化战 略意识缺乏 ，缺 乏 国际化的 自觉 性。学 院没有 国际化 发展 的动力 ，学 校的国际化 则只能停 留在学生交换 的简单交 流
二、国内高校的国际化发 展形势 我 国 高 校 近 年来 在 办 学 的 国 际 化 上 有 一 定 程 度 的 发 展 ， 取 得了一 些成绩 。如果 按照 国际化 概念 的 四个 层 次来 看 ， 国内高校的 国际化在活 动方 法上 已经成 就显著 ，国际 化 的
２２ 名， １５ 留学生来 自 于韩 国、 日 、美国 、德 国、泰 国等 ６ 本 ０
的。
流活动大部分集 中在请专 家开讲座 和互派交换 生上 ，在 互 聘导师 、合作办学 、合作项 目 研究等方面都很薄弱。
（ 三） 国际 交流停 留于一 些浅层次的交流。很多学校 虽
然 同境外 多所高校 或机构 签订 了双边 合作协议 ，但 其 中保
持 密 切联 系 并 开 展 了 实 质 性 、深 度 高 层 次 的 合 作 为 数 并 不
（ ） 以师 资 队 伍 建 设 为 突破 口推 进 国 际化 发 展 。制 定 二
院系海 外学 习、研修 的整 体 目标 ，提供 优越的海外访 学 的 条件 ，制 定全面 的海 外学 习资助计划 。在 国外主流 学术 杂 志发布招 聘广告 ，广 泛吸 引优 秀人才 。尤其 是 当前 经济不 景气 国际环 境下 ，国外许 多 行业 不景气 、大学 财务 紧张 、
展规划 ，制订更 加明确 的发展 目标 和工作任务 。建立 “ 大
外事”观念 ，国际化不仅 仅只是学 校外事部 门的事情 ，学 校各职能部 门、各个 院系、学科 专业都应该有 国际化意识 ，
我 国高校 目前相对落后 的部份 。加强 管理 国际化 的学 习和 培养对 于建设 现代大学 制度 、提 高高校 管理效能 都有十分 重要 的意义。必须将管理 国际化作 为 高等教育 国际化不可 或缺 的部 分。要选 派管理 干部 出国培训 ，选派人员 到国外 大学 管理 部门工作 、锻 炼 ，鼓励 管理人 员 申请 国外教育博 士 、教育硕 士专业学 位 ，这种 学位 有别 于培 养学术人 才 ， 主要 是培养管理人才 。
中 图 分 类 号 ：Ｇ ４ ６８ 文 章 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１０ － ６７ （０ ０ — Ｏ ４ ． ０ ０ ８－ ７ ２ ２ １） ４ ｏ ９ ＿ ２ － － １
尽 管在高等 教育 国际化 的发 展动 因上 ，发达 国家 与发
展 中国家差别 十分明显 ，欧 美发 达 国家相 当部份 是 以追 求
余玲玲
（ 华南师范大学继续教育 学院，广 东 摘 广州 ５０ ３ ） １６ １
要 ：本 文对 高等教育 国际化 的概念进行 了梳理 ，分析 了 国内高等教育 国际ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ发展形 势 ，指 出 当前我 国
高校在国际化方面存 在的问题 ，并提 出了解决问题 的思 路。 关键 词 ：高等教育 国际化 ；存在问题 ；发展途径
层面 ，不可能实 现深入合 作 。教 师参与 国际化交流 的意识
国际化人 才的培养 、 国际化 教育不 但要体现 在学校 的发展 战略 中，更要 落实 到专业人 才培养 目标上 ，尤其是课程设
计 。设置 国际性专业课程 ，将专业 课程 引向 国际前 沿 ，开 设 国际专题 研究课 程 ，在 已有课程 中增加 一些 国际方 面的
第 ｌ 卷 第 ４期 ８ ２ １ 年 ８月 ０１
琼 州 学院 学报
Ｊｕｎ ｌ ｆ ｉｎ ｚｏ ｉｅｓｙ ｏ ｒａ ｏ ｏ ｇｈｕＵｎｖｒｉ Ｑ ｔ
Ｖ０ ． １ ． Ｎｏ ４ １ ８ ．
Ａｕ ｕ ｔ ２ ｇ ｓ ０１ ． １
我 国高校 高等教 育 国际化 发展面 临的 形 势 、问题 和策略
（ 五） 多层 面推动科研合作 的国际化。科研 合作可 以从
多 层 面 展 开 ，既可 以 共 同 承担 课 题 攻 关 ，也 可 以 建 立 国 际
多。
化研究 中心和实验室 ，成立 区域和国际问题研究中心 。 （ 六）加强管理国际化意识的培养 。在 高等 教育 国际化 中 ，管理 的国际化 内容受到普遍 忽视 ，但是管 理实际上是
琼州 学 院学报
三 、 目前 高 等 教 育 国 际化 发 展 方 面 存 在 的 问题
２ ｌ 年 ｏ１
专 业 和课 程 面 临 裁 减 ，是 国 内 高 校 吸 纳 人 才 的 好 时 机 。划
目前 ，我 国高校 的高等教 育 国际化 发展虽然有 长足 的 进 步 ，但是 由于高校 之间综合 实力不 平衡 ，高校之 间的 国 际化发展 程度也存在 着差异 和不平衡 。对 少数重点 大学来
多个国家 。
（ 五）促 进和完善 国际化机 制和建设 平 台。如一些学校 成 立 了 自学校到院 系一级 的国际交 流 合作 工作委员 会 ，在
过 程也 日益深入 ，能力 逐步 增强 ，有些 大学甚至 具备 了初
步 国际 化精 神 气 质 。 这 主 要 表 现 在 以 下 方 面 ：