编写导学案培训 PPT
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最新导学案的编制与使用PPT课件
易漏等内容作出标注，以便引起学生高度重视；
•
4、目标内容应明确具体，而且可操作、能达成。教师需面对所
教学生的实际水平，按照预设的教学目标，准确地为学生的学习目
标定位。学习目标既不能过低，使学生达不到基本的学习要求。又 不能过高，造成大多数学生经过努力也很难达到。如果目标确定的 不适度，学生很难实现高效学习。
• 4.多一些激励的话语。如：试试你的身手， 你最行！做一做，你一定能过关！温馨提示：比 比看，哪个小组办法多等等。
编写、使用导学案应注意的几个问题
• 5.课后反思、不断完善。 • 反思可以从以下几个方面入手： • ①解决问题的能力情况。个别学生的个别问
题就采取个别辅导的方法单独解决，如果是大面 上的问题，则下阶段要强化训练此知识点。 • ②反思教学方法是否能引起学生强烈的学习 兴趣，激发学生强烈的学习动机； • ③知识点的训练程度与知识点的难易程度是 否匹配； • ④某个教学环节失误的原因是重、难点把握 力度不当，还是对学生的指导、点拨不到位； • ⑤某个教学环节的成功是偶然还是必然等。
• （六）展示交流：引导学生对活动过程、活动方法、活 动体验等进行全面的总结与反馈，让学生通过展示交流 实现资源共享，深化活动体验、增强合作能力。教师在 学生展示交流过程中应发挥主导作用，促进学生自主学 习能力的生成和发展。
• （七）巩固拓展：巩固重在对新知识、新能力的提升， 拓展则是新知识、新能力的举一反三、灵活运用。
体，可操作，结果性目标具有可测性。
学习目标具有导向功能、激励功能、调控功能。目标的制定要明
确，具有可检测性，使本节内容的当堂检测题能够与之相对应。
•
学习目标设置的具体要求：
•
1、数量以3-4个为宜，不能太多；
《导学案》培训课件
1、 对 学 生 的 要 求
（1）认真指导学生使用导学案，上课前必 须抽批部分导学案，以便了解学情，再次进 2、 行课前备课。 （2）课堂教学时要充分发挥课本的作用， 对 努力做到以学生为主体；通过独学、对学、 教 群学将新知识放手给学生，让学生在思考、 讨论、、解答、归纳、展示中学会学习、学 师 会知识、培养能力，同时教师还要提升自己， 的 做到教学相长。 要 （3）上课过程的交流探究、梳理小结、达 标反馈等都需要教师布置、组织、引导、点 求 拨、检查，及时了解学生对学习任务的掌握 情况 。 （4）课后反思要不断完善。
3、 导 项目 学 案 目的 与 教 性质 案 的 区 角色 别
教案
学案
为教师上好课， 为学生自学，提 预设教学方案 供指导学习方案 着眼于如何 着眼于“学”， “教”，侧重于 侧重于使学生 使学生“学会” “会学” 侧重教师主导 侧重学生主体， 主动地“学”
1、 导 学 案 设 计 的 原 则
二、怎样编写导学案
（1）课时化原则：分课时处理学习内容, 防止几个课时只写成一个导学案。 （2）问题化原则：将知识点转变为探索 性的问题点、能力点。 （3）参与化原则：在导学案设计中要考 虑让学生人人进行参与性学习。 （4）方法化原则：导学案设计要强化学 法指导。 （5）层次化原则：编写导学案时应将学 习内容处理成符合每阶层学生认知规律的学 习方案。 （6）生活化原则：尽可能引导学生将课 堂知识与现实生活相联系。
三、导学案使用要求
（1）教师需要在提前一天或在课堂上将导学案发 给学生并组织学生做好课前预习工作，学生根据 导学案的内容认真进行课本预习。所有学生必须 自行解决导学案中基础题部分，学有余力的学生 可以做拓展题，即每个学生通过预习要自主学会 50%的新知，生疏或难以解决的问题应用双色笔 做好标记，并做好预习笔记，课堂上与同学交流 或向老师质疑。 （2）课堂上注意使用双色笔做好纠错记录，养成 标注重点内容的习惯，以便今后复习。学完一课 后，要在导学案的空白处写上学后记，记录出自 己对一些易错点知识的分析。 （3）每一周将各科导学案进行归类整理装订成复 习资料。
校本培训导学案专题PPT学习教案
第5页/共40页
二、导学案产生的背景
第6页/共40页
1.政治背景 2.社会背景 3.素质教育背景 4.新课改背景
第7页/共40页
三、导学案的价值和意义
第8页/共40页
1.导学案是课堂教学改革、提 高课堂教学质量和效益的有 效载体。
第9页/共40页
2.导学案真正体现了学生的 主体地位。
第10页/共40页
第36页/共40页
误区四：导学案编写的理想化
第37页/பைடு நூலகம்40页
结束语：
百年新小，任重道远， 教学改革，迸发活力。 我们将继续探索学校发展的新路子，进一 步加强教师队伍建设，进一步推进新课程 改革，彰显特色，打造品牌。 让我们共同努力，再创新小新的辉煌！
第38页/共40页
谢谢大家!
第39页/共40页
3.导学案真正体现了教师的 主导作用。
第11页/共40页
4.导学案真正实现了因材施 教。
第12页/共40页
5.导学案真正做到了低负高 效。
第13页/共40页
6.导学案达成“教是为了不 教”。
第14页/共40页
7.导学案有利于激发学生的 学习兴趣和集中学习精力。
第15页/共40页
四、“导学案”与教师、学生的关系
导学案是学生自主学习 的方案，也是教师指导学生学 习的方案。
第3页/共40页
导学案五个主要环节： 课前预习导学—课堂学习研 讨—课内训练巩固—当堂检测 评估—课后拓展延伸。
第4页/共40页
导学案的核心因素— “问题”， “问题”主导教 学的全过程，编写导学案应将 主要精力放在问题的构思与设 计上。
校本培训导学案专题
会计学
1
一、什么是导学案
二、导学案产生的背景
第6页/共40页
1.政治背景 2.社会背景 3.素质教育背景 4.新课改背景
第7页/共40页
三、导学案的价值和意义
第8页/共40页
1.导学案是课堂教学改革、提 高课堂教学质量和效益的有 效载体。
第9页/共40页
2.导学案真正体现了学生的 主体地位。
第10页/共40页
第36页/共40页
误区四：导学案编写的理想化
第37页/பைடு நூலகம்40页
结束语：
百年新小，任重道远， 教学改革，迸发活力。 我们将继续探索学校发展的新路子，进一 步加强教师队伍建设，进一步推进新课程 改革，彰显特色，打造品牌。 让我们共同努力，再创新小新的辉煌！
第38页/共40页
谢谢大家!
第39页/共40页
3.导学案真正体现了教师的 主导作用。
第11页/共40页
4.导学案真正实现了因材施 教。
第12页/共40页
5.导学案真正做到了低负高 效。
第13页/共40页
6.导学案达成“教是为了不 教”。
第14页/共40页
7.导学案有利于激发学生的 学习兴趣和集中学习精力。
第15页/共40页
四、“导学案”与教师、学生的关系
导学案是学生自主学习 的方案，也是教师指导学生学 习的方案。
第3页/共40页
导学案五个主要环节： 课前预习导学—课堂学习研 讨—课内训练巩固—当堂检测 评估—课后拓展延伸。
第4页/共40页
导学案的核心因素— “问题”， “问题”主导教 学的全过程，编写导学案应将 主要精力放在问题的构思与设 计上。
校本培训导学案专题
会计学
1
一、什么是导学案
导学案培训课件
114 ×7×3 =798×3
=2394
2020/3/30
17
附、小学四年级数学上册导学案实例
方法三：表格法
方法四：竖式计算
× 100 10 4 20
2020/3/30
14
附、小学四年级数学上册导学案实例
学习过程： 一、自主学习请你阅读书本第30～31页，掌 握下面的知识： 自主观察：你能根据“人造地球卫星绕地球 一圈需要114分钟”这个信息提出什么数学问 题？
? ————————————
2020/3/30
15
附、小学四年级数学上册导学案实例
2、能应用乘法运算解决一些实际问题，在解决问 题的过程中，感受乘法的应用值。
3、能与同学交流自己的计算方法，培养良好的学
习习惯。 2020/3/30
13
附、小学四年级数学上册导学案实例
重点难点： 1、经历探索的过程，掌握三位数乘两位数竖 式计算的方法。 2、能运用乘法运算解决生活中的实际题。
学习准备： 教学书主题图中的算式
学 案
（2）问题化原则：将知识点转变为探索 性的问题点、能力点。
（3）参与化原则：在导学案设计中要考
设 虑让学生人人进行参与性学习。
计 的
（4）方法化原则：导学案设计要强化学 法指导。
（5）层次化原则：编写导学案时应将学
原 习内容处理成符合每阶层学生认知规律的学
则
习方案。 （6）生活化原则：尽可能引导学生将课
生 并做好预习笔记，课堂上与同学交流或向老师质疑。
（2）课堂上注意使用双色笔做好纠错记录，养成
的 标注重点内容的习惯，以便今后复习。学完一课后， 要 要在导学案的空白处写上学后记，记录出自己对一 求 些易错点知识的分析。
导学案编写与操作PPT课件
形式多样
导学案可以采用多种形式，如 填空、选择、问答、案例分析 等，以激发学生的学习兴趣。
导学案的编写原则
01
02
03
04
目标明确
导学案应明确学习目标，使学 生清楚了解学习任务和要求。
内容完整
导学案应包含学习内容、学习 过程、学习评价等要素，确保 学生全面掌握知识。
难度适中
导学案的难度应适中，符合学 生的认知水平，避免过于简单 或过于复杂。
预习方法指导
提供有效的预习方法，如阅读教材、查找资料、完 成预习作业等。
预习反馈收集
通过预习反馈，了解学生的预习情况，为课堂教学 提供依据。
课中学习
02
01
03
课堂导入
通过提问、案例分析等方式，引导学生进入课堂学习 。
知识讲解与演示
结合PPT课件，对知识点进行讲解和演示，帮助学生 理解。
课堂互动与讨论
导学案概述
导学案的定义与作用
定义
导学案是一种引导学生自主学习、合作探究的学习方案，旨在帮 助学生明确学习目标、掌握学习内容、提高学习效果。
作用
导学案有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习和合作 探究能力，提高学生的学习成绩和综合素质。
导学案的定义与作用
定义
导学案是一种引导学生自主学习、合作探究的学习方案，旨在帮 助学生明确学习目标、掌握学习内容、提高学习效果。
鼓励师生交流
建立师生交流平台，方便 学生向老师提问和交流， 加强师生之间的互动。
加强导学案的互动性
01
02
03
设立讨论区
在导学案中设立讨论区， 鼓励学生发表自己的观点 和疑问，增强学生之间的 互动。
引入在线测试
导学案学习幻灯片(精品资料)PPT
学习内容要以问题的形式呈现，问题设计要精心，形式要多样，防止把导学案写成“习题集〞或“练习册〞。
㈡指导帮助学生有效使用“导学案〞
二、?导学案?的构成要素 七、?导学案?编写的误区
关注点
总之，课堂上学生能完成的，教师绝不包办代替。
学什么 怎样学 学到什么程度
教什么 怎样教 教到什么程度
教师要认真研究?课程标准?、?课程纲要?、学材、学情，真正做到读懂标准、读懂教材、读懂学生、读懂课堂。
学
习 目
目标表述：简明、具体、易懂、可检测、可评价
标
目标强度：“跳一跳、摘得到”、可达成、照顾各层次
目标密度：2——4条
制订范围：1个课时
二、?导学案?的构成要素
依据课时目标选择、组织
打好基础的铺垫性问题 新知学习的引导性问题
明确学习的重点、难点
提升方法技巧的策略性问题
学
习 内
呈现形式问题化
容
提高熟练程度的一定量习题 适当留白，让学生提出问题 关注不同层次学生的不同需求
㈤层次性原那么 表达知识的形成过程，做到由浅入深，由低到高， 螺旋上升，关注差异。
㈥探究性原那么 导学案的编写要有利于学生探究性学习，让学生在 解决问题的过程中体验到学习的快乐，所以一开始设计 内容不宜过于复杂，要逐步深化，表达阶梯形 。
四、编写?导学案?的根本原那么
㈦创新性原那么 要充分预设学生的学情，要满足不同学生学习的个 性需求。因此，导学案的编写要彰显个体风格，具有创 新性，切忌千篇一律，照抄照搬。
导学案学习幻灯片
一、什么是?导学案?
?导学案?是教师为指导学生学习，依据学科?课程标 准?、?课程纲要?、学材及学生的认知水平设计编写的供 学生在学习中使用的学习方案。
讲稿导学案的编写与使用资料课件
编写导学案
将学习目标、学习任务和学习 资源整合编写成完整的导学案 。
确定学习目标
根据课程要求和学生实际情况 ，确定具体、可操作的学习目 标。
提供学习资源
为学生提供必要的学习资源， 如参考书籍、网络资源等，帮 助学生完成学习任务。
反馈与调整
根据学生使用情况，及时反馈 并进行必要的调整，以提高导 学案的质量。
总结词
突出重ห้องสมุดไป่ตู้和难点
01
02
详细描述
数学导学案针对数学学科的特点，重点突出 ，难点解析清晰，帮助学生更好地理解和掌 握数学知识。
总结词
强化思维训练
03
总结词
提高数学应用能力
05
06
04
详细描述
数学导学案注重学生的思维能力训练 ，通过引导学生分析问题、解决问题 ，提高学生的数学思维能力和创新能 力。
详细描述
。
增强互动性
设计更多互动环节，如小组讨论、角 色扮演等，以激发学生的学习兴趣和 参与度。
及时反馈
在导学案中设置反馈环节，让学生能 够及时提出疑问或建议，促进教学相 长。
改进措施
完善内容结构
对导学案的内容进行系统梳理，确保知识点 连贯、逻辑清晰。
丰富教学资源
引入更多多元化的教学资源，如图片、视频 、音频等，提高导学案的趣味性。
提高实用性
结合实际教学情况，对导学案进行持续改进 ，使其更贴近课堂需求。
强化教师培训
定期开展教师培训，提高教师对导学案的编 写和使用能力。
未来发展方向
智能化导学
借助人工智能技术，实现导学案的智能推送、个 性化推荐等功能。
社区共建
鼓励师生共同参与导学案的编写和改进，形成社 区共建的良好氛围。
导学案的编制PPT课件
20
①问题要能启发学生思维； ②问题不要太多，太碎；
问题化 原则：
③问题应引导学生阅读并思考；
④问题或者说知识点的呈现要尽量少用一 个一个填空的方式，避免学生照课本填空， 对号入座，抑制了学生的积极思维。
⑤问题的叙述语应引发学生积极思考，积 极参与。如：你认为是怎样的？你判断的 依据？你的理由？你的发现：等等。
18
（三）如何编制“导学案”
1.导学案与教案的区别:
目的: 学案——为学生自学提供指导 教案——为教师上好课做准备
性质: 学案——学生中心,互动性,开放性 教案——教师中心,单向性,封闭性
角色: 学案——教师组织调节,学生是主角 教案——教师自导自演,学生是听众
表达: 学案——界面亲切,表述生动活泼,多用口语 教案——界面规整,表述严整周密,多用书面语
14
一、传统课堂的困惑 二、导学案的编写
15
（一）什么是学案导学法？
概念：指以学案为载体,以导学为方 法,教师的指导为主导,学生的自主学习 为主体,师生共同合作完成教学任务的一 种教学模式。
特点：能让学生知道老师的授课目 标、意图；让学生的学习有备而来，给 学生以知情权、参与权。
16
（二）认识导学案
谈生物课堂教学改革 ——浅议导学案编写
1
知识的获得是一个主动的过程，学 习者不应是信息的被动接受者，而应是 知识获取的主动参与者。
--布鲁纳
2
新课程实施过程中教师集中反映的问题 有：
没有充分理解课标和教参，穿新鞋走老路。 内容太多，课时紧，一直在赶进度。 探究活动没有切实开展。 实验开出率低，实验教学方法没有改进。 缺乏合适的学生练习册，对基础知识训练不够。 学生评价仍然只有纸笔测试。 ……………
①问题要能启发学生思维； ②问题不要太多，太碎；
问题化 原则：
③问题应引导学生阅读并思考；
④问题或者说知识点的呈现要尽量少用一 个一个填空的方式，避免学生照课本填空， 对号入座，抑制了学生的积极思维。
⑤问题的叙述语应引发学生积极思考，积 极参与。如：你认为是怎样的？你判断的 依据？你的理由？你的发现：等等。
18
（三）如何编制“导学案”
1.导学案与教案的区别:
目的: 学案——为学生自学提供指导 教案——为教师上好课做准备
性质: 学案——学生中心,互动性,开放性 教案——教师中心,单向性,封闭性
角色: 学案——教师组织调节,学生是主角 教案——教师自导自演,学生是听众
表达: 学案——界面亲切,表述生动活泼,多用口语 教案——界面规整,表述严整周密,多用书面语
14
一、传统课堂的困惑 二、导学案的编写
15
（一）什么是学案导学法？
概念：指以学案为载体,以导学为方 法,教师的指导为主导,学生的自主学习 为主体,师生共同合作完成教学任务的一 种教学模式。
特点：能让学生知道老师的授课目 标、意图；让学生的学习有备而来，给 学生以知情权、参与权。
16
（二）认识导学案
谈生物课堂教学改革 ——浅议导学案编写
1
知识的获得是一个主动的过程，学 习者不应是信息的被动接受者，而应是 知识获取的主动参与者。
--布鲁纳
2
新课程实施过程中教师集中反映的问题 有：
没有充分理解课标和教参，穿新鞋走老路。 内容太多，课时紧，一直在赶进度。 探究活动没有切实开展。 实验开出率低，实验教学方法没有改进。 缺乏合适的学生练习册，对基础知识训练不够。 学生评价仍然只有纸笔测试。 ……………
导学案培训 PPT
导学案编写常见问题
1.对导学案的作用认识不明确，甚至认为上课 是主要的，不必把导学案看得很重。 2.目标不明确，描述不准确，尤其是“行为动 词”，不能把单元或章节目标分解成课时目标。 3.问“搭好脚手架”。 4.规范性题 （1）行首的缩进和对齐
教学要“新而实”
• 新：理念新、设计新、方法新、措施新 • 实：备得实、上得实、教得实、学得实、 落得实 • 实现“新而实”的途径：三低两重
• 三低：低起点、低坡度、低难度（起点低 点，坡度长点、难度小点） • 两重：重基础、重实效 • 学案质量：学案的＂量＂由学情决定， ＂质＂由设置的问题决定。
1.落实自学 2.实现合学 3.为学生“学”搭好“脚手架” 4.为教师“教”指明方向 5.教与学整体思路的体现 6.教师个性化教学思想的体现
关于导学案编写的十点要求
一、“行为动词”使用原则 适度：符合课标要求（最低要求），符合学 情。 具体：指向明确，一看就知道干什么，不存 在歧义。 可测：，是否达到，很易检测。 分层：由高到低，逐渐提高。
• 教学设计：轻备课，重上课；不读标，不研标 ，标盲或超标，不能把单元或章节目标分成课 时目标；问题设置不科学，不适合学生学；教 学活动设计不新颖；没有做到“三低两重”； 不重视学法的研究。 • 教学组织：不重视教学组织，教学活动缺乏创 新，不重视气氛的调动，要么死气沉沉，要么 乱七八糟。（活而不乱，收放自如） • 主导主体：主导缺乏“导”的艺术和技巧，主体 作用就没有发挥出来。
例如【学 习目标】 【问题导学】 1. （2）符号不规范，不连续，层次性不清，半边缺失 等。 （3）标点不准确，如“”“”和《》《》等。 （4）图形、表格，未仔细审，格式、大小、位置有 问题。 4.问题设置 （1）不明白问题设置由“问题导学”和“合作探究”两 部分组成，前者引导“自学”，后者用于“合学展示”。
导学案的编写与使用知识讲座ppt课件(28张)
7、学习小结（即知识结构整理归纳）。
8、达标检测。达标检测题的编写及使用的具体要
求：题型要多样。量要适中，不能太多，以5分钟左右 的题量为宜。具有针对性和典型性。难度适中，即面 向全体，又关注差异。建议可设置选做题部分，促进 优生成长。规定完成时间，要求独立完成，培养学生 独立思考的能力。注重及时反馈矫正。
5、学习内容。学习内容是导学案的核心，要体现
导学、导思、导练的功能，要使目标知识化、知识问 题化、问题探究化、探究层次化。学习内容包括自主 学习、合作探究（对学、群学）。编写导学案的学习 内容时应注意以上七个原则。 6、展示提升。展示必须是学生深入探究的问题， 无论是组内小展示还是班内大展示都要明确展示是提 升，绝不是各小组对导学案上问题答案的重复性讲解， 统一答案。要突出展示的三大原则，即问题性、互动 性、创生性。
【导学案的设计思路——教材】
◆教师对学案的设计，应从教材的编
排原则和知识系统出发，对课标、 教材以及自己所教学生的认知能力 和认识水平等进行认真的分析研究， 合理处理教材（磨教材） 。根据教 材的知识点和考点，制定出具体的、 合理的教学目标。
【导学案的设计思路——目标】
◆围绕教学目标，紧扣教材，从整体 上体现教材的知识结构和知识间的 内在联系，使知识能条理化、系统 化和整体化，最大限度地提高课堂 教学效益。 ◆对教材中学生难以理解的内容应作 适当的提示，并配以一定数量思考 题，引导学生自主学习，在一个个 问题的解决中培养学生的能力，激 发学生的求知欲。
【导学案编写的具体要求】
◆“导学案”应该具备明确的学习目标； ◆“导学案”应注意帮助学生梳理知识结构体系； ◆“导学案”应为学生提供适当的学习方法和学 习策略的指导； ◆“导学案”应提供检测学习效果的适当材料； ◆注意“导学案”与一般教案、讲义的区别，不 能把“导学案”写成类似学习辅导用书的模式。 ◆不同学科、不同课型的“导学案”应有各自不 同的特色。“导学案”的编写一般按课时进行， 与教师上课同步，适合于不同课型的教学需要。
导学案的制作和使课堂PPT
•28
刘丽欣老师的课后思考
•29
1. 有效地利用第三次备课。 通过不断地学习新的教育理念，我的课堂也
在逐渐突破以老师为中心的传统教学，不再由老 师来决定课上所要讲授的内容，而取决于本班学 生暴露出的问题，针对问题组织教学活动，让教 学真正的落到实处。经过三次备课我针对本班学 生完形填空的完成情况，找出课上要处理的中心 问题。同时在检查学生作业的时候找出最优者让 他以自己独特的方式展示文章的中心，为大家针 对问题讨论提供个框架，不要去做无用功。真正 的发挥学生的主体性、调动学生的积极性，让他 们真正的成为学习的主人。
总结反思的过程，没有将做过的题进行分
门别类，并通过反思后内化成自己的东西，
说白了现在他们处于当时“听懂”的状态，
却没有经历反思之后的“想明白”和“讲
明白”的过程。
•23
所以根据学生遗传题存在的问题， 我设计了“遗传习题回头练”这张学 案，我将典型的、学生易出错的、易 混的以及常考的遗传题进行分类总结， 以此来引导学生自己能进行归纳总结， 完成反思的过程。在学案的最后我还 加了两道遗传高考题，希望学生能通 过多接触高考题，了解高考的动向。
1.两个结论
2.带电粒子在匀强电场中偏转的功能关系
•21
孟祥雪老师的评优课
学案设计和使用
•22
学案的设计：
在这一段的学习与周末测试中我发现，
有些题已经做过了，即使不是做过原题，
也是同一类型的，只是变换了一下形式或
改变了一下问法，但学生们还是跟做新题
一样，不是没有思路，就是做题的思路错
误。这种现象的原因，就是学生缺少一个
李秀娟老师展示课
教学流程的思考
•15
一．课上对前置知识的检查： 利用黄金100秒迅速背着展示
刘丽欣老师的课后思考
•29
1. 有效地利用第三次备课。 通过不断地学习新的教育理念，我的课堂也
在逐渐突破以老师为中心的传统教学，不再由老 师来决定课上所要讲授的内容，而取决于本班学 生暴露出的问题，针对问题组织教学活动，让教 学真正的落到实处。经过三次备课我针对本班学 生完形填空的完成情况，找出课上要处理的中心 问题。同时在检查学生作业的时候找出最优者让 他以自己独特的方式展示文章的中心，为大家针 对问题讨论提供个框架，不要去做无用功。真正 的发挥学生的主体性、调动学生的积极性，让他 们真正的成为学习的主人。
总结反思的过程，没有将做过的题进行分
门别类，并通过反思后内化成自己的东西，
说白了现在他们处于当时“听懂”的状态，
却没有经历反思之后的“想明白”和“讲
明白”的过程。
•23
所以根据学生遗传题存在的问题， 我设计了“遗传习题回头练”这张学 案，我将典型的、学生易出错的、易 混的以及常考的遗传题进行分类总结， 以此来引导学生自己能进行归纳总结， 完成反思的过程。在学案的最后我还 加了两道遗传高考题，希望学生能通 过多接触高考题，了解高考的动向。
1.两个结论
2.带电粒子在匀强电场中偏转的功能关系
•21
孟祥雪老师的评优课
学案设计和使用
•22
学案的设计：
在这一段的学习与周末测试中我发现，
有些题已经做过了，即使不是做过原题，
也是同一类型的，只是变换了一下形式或
改变了一下问法，但学生们还是跟做新题
一样，不是没有思路，就是做题的思路错
误。这种现象的原因，就是学生缺少一个
李秀娟老师展示课
教学流程的思考
•15
一．课上对前置知识的检查： 利用黄金100秒迅速背着展示
《导学案编制与使用》课件
制定学习策略
总结词
指导性、灵活性、多样性
详细描述
学习策略的制定是为了帮助学生更好地完成学习任务，它要求具有指导性、灵活性和多样性。策略应该包括学习 方法、学习时间、学习环境等多个方面，同时要根据学生的实际情况进行调整和变化，以满足不同学生的学习需 求。
安排学习活动
总结词
可操作性、互动性、评价性
详细描述
导学案的构成要素
总结词
导学案由学习目标、学习内容、学习过程、学习评价 等部分组成。
详细描述
导学案通常包括学习目标、学习内容、学习过程、学 习评价等几个部分。其中，学习目标是导学案的核心 ，指明学生的学习方向和要求；学习内容是导学案的 基础，包括教材内容及相关拓展资料；学习过程是导 学案的关键，涉及学生的自主学习、合作导学案的效果进行评估。
导学案的课后使用
复习巩固
学生可以利用导学案进行课后复习， 巩固所学知识，强化记忆和理解。
反馈与改进
教师可以通过导学案的完成情况了解 学生的学习状况，及时调整教学策略 ，提高教学效果。
04
导学案的评估与完善
导学案的效果评估
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课堂观察
通过观察学生在课堂上的表现，评估导学案是否激发了学生 的学习积极性，是否有助于学生理解和掌握知识。
学习活动的安排是为了让学生更好地参与到学习中来，它要求具有可操作性、互动性和评价性。活动 应该包括课堂讨论、小组合作、自我评价等多个方面，同时要考虑到活动的可操作性和实施效果，以 及如何进行有效的互动和评价。
03
导学案的使用
导学案的分发与预习
分发时机
导学案应在课前分发，给予学生 足够的时间进行预习。
测试成绩
比较使用导学案前后学生的测试成绩，以评估导学案对提高 学生学习效果的作用。
教师培训：导学案的编写ppt
在导学案中设置不同层次的问题，引导学生 逐步深入思考和探究，形成对知识的深刻理 解和掌握。
问题具有启发性
设计具有启发性的问题，能够激发学生的思 维火花，引导学生从不同角度审视问题，培
养学生的发散性思维和创新能力。
强调知识系统化与结构化
要点一
构建知识网络
在导学案中，要注重知识的系统性和结构化，帮助学生建 立起完整的知识网络，促进学生对知识的整体把握和理解 。
案例三
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导学目标
通过导学案引导学生欣赏古诗的美感和文化内涵， 培养学生的审美情趣和文学素养。
导学内容
介绍古诗的背景、作者、意境和艺术特色，引导 学生通过朗读、背诵和赏析等方式感受古诗的韵 味和情感。
导学方法
采用情境导入、朗读指导、小组合作等方式，营 造浓郁的文学氛围，激发学生的兴趣和情感共鸣。
导学案能够帮助学生明确学习目 标，了解学习内容和方法，提供 学习资源和评价，引导学生主动 学习，提高学习效果。
导学案与教案、学案关系
与教案关系
教案是教师为实施课堂教学而设计的教学方案，包括教学目 标、教学内容、教学方法、教学步骤和教学评价等要素。导 学案与教案不同之处在于，导学案更强调学生的主体性和主 动性，注重引导学生自主学习和探究。
案例二
导学目标
通过导学案帮助学生掌握阅读理解的技巧和方法，提高学生的阅 读速度和准确性。
导学内容
介绍阅读理解的基本技巧和方法，包括略读、扫读、预测、概括等， 引导学生通过实例练习阅读理解的能力。
导学方法
采用阅读训练、小组讨论、教师点评等方式，鼓励学生积极参与阅 读和讨论，提高学生的阅读能力和自信心。
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感谢观看
目标导向原则
问题具有启发性
设计具有启发性的问题，能够激发学生的思 维火花，引导学生从不同角度审视问题，培
养学生的发散性思维和创新能力。
强调知识系统化与结构化
要点一
构建知识网络
在导学案中，要注重知识的系统性和结构化，帮助学生建 立起完整的知识网络，促进学生对知识的整体把握和理解 。
案例三
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导学目标
通过导学案引导学生欣赏古诗的美感和文化内涵， 培养学生的审美情趣和文学素养。
导学内容
介绍古诗的背景、作者、意境和艺术特色，引导 学生通过朗读、背诵和赏析等方式感受古诗的韵 味和情感。
导学方法
采用情境导入、朗读指导、小组合作等方式，营 造浓郁的文学氛围，激发学生的兴趣和情感共鸣。
导学案能够帮助学生明确学习目 标，了解学习内容和方法，提供 学习资源和评价，引导学生主动 学习，提高学习效果。
导学案与教案、学案关系
与教案关系
教案是教师为实施课堂教学而设计的教学方案，包括教学目 标、教学内容、教学方法、教学步骤和教学评价等要素。导 学案与教案不同之处在于，导学案更强调学生的主体性和主 动性，注重引导学生自主学习和探究。
案例二
导学目标
通过导学案帮助学生掌握阅读理解的技巧和方法，提高学生的阅 读速度和准确性。
导学内容
介绍阅读理解的基本技巧和方法，包括略读、扫读、预测、概括等， 引导学生通过实例练习阅读理解的能力。
导学方法
采用阅读训练、小组讨论、教师点评等方式，鼓励学生积极参与阅 读和讨论，提高学生的阅读能力和自信心。
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目标导向原则
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3、6个环节
•（一）创设情景，引入新课
•1.前面我们学习了有理数的运算，学习 了哪些内容？
•2.类比数的运算，想一想整式运算应该 有哪些运算？我们已学习了哪些运算？ 猜一猜将要学习整式的哪些运算？
（二）自主学习，探究新知
【想一想】—— （1）两个相乘的式子有怎样的联系？ （2）运算前后的指数有什么关系？ （3）你能用一个一般性的运算式子来表达这个规律 吗？能解释其道理吗？ 3.回顾法则的探究过程，我们经历了怎样的过程？ 4.诵读法则并思考：运用法则的条件是什么？
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
三、注意事项—“关注456”
1.4个要素
（1）页眉（教材版本、年级、册数、章节、名言） （2）课题 （3）信息（编写人、审核人 、 编写时间、班级、组名、姓名） （4）主体（学习目标、学习重难点、学习过程、学习反思）
2、5个板块
（1）学习目标—— （2）学习重点—— （3）学习难点—— （4）学习过程—— （5）学习反思——
（三）应用新知，展示交流
（四）课堂小结，盘点收获
今天我们发现、归纳并运用了一个新的法则 （请同学们谈谈收获和学习的困惑）． 1.法则的内容是什么？ 2.我们是怎么发现和归纳这个法则的？ 3.在运用法则过程中要注意什么？
（五）当堂检测，巩固拓展
（六）整理学案，布置作业
1.整理学案。请同学们把把今天的学案整理好. 2.布置作业 （1）必做题：人教版《义务教育课程标准实验 教科书·数学》八年级上册配套《一课一辅》 （2）选做题 （1）已知2x+2=m，用含m的代数式表示2x. （2），则的值是________.
三是能够解决“提升能力” 的需要，能够实现“强素质， 提能力”的目的；
四是解决“推进课改”的需求 ，能够解决“改理念，换方法” 的目的；
五是能够解决“资源整合”的 需求，能够实现“聚资源，求共 享”的目的。
二、纪律要求——“达到8度”
认识有“高度” 思想有“温度” 纪律有“尺度” 引导有“力度” 时间有“限度” 内容有“效度” 成果有“亮度” 评比有“信度”
竹溪县2017暑期数学教师
培训会
一、目的意义——“5个需求”
“教学减负”的需求 “增效提质”的需求 “提升能力”的需要 “推进课改”的需求 “资源整合”的需求
一是能够解决“教学减负” 的需求，能够实现“轻负担， 高质量”的目的；
二是能够解决“增效提质” 的需求，能够实现“增效ห้องสมุดไป่ตู้， 提质量”的目的；
四、排版要求
1.页眉——五号楷体 2.课题——小二号黑体加粗 3.信息——五号楷体 4.小标——五号黑体加粗 5.正文——五号宋体
五、任务分工
六、资源打包
1.一章一个文件夹——章名命名文件夹 2.一课一个电子档——章+课时命名文档