“蹲下来”看学生

“蹲下来”看学生

陶行知先生曾经说过“爱满天下”是我最喜欢的一句格言，就像池塘里没有水就不能称之为池塘一样，作为教师特别是从事着一线教育事业的教师，如果没有情感没有爱就不是真正的教育。我们在让孩子获得知识的同时，更应该让孩子保持丰富而优美的灵魂，让他们感受到学习的欢乐与美好。爱学生就要理解学生，理解学生就要“蹲下来”，“蹲下来”就能原谅学生成长道路的错误，“蹲下来”才能感到学生了不起，“蹲下来”才能真正走入到学生内心倾听孩子的心声！

曾看过这样一个小故事：一家三口经常去逛街，父母认为这是让儿子散心，开眼界的机会。没想到，经过几次逛街后，儿子断然拒绝父母的提议，父母百思不得其解，认为是儿子的任性。直到一次偶然的机会，在拥挤的商场里，父亲的鞋带散了，他蹲下去系鞋带抬头时，一直困扰他心的问题终于有了答案。因为当他蹲下与儿子一般高时，眼前看的都是大人的脚和屁股，在大人眼里的琳琅满目的商品，漂亮的装饰等什么都看不见：难怪儿子不愿去。从此，只要出去逛街，这位父亲总是将儿子抱起来，儿子每次也都是兴高采烈地要求同去。读罢这个故事，我很有感触：其实我们做老师的，有时不也在犯那对父母同样的错误吗？有时对学生的错误做法难以理解，用自己的思维定式去想当然地处理，有时却把学生稚嫩的自尊给伤害了，弄得不好师生关系紧张（尤其是班主任），最后班级失去了凝聚力。所以班主任在处理班级事宜时，不妨也“蹲下来”看看学生的世界。

如何做到“蹲下来”，看学生的世界呢？我以为可从以下几点着

手：

首先，心里要装着学生的尊严。校园里，师生之间没有人格的尊卑、贵贱之分。教师如果总以高高在上态度、家长式的作风对学生发号施令的话，往往会引起学生的反感。久而久之，师生间就会出现一道鸿沟。当一个学生有缺点或出现过失时，教师对其进行批评教育帮助是必要的，但是在批评之前首先要了解学生这么做的原因，抱着能理解他的做法的态度，才能从学生实际出发，对之进行教育甚至严肃的批评，学生也能欣然接受，并从中懂得道理。反之，如果教师对学生进行挖苦讽刺，则只能引起学生的反感，双方对立，学生对老师有了抵触情绪，那么教育就无法进行了。因此，心里装着学生的人格和尊严是师生关系融洽的前提。

上周三下午就发生了一件突发事件，是政治学习期间，我刚坐下，隔壁班的老师急冲冲的跑过来对我说。“陈老师，刚才经过你们教室的时候，看到一个男生正在教室里骂人呢！声音还挺大的。你赶紧去看看吧！”。当着那么多老师的面，我的脸一阵红一阵白，心里的怒火“腾腾”地冒了上来。是哪个小混蛋！净给我添麻烦!看我不收拾你！我正准备离开会议室，这时校长宣布会议开始了。算了，先开会吧，等开完会在处理吧！我给自己找了个理由，强迫自己又坐上位子，强迫自己认真聆听会议的内容，可是脑子里全是班级上那件事情。好不容易熬到结束，我以最快的速度冲到教室。咦！教室里却出奇的安静，我悄悄地走到窗子口，朝里观望，好像什么事都没发生，难道是暴风雨后的平静？一阵痛骂暂且能发泄我心中的怒火，但这样不顾青红皂

白的痛斥，又可能会给其他无辜的同学带来很大的伤害，而且根本不能解决问题。解铃还须系铃人！轻轻地推开教室门缓缓地巡视了一周，果然发现一个男生正趴在课桌上，头埋在书里面，衣服大半都湿了，课桌下面也湿了一大片。我心中顿时有了数，仍旧按兵不动，装作什么事情都没发生，回到了办公室。果然不出我所料，下课后，刚才那个男生第一个来到办公室，满脸涨得通红，气呼呼的样子。后面跟着进来另外一个男生一个女生，两人头埋得很低。我灵机一动，找了一个借口说出去有事，让他们先在办公室等一会儿。然后我就回到班上找了几个同学了解刚才班上发生的情况。原来事情很简单：上自习课前，一个男生和女生发生了误会，女生以为男生在说她的坏话，就用喝水的瓶子砸了一下男生，男生呢，特爱面子，情急之下用教室里用来洗手的塑料盆(装了半盆水) 砸向女生，结果一不小心将盆子里的水洒到了另外一个男同学张全身上，并且把张全课桌上的书本弄湿了。等张全回到教室后看到自己座位上一片狼藉，心里很不舒服就在班上嚷嚷开了，因为是上课了，值日班长出面制止的时候可能话不投机，两人又吵了起来。可能吵架声音大了点，引起了教室外人的注意。

重新回到办公室，我找了几块纸巾帮他擦掉身上的水渍，又让其他同学把张全的书拿到办公室窗台上晾晒。倒了一杯水递给他，故意说：“先喝口水，有话慢慢说，别急！”张全的神情松弛了很多，嗫嚅着说“老师，我没控制住自己的脾气，对不起！”声音虽然很小，但我却听得清清楚楚。我走过去拍拍他的肩膀，说：“没什么，小伙子，不错！你比老师涵养深，要是我，可能要跟他打一架呢？”“扑

哧！”三人都不好意思地笑了出来，一场风暴、一场冲突就这样化于无形。最后三人都各自主动承认了自己错误，而且真诚地向对方道了歉。回头一想，如果当时我当着全班同学的面不分青红皂白的对他们训斥，劈头盖脸的责骂，那很可能达不到这样的效果，口服而心不服。只要是孩子，都会犯错误的，即使孩子犯了错误后，我们都要去了解孩子犯错的原因，尊重孩子的人格，“蹲下来”就能原谅孩子的错误。

其次，耳朵要听见学生的心声。班主任老师在班级管理中，要站在学生的角度想问题，要能听见学生的心声。有实验证明，当教育者提出的见解与其自身的利益完全相反时，他的见解最容易接受。在班级管理中，尽量让学生明白老师的主张是为了他们，为了全班的整体利益。不管是讲到课堂纪律还是班级卫生，礼仪礼貌还是个人修养，我都从学生的利益出发，为他们未来着想。人心都是肉长的，学生的心更是肉长的，你只要从他们的利益出发考虑事情，能听见他们的呼声，就更能得到学生的心。

我曾经有过这样一个学生：数学成绩很棒，可英语却总是“大红灯笼高高挂”，每次默写也都不过关，甚至交白卷。在老师的埋怨和不满中，我和他聊天，却听到了许多烦恼和困惑。小学从外省市来，没有英语基础的他不只A、B、C更不知What等一类词，其实自己已经很努力了，而老师总是批评和斥责，不知怎么办……见他哭得泪人的样，心生几分怜惜。谁能说他不努力呢？每天我见他捧着书，但又每天见到他的名字在黑板的重默名单里，还屡次听见老师和同学的不满和议论声，小小的他又怎能经受得了这些呢？于是不教英语的我