语文课堂的金钥匙

语文课堂的金钥匙
语文课堂是学生获取知识、培养能力的乐园。

一个优秀的语文教师，不仅要有渊博的知识，而且必须找到语文课堂教学的“金钥匙”，成为学生获取知识的合作伙伴。

我认为，激发学生兴趣、注重引导学生学习、学生乐于接受练习，是搞课堂教学的关键。

一、“激趣”
俗话说：“兴趣是最好的老师”。

如何使语文课堂发挥最好的效果，让学生进入最佳的学习状态，兴趣至关重要。

试想：你不感兴趣的事想做吗？乐意去做吗？如果我们在课堂教学中在“趣”上下功夫，学生很快就会进入角色，实现教学目标。

那么，如何激起学生学习的兴趣呢？有很多方法，如：创设情境、讲故事、扮演角色等，特别是运用现代化教学手段——多媒体进行教学，一堂课里有音乐，有图片，有看的，有听的，课堂教学丰富多彩，学生自然就会产生浓厚的兴趣。

比如教学古诗《枫桥夜泊》时运用多媒体，制作一个诗人乖船来到枫桥边过夜的课件，学生像看电影似的，有声有色，即使不想学的学生也会自然而然地进入角色，很快理解诗歌的意思和诗人此时的心情。

二“引导”
一位有经验的语文教师，在课堂教学中很重视如何引导学生找到打开知识宝库的金钥匙？
一是培养学生的自学能力，增强学习的独立性。

自学能力是学生搞好学习的必要因素，学生具备了自学能力，就能独立地获取新知识。

而良好的阅读能力又是学生提高自学能力的关键。

因此，在课堂教学中，要重视培养学生的新闻记者能力，这就需要教师去引导。

比如课本中带“*”号的略读课文，要引导学生自学充分运用正文前面的“阅读提示”、文中的插图、课后的“思考与练”，培养学生的阅读能力和自学能力。

二是引导学生合作学习讨论。

这样，既锻炼了学生的语言表达能力，又使学生在合作中互相学习，取长补短，积极主动地获取了知识，增强了集体荣誉感。

在引导学生合作学习的过程中，教师必须合理组织学习小组，把合作讨论的问题放在有讲座价值的问题上，学生通过独立思考，热烈讨论，充分表达自己的观点，施展自己的才华，如教学课文《阿里山的云雾》，可提出这样的问题：“阿里山的云雾有什么特点？课文从几个方面介绍的？”这样引导学生去讨论，既锻炼了语言表达能力，又理解了课文内容，课堂气氛活跃，学生陶醉在成就感中，何乐而不为呢？
三、“乐练”
传统教学中，很多学生把练习看作一种负担，是在教师压迫下的一种任务，
更谈不上乐意去练习，那是因为练习枯燥、单一、机械重复。

如果我们在课堂教学中设计一些形式新颖的练习题吸引学生，既能达到教学目标，又能使学生乐意练习，巩固和拓展知识。

如教学古诗《长歌行》后，设计这样的练习：“诗人以茁壮成长的葵花暗喻人生朝气蓬勃、大有作为的青春时期。

诗人又描写了随着季节的推移草木由盛而衰，从而谆谆告诫人们：‘少壮不努力，老大徒伤悲’，请你也吟咏或朗读一首告诫人们不要浪费大好时光、抓紧时间努力学习的诗，或写几句格言、一段话。

”学生就会跃跃欲试，乐意接受，轻松地完成练习。