小学科学五年级上册《各种各样的声音》教案

各种各样的声音

【教学内容】青岛版小学科学五年级上册第二单元第10课

【教学目标】

1、能用尺子、鼓、橡皮筋等简单器材作对比实验；能综合运用所

学知识，制作带有创造性的科技作品。

2、想知道，爱提问；愿意合作交流，体验合作的愉快。

3、认识自然界中各种各样的声音，知道声音有大小、高低的不同。

了解自然界存在超声波、次声波等人耳听不到的声音。

【教学重难点】

教学重点：通过对比实验，认识自然界中各种各样的声音，知道声音有大小、高低的不同。

教学难点：利用小组合作的形式，制作出各种不同的声音；综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。

【教具、学具】

学生准备：

每组：水、小木棒、梳子、橡皮筋、相关资料

教师准备：锯条、小鼓、纸屑、课件

【教学过程】

一、创设情景，提出问题

老师利用多媒体或录音机播放各种各样的声音，包括好听音乐和不好听噪音。

提问：听了以上的各种声音，你有什么感受？

（学生谈听后自由谈感受感受：预设，学生可能会说出，优美动听的歌声可以陶冶人的情操，给人以美的享受；噪音使人感到刺耳难听，影响人们的正常生活）

在学生中间开展“听声音，学声音的”游戏。

学生游戏后，教师小结：既然声音有这么大的区别，影响声音的因素有哪些？这节课我们一起来研究这个问题？从而导入新课。

（板书课题，10．各种各样的声音）

二、小组合作，自主探究

教师发放实验材料，出示活动要求：

1、小组讨论，猜测影响声音大小、高低的因素。

2、有秩序的拿出手中的材料，逐个发出声音，认真记录物体发出不同的声音时的现象，把现象记录下来。

3、看看你有什么发现？

学生分组探究，教师巡视指导

三．汇报交流，评价质疑

根据学生的实验发现，在汇报交流中随机进行。

预设1：学生通过对比实验，发现声音的大小与物体震动的幅度有关系。

1.学生汇报实验发现的现象。

教师拿出一把塑料尺，一只手按在桌边，让塑料尺发出声音。提出问题：请同学们认真思考，怎样才能使塑料尺发出的声音更响？让学生充分表达自己的想法后，教师提出问题：用什么实验可以验证

你的猜想？学生交流讨论并设计相应的验证实验。

实验一：将塑料尺放在桌面上，边缘伸出桌外，用一只手按在塑料尺上，保持锯条位置不变，另一只手用不同力度拨塑料尺，使塑料尺振动，仔细辨别声音并同时观察塑料尺的振动，将实验结果记录在下列表格中。

（拨动的力度大，塑料尺发出的声音大）

实验二：用大小不同的力度往桌子上丢乒乓球，观察乒乓球的振动幅度和听到的声音大小区别。

(用的力度越大，乒乓球弹的越高，声音越大）

教师提问：通过以上实验，同学们可以得出什么结论？

（学生思考回答）

教师总结：声音的大小与所用的力度大小有关，用力越大，物体的振动幅度越大，声音越大；用力越小，物体的振动幅度越小，声音越小。

预设2：学生发现声音的高低与物体振动的频率有关系。

教师讲述：声音不只是有大小之分，而且还有音调高低的不同，影响音调高低的因素是什么呢？下面我们一起通过实验来探究。

1.猜想一下，声音的高低与什么因素有关系。

（学生自由猜测）

2.教师提出问题：同学们猜测的到底对不对呢？我们需要用实验来

验证一下。

讲解实验方法：拨动锯条实验：把锯条压在桌面上，分别将锯条四分之一长和四分之三伸出桌面边缘，用手按在锯条在桌面部分，拨动桌外部分，使其振动。注意的问题：拨动锯条的手的用力大小，要使锯条每次振动的幅度大致相同。将实验结果填入表格中。

3. 教师提问：通过上面实验，同学们能得出什么结论？（学生交流各自的认识，讨论音调高低的影响因素）

教师总结：音调的高低决定于发生体振动的快慢，发生体振动越快，音调越高；反之越低。

四、巩固应用，抽象提升

1、教师提出问题：这节课你有什么收获？让学生选择自己喜欢的方式表达出来。

2.教师小结：通过我们的反复实验，我们发现：声音的大小与所用的力度大小有关，用力越大，物体的振动幅度越大，声音越大；用力越小，物体的振动幅度越小，声音越小。音调的高低决定于发生体振动

的快慢，发生体振动越快，音调越高；反之越低。

3.教师做出一个发音的口型，发出一个几乎教师自己都听不到的声音，问学生，刚才教师说的什么话？学生回答没听清楚后，教师问学生为什么有的声音听不到？

4.学生小组讨论。

教师小结：耳能听到声音频率范围是20——20000赫兹，当声音高于或低于人耳能听到声音频率就听不到声音了

五、总结概括，拓展提高

1.了解了各种各样的声音，对我们的生活有哪些指导意义？学生可以根据自己收集的资料，谈谈超声波和次声波的问题。

2.课下通过多种方式收集有关声音的知识，做一份有关声音的手抄报。

3.当堂达标练习

填一填

（1）用相同的力去吹粗细不同但长短不同的管子，

（）发出的声音高。

（2）当我们用不同的力量敲打鼓面时，因为（）的不同，发出的声音的（）不同。

（3）人耳能名听到的声波频率为（）赫兹，因此，当物体的振动产生的声波超过一定的频率，即高于人耳听觉的上限时，人们便听不到了，这样的声波为（）。板书设计

10、各种各样的声音

一、声音的特点：声音的大小:与用力大小有关

音调的高低：与发生体振动的快慢有关

二、听不到的声音：超声波：高于20000赫兹

次声波：低于20赫兹

【使用说明】

1、教学反思。

不同的物体所发出的声音不同，即使是相同的物体，在不同的情况下，其产生的声音也有区别。在此基础上，应该让学生通过不同的方式探究声音的不同，以及引起这些不同的原因，使学生通过探究找出问题的打案，这样有利于学生对知识的理解，也有利于调动学生的学习积极性，为学生自主学习打好基础。在本节课的教学中，我主要做到以下两点：

一、激发兴趣，在愉快的气氛中体验成功的乐趣。

一节课的效果如何，应当首先关注学生学得如何。教师教学活动能否调动学生的学习兴趣,促进学生对知识的主动建构是课堂教学成与败的关键。于是在活动开始，我设计了一个师生互动的游戏“听声音、学声音”。因为游戏是学生喜爱的活动，为了使学生一直保持浓厚的兴趣，在教学中注意穿插游戏，用激励性的语言激发学生的兴趣。在学习交流中用多种形式进行互动,在教学过程中师幼之间保持一种民主、和谐、融洽的关系，有效的调动学生参与学习的积极性。