如何讲好护理学课程 ppt课件

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1.1 什么是备课
内容设计： 吃透大纲，明确培养目标，围绕目标进行教学。 深钻教材，把准重点、难点、关键点。 基本概念、基本原理、基本定理、重要方法和公式等都是重点 研究学生，了解学情，做到因人而教。
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1.2 备课备什么
1.备教材——做到五个弄清。 2.备学生——做到六个了解。 3.备教学资料——掌握四项原则。 4.备教学方法——掌握教改动态。 5.备学法——掌握学法指导内容与方法。
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巧用 PrtSrc键 截取图片
启动“画图”程序：点击[开始]→[程序]→[附件]→[画图] → 粘 贴。
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• 使用屏幕录像专家7.5
• 可以录制课件，自己试讲
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总结
1、精心设计，是成功上好一堂课的基础 2、语言艺术，是成功上好一堂课的关键 3、精彩导入，是成功上好一堂课的良好开端
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第三部分 用好现代教育技术
3.1 用好PPT 3.2 使用网络资源 3.3 巧用 PrtSrc键 截取图片 3.4 使用软件练习讲课 屏幕录像专家6.0
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• http://metc.xzmc.edu.cn/
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• http://www.baidu.com/
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教育家的话
教育者应该完全放下自己的高度， 如果你面对的是一个婴儿，你就应该卧 倒去看看他的世界；如果你面对的是一 个孩童，你就应该蹲下去感受他的视线； 如果你面对的是一个少年，那么你的心 就应该和他一起奔跑… …只有这样，你 的教育才能让孩子们喜欢、接受而真正 产生深远的影响。
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1.授课题目； 2.授课时间； 3.教学目的与要求； 4.教学重点和难点； 5.教学方法；
6.教具、学具的准备； 7.教学过程（也叫教学程序）； 8.板书（PPT）设计； 9.课后反思(教后感) 。
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第二部分 怎样讲好一堂课
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2.1 讲课要决
• 课前默讲细排练，推敲节奏兴奋点 • 临抵教室早一刻，定心凝神入角色 • 开头略引前课述，结尾诱听下内容 • 说表写画多媒体，多种方式穿插行 • 察颜关色窥心理，喜厌松紧自分明 • 声音高低有错落，动作手势恰当行 • 面部表情忌呆板，语言风趣利于听 • 讲课注意图实效，拖堂效果等于零
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1.3 备课的最终成果----教案
1.教案必须由教师本人独立思考并设计，可参考其他人的 意见或教案，但不能照抄；
2.编写教案要从实际、实用、实效出发，不同学科、不同 课型、不同内容应各有特色，不强求一律；
3.书写教案必须用字规范，书写清楚，保持干净整洁，始 终如一。
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1.4 教案的几项内容：
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1.2.1备教材——做到五个弄清。
（1）弄清《课程标准》。 （2）弄清教材体系。 （3）弄清教学重点、难点。 （4）弄清教材特点。 （5）弄清教材疑点。
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1.2.2备学生——做到六个了解。 （1）了解班级基本情况。 （2）了解学生个体自然情况。 （3）了解学生学习基础。 （4）了解学生对教学方法的意见。 （5）了解学生个性品质差异。 （6）了解学生的变化与进步。
如何讲好护理学课程
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讲好一堂课必须具备“三术”
学术（专业知识） 艺术（表达能力） 技术（使用各种教具的技能）
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如何讲好护理学课程
第一部分 如何备好课 第二部分 如何讲好课 第三部分 用好现代教育技术
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第一部分 如何备好课
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1.1 什么是备课
备课是上好课的前提，是教师职业的基本任务之一，也是重要 的教学基本功。课前的一切准备工作都称为备课。
4、科学设问，是成功上好一堂课的桥梁 5、组织教学，是成功上好一堂课的有力保证
6、课堂小结是成功上好一堂课的完美结局
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常用课堂教学质量评价表
教学表达 教学态度 教学内容
教学方法 课堂纪律
评价项目 语言表达与板书 内容熟练、讲课思路清晰、简练、准确，重点突出 教学准备 精神饱满，讲课有激情，有感染力，能吸引学生 仪表与仪态 概念与理论准确 讲课内容深、广度 内容充实、信息量大 理论联系实际情况 讲课深入浅出、有启发性 注意师生沟通，课堂气氛活跃 教学手段与媒体的运用 教学方法与学习能力的培养 学生听课情绪 课堂纪律 综合评价
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1.2.3 备教学资料——掌握四项原则。
（1）博览精选，厚积薄发。
（2）消化吸收，贵在创新。 （3）凡引入教学内的资料中的观点和事例
必须科学可靠，要避免错误。
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1.2.4 备教学方法——掌握教改动态。 （1）单一性教学方法。 （2）综合性教学方法。
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1.2.5 备学法——掌握学法指导内容与方法。 （1）学法指导的内容。 （2）学法指导的原则。 （3）学法指导方法。
• 学会科学发声，保护嗓子
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2.5 形象塑造注意事项
• 仪表和容貌：精神、干练、忌散发、化妆、 • 着装：夏长裤、短袖，庄重偏于保守， • 忌展现个人性别魅力，如：露腿、漏上臂， • 肢体语言：适中，恰到好处。
• 先做到中庸，再追求个性化和个人魅力。 • ----------美是一种在一定之规约束下的自由奔放。 • 外科：干净利索快 • 内科：条理清晰，思维缜密
如：熟悉课程标准，研究教材，收集材料，查阅有关资料，了 解学情，准备教具，选择教法、学法、设计习题等。
备课是加强教学工作、充分发挥教师主导作用的重要环节。
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1.1 什么是备课
1.备课不是“不得已而为之”。 2.备课不是写教案。 3.备课不是把教材变成讲稿。 4.备课不是自行安排。
1.备课是教学设计。 2.备课是对教学资源开发、整合与利用的过程。 3.备课是知识的内化与活化。 4.备课是对学生的研究与关注。 5.备课是教师再学习的过程。
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2.2 精彩导入方法
衔接导入
悬念导入
典故导入
方法
情境导入
实例导入
实验导入
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2.3善始善终结束法
小结
A
提问
B
C 布置作业
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2.4 语言表达中的常见问题
• 忌语速快，不留空隙。 • 忌语调一路平直或者一路高亢。 • 忌有内容重复，逻辑关系不明确。 • 忌 嗯-- 啊—这个-- 等无意识的插入音 • 忌废话，一句都太多。