天水市一中综合教学楼设计体会

天水市一中综合教学楼设计体会

提要：本文介绍了天水市一中综合教学楼工程背景及设计构思，并重点论述了功能、空间两个要点。

关键词：背景/环境/功能/空间/造型

一、工程背景及概况

天水，是我国历史文化名城，文化底蕴深厚，是伏羲文化的发祥地，也是我国四大石窟之一——麦积山石窟的所在地，也是我国古代西域的重镇，受到历代皇帝的重视。天水还是中国历史上唯一一个女皇帝——武则天的故里。天水市内文物古迹众多，是文化气息很浓的西部城市。

天水市一中位于天水市泰山东路北侧，东为罗峪沟，西为天水市秦城区汽车运输公司，距市中心3km,门前的泰山东路为城市干道，交通便利。天水市一中校区外形呈多边型，校区已建有教学楼、实验楼等。本次设计的综合教学楼位于校区南部，在原有教学楼的基址上重建，处于学校主要的、醒目的位置。为天水市一中的主体教学楼，由普通教室55间，活动室8间，阅览室9间，办公室26间，阶梯教室2间构成。占地面积2601㎡ ,建筑面积15114㎡。

二、理解环境，塑造环境

建筑与环境是密不可分的，建筑物要与周围自然环境达成和谐关系。建筑设计既是一个由内部要求到外部空间秩序重新组合的过程，也是一个由外部环境约束内部空间划分的过程。

综合教学楼前后的空间形成本身构成了完美的空间关系，南面是宽敞的广场，建筑西部是阶梯教室部分，它与主体建筑形成半环抱之

势，有空间限定之功能。其特点是保证大空间的尺度比例，同时作以适当的环境修饰，以铺地强化关系，产生出极强的导向性效果，又不破坏广场集散功能，并适当布置大面积绿地，以灯柱、花坛点缀形成景观热点。围绕教学楼主体，根据具体不同空间尺度和条件，布置绿化、花坛、植树、灯柱、雕塑，使主体教学楼融入其中产生出理想的环境效果。

坚持自由、开放、协调、统一，与环境共生的原则，创造自然、和谐，气氛亲切，充满趣味与吸引力的，富有时代创新精神的个性化的现代教育环境。

四、功能设计

建筑形式离不开其内在的功能。教学楼非常强调其内在的效率和秩序性，既要为内部提供一整套信息传输，教学环境，同时也要为外部的交流、联系提供方便。

综合教学楼采用“—”字型布置,分为阶梯教室与教学楼部分两部分，教学楼部分是主体部分，处于中心位置，阶梯教室位于教学楼的西南部。由环状道路围绕。四周关系明确，并与周围环境达到统一和谐成为一个完整的有机体，非凡之气构成了核心主体。阶梯教室与教学区关系和谐严密，分区明确并可取得庄重的形体效果和有利朝向，又丰富了前后空间形成的序列。

综合教学楼共设有四部楼梯，一部为阶梯教室专用外楼梯，其余均为封闭楼梯间，交通便捷流畅，可迅速疏散人流，加快教学节奏；建筑平面布局适应功能多样性和可变性的要求，采用大柱网、多入口、均衡布置楼梯等方式，为今后的灵活分隔和使用创造条件。

综合教学楼可提供教学、办公、会议等多种功能，仅教学一项，就可同时容纳3750人上课，人流的组织和集散就显得十分重要。两个500人的阶梯教室的布置就成了平面布局的关键。主楼平面与半圆形的阶梯教室自然形成了空间限定，进而也加强了其功能的合理性。根据人流方向，主要人流来自教学楼主入口及西部次入口，阶梯教室的弧形外形和主楼衔接处的雨蓬均突出了次入口。500人的阶梯教室可供单独对外使用，通过专用的外楼梯，人流集散方便、直接。本楼在四个方向上共布置了大小5个出入口，便于短时间内大量人流的集散。

一层为门厅、门卫、值班、教室、阶梯教室和办公室；二层为教室和办公室；三层为教室、阶梯教室和办公室四~五层为教室和办公室；六层为活动室、阅览室；顶层为水箱间及出屋面楼梯间，在立面上作了处理，以反映其内在的特殊性。

五、空间设计

创造一个优雅、宁静、而有浓厚文化气息的学习、交流环境是学校治学的根本。随着现代教育的蓬勃发展，学校开始从内向封闭型逐渐往开放型、智能型过渡。教学楼应适应这种需求，用不拘一格的设计手法，创造出简洁明快、富有时代气息与文化品味的教学环境和交往空间。

·大厅空间教学楼主入口的大厅空间二层通高，配以大面积的玻璃幕墙引入自然光线，使大厅开敞明亮生机勃勃，且富于光影变化，摒弃了传统教学建筑带来的封闭和压抑，表现为流畅穿透，形成简洁明快的现代化室内艺术效果。

·阶梯教室空间由于其内部层高的不同决定了它与普通教室差异。

·交通空间将楼梯间设在主楼的东，西及中部，有利于垂直交通的组织。水平交通则利用内廊和其尽端的休息空间，同时也丰富了建筑的内部空间。

六、造型设计

在建筑造型上，紧扣天水文化主题，突出学校建筑的学术性、艺术性，以自身特有的形象和独特的表达语汇，结合现代的材料与色彩，创造有别于其它建筑的形象特征。

设计力求创造一种动感，塑造一种气势，创造与人文精神相一致的形象，在历史符号的引用、引喻上用了心思，使功能相对单一的教学建筑有丰富的立面。阶梯教室的体量与教学楼体量有明显的对比，对丰富建筑造型起到了关键的作用。同时两部分在色彩与材质上取得了和谐的统一。

该建筑打破一般文化建筑单纯的庄重感和形式上的复古手法，同时给人一种稳重的形象，以新的表现手法表现出新时代的精神风貌和思想内涵。外观以几何形体为基本手法，简洁大方，增加细部、增加三维效果，很好的表现了主题，既有传统文化又有强烈的时代感，形成天水市一中一道亮丽的风景线。

综上所述，无论是对建筑形象、功能，还是对其环境空间的探究，目的均在使新教学楼成为一个多方位、多层次、多功能、高效率的新型科教中心。尊重环境、尊重文化、尊重人将一直是我们构思建筑最根本的出发点。