基于网络环境下的研究性学习研究课题结题工作报告

《基于网络环境下的研究性学习研究》课题结题工作报告※

深圳市布心小学科研课题研究小组

一、课题研究的基本情况

深圳市布心小学创建于1988年3月，是广东省一级级学校、广东省现代教育技术实验学校，深圳市办学效益先进学校、深圳市教育系统先进单位、中央电教馆课题实验学校。近年来学校以突出教育信息化优势为重点，积极开展信息技术教育科研课题研究，先后承担了全国及省市级有关科研课题共10多项。《基于网络环境下的研究性学习研究》课题是其中的一个，该课题系深圳市教育科学“十五”规划重点课题，2003年2月开题，原课题行政主持人张惠坤校长调离学校，现课题行政主持人为宋声鹏校长，课题组主要成员有5人调出学校,中途补充5人。近四年时间里，做到领导到位，设备到位，课题研究人员工作到位，课题研究紧张而有秩序地进行，工作扎实，进展顺利。学校立足信息技术科研前沿，紧扣研究目标，优化网络环境，突出研究性学习特点，探索出了一条在网络环境下进行研究性学习的教学改革与创新实践活动新路。

二、课题研究的主要过程与基本做法

（一）明确工作思路，夯实研究基础。

因原课题组部分成员调离我校，为保证从加强研究管理入手，我们首先优化人员的配备。中途及时调整了课题组成人员，吸收了语文、数学、英语、美术等学科的一线骨干教师参与课题研究，明确具体责任。对参与该课题的研究人员组织培训，学习教育科学研究理论，以研究性学习内容为重点开展研讨，统一课题组人员尤其是实验教师思想。加强的在实验教学、活动和科学研究的过程中具体贯彻与落实课题研究的意义、目标、方法，确保了研究按步骤的有序和工作的扎实开展。下面是我们开展网络环境下研究性学习研究的工作系统程序（见图）

（二）定义操作变量，规范研究行为。

教育研究的生命在于条件控制。要想规范研究行为，首先要对课题研究变量进行界定，下操作上的定义。我们是这样做的：一是明确网络的一些新特点，即虚拟现实性、超时空性、大容量性和自由开放性。“现实”包含了个人的现实和社会的现实。侧重于模拟人的感受和人与物理环境之间的交互，同时也侧重于对人与人之间交互的社会环境的模拟。网络也克服了以往远距离传播中信息的滞后性，使身处任何一个角落的用户能在同一时间互通有无。人们在其中不仅来去自由，而且信息使用自由，人与人之间交往也自由，同时网络本身还提供了一个开放的空间，可以接受网络中他人生成的信息，也可向网络投放自己创造的信息。二是清晰地定义研究操作变量。即对网络运用方式和研究性学习内容与能力进行划分，我们将网络运用的类型划分为5个层面，研究性学习内容划分为3个层面（见下表），将学生研究学习能力分为3个层次，确保了实验自变量可操作、可实施；因变量可实现、可检测与评价。无关变量可控制、可排除。在教学与实践活动中做到在自然常态下研究和某些专题与环节的规范实验操作相结合。

（三）建立专题网站，丰富研究性学习资源。

专题学习网站是师生围绕一个特定主题进行网站和内容的整体构架，然后通过查阅搜集和整合相关资源，生成具有一定专题知识的网站，进而让学生利用这个网站作为基础进行主题性研究学习。近两年来，我校边实验边探索，已建立了多个研究性主题学习的专题网站，如《深圳饮食文化》、《深圳语言文化》、《众志成城抗非典》、《英语世界》、《鼠标下的写意花鸟》等。

如英语研究性学习专题，从最初的单一表现英语主题学习的课件制作到英语学习资源模块的设置，发展到现在建立英语专题学习网站，内容从简单到丰富，表现形式也从单一走向多样，通过知识网络和形象媒体素材的有机整合，对学生英语自主、合作及混合学习起到

了很好的促进作用。仅以建立的“Festivals”节日专题为例。这个专题学习网站，是以中外节日为主题的英语研究性学习专题。建立这个专题研究性学习网站主要基于以下三点思考：首先，英语学习的目的是为了交际，是一种跨国界、跨文化的交际，旨在帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展研究视野，激发爱国情怀。其次是通过研究来多方面培养学生文化素养。文化素养的培养涉及到学校、社会和家庭方方面面，学校英语教学承载这样的使命。通过这个专题网站的“节日”窗口，让学生多方面领略各国人民丰富多彩的民族文化。第三，是用好用活教学资源的需要。深圳实验教材Primary English For China的第一、五、六、八册均涉及以节日为主题的课文，“Festivals”专题围绕典型的中外节日：春节、端午节、圣诞节、万圣节前夕、复活节等节日展开介绍，包括节日时间、节日习俗活动、英语对话、节日的起源、蕴涵的传说故事、诗歌、相关的网站等。将这些丰富的资源通过建立网站平台向学生系统展示，包括专题介绍、专题知识、资源库、会议室和学生作品等栏目，网络为学生自主学习、协作学习和综合素质的提高，创设了良好的环境。

如美术教学通过《鼠标下的写意花鸟》专题网站开展研究性学习，将现代信息技术与传统美术教学结合起来，

（四）突出研究性学习的教学与活动策略，体现网络背景下的研究特色。

实验过程中，我们提出了教学的四条策略：一是通过网络环境让学生真正成为学习的主体，使教师的“教学过程”成为学生的“学习过程”、“研究过程”。“教学”意味着更多的控制和支配，而“学习”则意味着更多的主动和自由。如何在网络环境下讲究学习策略，使研究富有特色，我们从专题学习网站应用入手，进行了研究性学习的一些新的尝试，例如结合主题课文，利用网络资源辅助教学，通过设置任务活动，利用相关视频、音频、图片和文字资源使学生全面了解学习主题的背景知识。如Christmas就是一个以圣诞节为主题的学习内容，在专题学习平台内利用已筛选、整理的知识信息和列举的相关网站内寻找与课文学习相关的资料，包括圣诞节的时间、习俗活动、蕴涵的传说故事、节日标志物名称及其含义、节日诗歌等。学生通过收集、整理加工和互动交流等探索性活动、对Christmas有了更全面的

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认识，再根据主题制作出自己的作品，进行演说和解说，培养了学生收集信息、分析信息、利用信息和创造信息的能力，又锻炼和提高了英语交流表达能力。二是利用网站内的各类媒体资源、网络资源解决教学中的重难点，如Halloween万圣节前夕的活动“go trick or treat”，学生从字面上难以理解，利用动画、视频和相关对话，可轻松认识和了解“万圣节前夕”欢快的一面。圣诞平安夜，小孩在壁炉旁挂袜子的习俗的原由，通过网络资源帮助学生更好地理解其含义。三是让每个学生通过网络环境下的互动学习都能获得应有的发展，提高英语表达能力和阅读水平。如节日主题教学中，平时教学每逢节日都向学生介绍超高频他们上网频繁地接触和了解节日文化，包括节日的名称、相关活动、问候语、诗歌、歌曲、故事等。网络的大容量信息为学生的学习打开了便利之门，开辟了一条学习的新路。网络中有关的英语素材信息十分丰富，让学生浏览下载，整理、描述，提高了学生的阅读理解能力，丰富的感性学习材料、多样化的问题情景、新鲜和谐的界面色彩、生动的游戏型的习题，培养了学生学习与研究的兴趣。教师与学生、学生与学生之间多向英语交流，互相增进了了解，开阔了视野，增强了对语言的感受能力，学生摆脱汉语思维的习惯，锻炼了英语的表达能力，为今后自由灵活地运用英语打下了良好的基础。

我们还组织少先队员开展研究性学习的调查活动，如开展“小学生

与网络”的主题研究性学习活动，营造文明上网、上文明网的氛围，提高

队员的网络素质，促进队员们的网络健康。通过一系列的调查、采访，引导队员更好地利用网络信息为自己的学习服务，提高队员们的综合素质能