孤独症儿童语言障碍的辅导原则及技巧

孤独症儿童语言障碍的辅导原则及技巧

一、语言障碍是孤独症儿童的主要障碍之一

对于自闭症来说，语言障碍是容易被发现的，但它不是唯一障碍。它是与其它因素相关联的，只会说话其它（大脑神经、理解）没跟上来，也会影响到语言表达。

例：有些家长会说，我小孩什么都会，就是不说话，你不用教他其它东西了，教他说话就行了。如果真是只要教他说话就行这么简单，我相信很多家长都可以做到，没必要花那么大的财力与精力了。聋哑配助听器。

二、孤独症儿童语言障碍的实质量也就是说语言的功能性障碍

1、语言的功能；是社会的交往工具，人与人之间的沟通（在沟通过程中所能理解和表达的）

①要达到语言的应用能力：a、语言理解但对自闭症儿童来说往往是表达要比理解强

b、语言表达得多，这跟消化有关。

※故在教育过程中目的不是他学了多少，更重要的是他掌握了多少。

例：他会说出所有生活用品的名称，但杯子用来干什么的不知道。

②造成沟通障碍的因素：

a、语言因素：（语音有限、语调、语法不当、语速、语言理解和语言表达）

b、非语言因素：沟通的欲望、对沟通规则、人际关系和社会规则的理解。

（我们见到熟人但不记得名字会点头）

2、孤独症儿童语言障碍的特点：

①不会喃喃自语（一个人呆一整天都没说过一句话）

②言语异常（如：语调、语音、语速等）

③言语形式异常（如鹦鹉学舌、机械模仿）

④人称代词混淆（你、我、她分不清）

⑤词语混用（与情景无关）问非所答（爸爸打）

⑥主题混淆、思维跳跃、难以介入话题。（谈论着球，就跳到吃）

⑦交谈困难（可以同学、学校、家人、学习）

三、孤独症儿童语言障碍辅导原则和技巧

1、无语言模仿能力的辅导：

①建立学习意识（提高配合、关注情绪）外在和内在强化

学习如何跟别人学习

②模仿动作（能看到大动作转换小动作）常人生活也是天天在仿效

③语言的理解（听指令一步到两步）

④口型模仿或者是语言模仿（发音、字）

⑤仿说（单字、词语、句子）

注意事项：①动作模仿掌握十几个指令掌握20个左右教语言。

②语言的辅导：通过无意识进展成有意识，用名词不用广告词教。

③发出的指令10个回合有八、九个做到可以换。

※目的不是为了教动作、发音而教，而是为了通过教获得技巧

2、有语言模仿能力，但模仿有限的语言或存在着言语异常的问题的辅导：

①发音有限：可着重简单训练；

②声量异常：如太大声和小声；

③语调异常；

④语音异常；

⑤语速异常；太快或太慢

3、有一定的语言能力的孩子，语言进一步提高的辅导：

①从简单应答阶段：⑴一般问句⑵特殊问句⑶选择问句⑷是非问句

这是苹果吗？这是苹果？这是苹果还是梨？这是不是苹果？

②主动表达（诱发：不能一下子让他吃饱、喝够、要创造机会）

a、教他说喝、奖励一小口

如喝水放到够不着的地方b、问想喝怎么说

（※要友善不能作为惩罚）c、不提示，尽量给他机会自己表达

③复述（把刚才看到、听到的转述出来）

④描述（去玩看到什么）

⑤对话有意义的交流

⑥叙事说一些简单短的故事或刚发生的一些情节（塞车）

⑦交谈有问有答

四、孤独症儿童的语言训练老师/家长在日常生活中要做到六个字：

多抓住机会，增加对孩子的语言（音）刺激。（如：杯子脏）

精使用正确的刺激方式。（不要说太多太长、不要发牢骚）

代将孩子应该说的话替他说。（让孩子明白别人问他话要回应，与他有关）诱刺激、等待和辅助。（随时随地创造机会）

细细心、细致到生活的每个细节。（注意、观察孩子到底想要什么）

思多思考。（想孩子的问题，从孩子的立场考虑）

※语言课的时间不宜太长：建议10~15分钟

模仿是语言基础的先决条件

1、什么是模仿？

一是有意识地仿效别人的行为：如别人怎样说或怎样做他跟着怎样说或怎样做。

2、模仿对自闭症儿童有什么重要性？

A、模仿能促进儿童其他方面的学习

1、模仿是学习与发展的基础，对成长很重要

2、没有模仿，儿童很难学习和适应社会及文化

B、自闭症儿童在社交、语言及沟通上的能力较弱，模仿是发展这些方面的重要元素。※3、学习模仿有什么先决条件？

A、有基本的观察能力：如专注、注视别人、留意别人说话

B、有配对概念（颜色配对、形状配对、实物配对、卡片配对等）

C、能运用自己的身体（如：大肌肉、小肌肉、口部肌肉的机能做出适当的反应）

4、常见的模仿类别有哪几种？

A、模仿使用物件※

B、模仿动作（由易到难）

C、模仿声音

5、学习模仿有什么先后次序：

1）先训练儿童掌握基本的学习能力，使他们具有学习模仿的先决条件（如：注意力、眼光接触、安坐等）

①模仿使用物件

a、模仿以单一动作操作物件

b、模仿不同动作操作同一物件（如用胶泥制圆形和长形等）

c、模仿使用同一类物件作出不同的组合方式（如：用积木搭不同形状）

②模仿动作

a、从大关节活动（如：举手）至小的关节活动（如：活动手指）

b、从自己看到的动作（如：拍手、跺脚）至自己看不到的动作（如：指眼睛、指鼻子）

c、从身体动作（如：上述的活动）至符号动作（如：绘画、线条）

d、同时模仿2个或以上的动作（如摸耳及摸脚）

e、模仿较复杂的动作（如模仿动物的动作、根据节奏和旋律模仿动作）

③模仿声音

a、从无意识的声音至动作结合的声音

b、从有意识的单字——双字——短句