新时期初中语文阅读教学初探

新时期初中语文阅读教学初探
摘要：随着初中阶段语文教学改革的不断深入，初中语文阅读教学的改革和创新已经摆在了每一位初中语文教师的面前，每个语文教师都应该积极行动起来。

努力开辟语文阅读教学的新途径，从而真正提高学生的阅读能力。

关键词：初中语文教育教学阅读氛围创新生活
中图分类号：G633.3 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2015）04-0112-01
众所周知，在初中阶段的语文学习活动中，学生阅读能力是学生语文能力的重要体现，因此，高质量的阅读教学能够促进学生听、说、读、写等能力的提升。

初中语文阅读教学是完成语文课堂教学任务的重要方式，是促进初中学生阅读能力提升的重要途径。

当前初中语文阅读教学中仍然面临着一些问题，有很大的提高空间，为进一步提高初中语文阅读教学的成效，有必要对初中语文阅读教学进行深入的探究。

1 要重视阅读氛围的营造
新时期，对于初中阶段的阅读教学，环境构建显得格外重要。

所谓阅读教学情境，并非是一种单纯的教学环境，而是一种具有教学功能的课堂因素。

是教师在教学过程中营
造的情感氛围。

它包括学生所处的各种环境和教师的教学技能、技巧和责任心等。

其突出的特点是能有效调动学生情感，充分调动学生的生命体验。

这种体验可以是感性的，也可以是理性的，或是理性和感性的交织。

只有这样才能唤醒学生的情感，实现学生的生命感悟。

新课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

”创设教学情境是进行积极、有效对话的关键。

作为课堂的设计者――教师，可通过创设良好的教学情境，使课堂变得生动，让学生变得主动，从而收到事半功倍的教学效果。

那么作为教师的我们该如何创造适合阅读的环境呢？我认为，我们可以有效运用课文插图、挂图创设情境。

充分利用课文插图、挂图，激发学生对阅读课文的兴趣，调动学生阅读的积极性。

在教学中教师播放自己制作的课件，配上音乐，再现课文情境。

把课文内容具体化、形象化，让学生在轻松的氛围中，感受课文的美，从而激发学生的阅读兴趣。

学生有了阅读兴趣，就会积极主动地参与学习。

与此同时，笔者还经常借助音乐创设情境。

音乐，是一种引发人的联想和想象的艺术。

音乐富有优美的旋律，很容易打动学生的心灵.将他们带入某种情境之中。

音乐是最好的情绪牵引者，适时播放音乐能够渲染情感，营造气氛。

激发学生的情感。

在教学中能有效地把音乐语言与语言文字联系起来，就能真正实现调动学生的听觉、视角等器官，从而收到意想不到的效果。

优质阅读环境的构
建显得格外重要，新时期的教师要充分认识其重要性，并在往后的工作中积极地投入到阅读环境的构建，从而提高阅读效果。

2 发散学生思维，提高学生的创新能力
其实，真正的语文阅读并不是一味的读书，更多的时候包含着感悟。

我们在阅读教学中首要的是教会学生“因文悟道”的方法，让学生在问题的探究探讨中悟出课文内蕴的文义文理，在教学探究过程中，还应引导学生运用已掌握的经验，结合学生的实际生活和原有的知识基础，通过观察和分析，产生联想、想象，将课文中的生活画面、人物的喜怒哀乐与学生的情感沟通衔接，开展创新思维活动，让学生通过奇思妙想体验到学习的乐趣，享受到拥有知识和思想的快乐，从而进一步强化学习兴趣，激发求知欲，培养创新思维。

上课过程中，教师要放开手脚，让学生开动脑筋，不要怕学生暴露问题，要解放学生的身心，要尊重学生的思维成果。

要允许学生对问题有独特的见解。

即使一些看似错误但也可能蕴含着创新火花的回答。

也不要轻易否定学生，学生设计出的办法、方案只要不是原则性的错误都应予以肯定。

这样的课堂，少了不该有的条条框框，多了应该有的自由与宽容，多了促进自主学习应该有的自信和勇气。

当然，放手学生并不是盲目地放，而是先帮着学生在掌握原有知识的基础上，放
手让学生去摸索，教师在必要时作适当的引导。

这样不但会使学生的学习方式更灵活，还会让学生在探究中实现质的飞跃。

教师可以在新课教学后，积极引导学生通过观察、思维、想象，使他们能够着手发现、认清有意义的新知识、新事物、新思想和新方法。

当学生在自由自在、丰富多彩而又充满挑战的开放学习中得到发展。

事实上，教学中如果教师的心思不只是放在教材、教案这些既定的内容上。

而是更关注“学生在课堂活动中的状态”，在变动不已的课堂中发现、判断，并自觉地尊重、理解、接纳和充分利用这些“创造性资源”，就必然能点燃学生思考的火花，拓展思维的空间，促进高质量课堂的形成。

新课改需要教师在课堂教学过程中，面向全体学生，转变教育思想，优化教学措施，培养创新思维，促进学生在全面的基础上发展自己的个性，以形成丰富而独特的综合素质。

3 热爱生活，引导学生形成正确的价值观
不容否认，语文教学不仅担负着教会学生识字、理解并进行写作的责任，还在帮助学生树立正确的世界观、价值观方面起着不可替代的作用。

因此，初中阶段的语文阅读教学也不能仅仅停留在教材之中，而要深入挖掘生活中一切与阅读有关的内容。

阅读教学作为语文教学的重要组成部分，更加不能脱离现实生活而存在，而是要长期以生活为向导，以热点问题为着眼点，教会学生品味生活百态，让初中生能
够从象牙塔走向真实生活，从而认识社会，了解世界。

现代社会，信息爆炸充斥着生活的每一个角落，电视、报纸、杂志的信息巨大与迅速让我们目不暇接，与此同时，网络正在以一种让人瞠目结舌的速度改变着我们的生活，媒体便是时代的脉搏，信息就是生活的频率。

语文阅读教学要充分利用信息时代的这些特征，找到融人生活的切人口和源头，将世界的风云变幻、周边的生活热点、发人深省的奇闻逸事等纳人阅读教学中来，给语文教学注入强大的生命力，给学生的世界观和价值观以正确的引导。

因此，我们要带领学生走向生活，感悟生活，在生活中品味知识、道理，从而形成正确的人生观和价值观。

4 结语
综上所述，新时期，对于初中阶段的语文教学，作为教师的我们要重视阅读方面的教学。

在教学过程中，通过阅读氛围的构建；发散思维，提高学生的创新能力；以及生活化的指导，树立正确的人生观和价值观，从而真正的培养学生的阅读能力。