谈谈怎样撰写英语教学论文

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谈谈怎样撰写英语教学论文

论文的英语说法是Research paper 。而Research(研究)则指对某个专项知识作仔细、系统、耐心的学习和探索,从而发现或确定一些事实和原理。

研究是一个系统的过程,是由一连串有逻辑上的因果关系的步骤构成的。从科学方法的一致性出发,研究过程基本的、系统的几个步骤包括:确定问题,查阅文献,收集资料,分析资料,推导结论,如图所示:

(研究过程示意图)

这几个步骤实际上包含了研究的三个阶段:首先是开始,其次是完成,第三是发表。而总结推论,撰写论文已属第三阶段。可以说论文撰写是课题研究的最后一道程序。离开了前两阶段,写论文是闭门造车,必成无源之水。而只有前两阶段,课题研究就不能算真正完成。

因此,论文是建立在对前人理论的研究和评价基础上的学术文章,它还建立在大量的实践基础上,它必须有科学的研究方法来作为保证;它并非是作者个人的苦思冥想。“一篇优秀的论文,必须具有一定的理论价值与实用价值,即在理论上站得住脚,在实践中能被人运用”。②

论文质量取决于研究的优劣。要写好论文,必先学会研究。下面,我就按研究过程示意图的顺序分述一下各个阶段的具体做法: 一、选题:

选题是研究的第一阶段。我们通过选题来确定研究方向,选题时应注意切口 注: ①安宝生:《教育信息技术的掌握与应用》,中国和平出版社,2000版第146页。 ②邵永良等:《现代教育科研方法与应用》,宁波出版社,1998年版第61页。

小。题目太大,容易空泛、浮躁,不易个人作短期研究。象“高中英语素质教育初探”的题目就太大,不好做。但“教师课堂话语研究”、“Realia 在外语教学中的作用”等题目就与教师的实践紧密联系,教师容易收集资料,作跟踪研究。2、选题要与ELT接轨,要专业化,不要选那些任何学科都可以做的课题。3、对选题应反复论证,可以不断推翻,直至找到最佳切入口。4、选题要与外语教学研究的最新动态合拍,不要死抠陈词滥调,重复别人已完成的研究。

有时,与同行们的交流会带来一些灵感,这可能会是一个很好的研究课题。如:“Pleasure与Pressure在语言习得中的相互关系“等。

二、文献检索(Literature Review)

确定课题后,我们必须静下心来做相关研究,阅读大量与自己课题相关的文献。了解前人在这个课题上已做了什么?结论如何?还有哪些尚未研究?存在的问题是什么?从而明白自己该干什么。

看书要做有心人。落笔撰搞时的旁证博引需要厚积薄发,需要平时的大量积累。在阅读文献时应将相关的内容、观点记下来,做成卡片,归类存放。

文献的来源主要有下列二个途径:

1、图书馆。各类图书馆的书刊集中了一些成熟、系统的理论。在那里,我们可以看到各种流派、学术团体和专家的论述。

2、各类外语教学刊物。

刊物的阅读不要限于中学阶段,应找一些大学主编的学报、期刊。如《国外外语教学》、《外语教学与研究》等。这里面的文章往往代表了最新的学术研究方向与动态。我们可从中了解到最近外语教学研究的专题,作者们引用了谁的文章等,为我们自己的研究和购书带来一些启示。

除阅读外语教学的理论专著外,我们还应涉猎一些其他学科、门类的书籍,即使是报刊也会给我们带来很多信息。如果认为某篇文章、某段文字与你的研究有关,就应保存起来,以备后用。

此外,自己购置一些有关外语教学的理论专著是很有必要的,心理学、学习方法论之类的书籍也会给我们的研究以意外的启迪和收获。

书海浩瀚,文献也是良莠混杂,这就涉及到一个对文献的评估问题。我们不能盲从书中的一切,对文献的说法要琢磨,要比较,要善于去伪存真,找到与自己课

题最相关的资料。我们的思路不一定要按文献中的观点走,要与自己的工作实际环境结合起来考虑,要有自己的见地。

有些专家呼吁:我们要努力改变原来研究工作的习惯。他们说现在的外语教学论文至少有50%使用的是思辨型的方法,中小学教师撰写的论文更是大大超出了这个比例。其原因之一就是没有作相关研究,没有采用实证的思路,缺少科学的研究方法。论文应是文献和事实的有机结合,要用实证来论证理论、检验理论。写应置后,我们应将主要精力放在平时的积累上,文献看得多了,经过大脑加工、过滤、积淀下许多精华,辅之以工作实践中的例证,自然就构勒出了论文的框架,等到动笔时,已是水到渠成。

三、制定计划或方案

为了保证课题的有序进行,我们必须制定切实可行的研究计划,或称开题报告。研究者在文中要阐明课题的现实意义和目的。确定收集资料的方法与工具,确定研究对象,提出假设,规定研究的步骤与过程,将分几个阶段完成,确定每个阶段的任务和时间进度等。研究计划应成文备案,在整个计划的实施过程中,要不断对照、检查,力求严格按计划办事。即使计划需作一些调整,也要严格按科学规律办事,以保证研究过程的可靠性和科学性。通常,一个严谨的开题报告已经是论文的基本框架了。

四、收集资料(data collection)

这里的收集资料不同于文献检索,它指获取一个课题最终结论所需要的事实材料和数据。收集资料的方法很多,在外语教学研究中,我们应采用专业方法。如问卷调查法、观察法、现场记录、写日志、记笔记、个人访谈、检核表、取样等,当然还可采用测试法、实验法等。笔者和同行在几项英语教学课题的研究中,基本采用了观察、记笔记、测验、问卷调查、访谈等形式。现在,我们还采用建立学生学习档案(portfolios)的办法来收集资料。

五、分析资料、处理数据(Sort out the data)

当手头积累了大量的原始数据和资料时,研究者必须将其归类,使其系统化、条理化。数据的处理应采用统计法。资料的整理不一定等整个课题结束后再进行,而应边收集,边整理,及时作出定性与定量分析。我校原政教主任为了完成“新时期中学班主任形象的建设与研究”一课题,历时三年,采集样本1781,收集近十万个数据,最后按29个项目10个表分门别类,为论证主题提供了翔实的材料。

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