让英语语法课堂灵动起来

让英语语法课堂灵动起来

[摘要] 语法学习是语言学习的一项重要内容，直接影响学生综合语言能力的形成。本文结合自己的探索过程以及借鉴同行的教学经验，谈谈新课标下的高中英语语法课堂教学。

[关键词] 新课程标准语法教学情境设计兴趣

高中英语课程标准的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习目标，发展自主学习和合作学习的能力，形成有效的英语学习策略，培养学生的语言综合运用能力。为了达到新课标的要求，高中英语教师要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式感知语言，正确运用语言。在新课标下，尽管语法已不再是英语教学中的重点，但却对整个英语学习有着重要的影响。swan(1985)指出，语法对于关系独立而又松散的语言体系来说是一把保护伞，离开了语法知识的传授，培养学生的语言运用能力只能是一句空话。那么，怎样使高中英语语法课堂教学灵动起来呢？

一、观念上的转变

在传统的英语语法教学中，教师为了让学生能在高考中取得高的分数，一般采取以教师为主体，重视单方面的语法知识讲授，学生只要抄抄笔记，课后死记硬背下来。这样无疑不能很好地应用于实际交谈中。而新课程标准要求改变传统教学中过分强调语法知识的讲解和传授的状况，让学生在运用的过程中领悟语法的知识要

点，在“做中学”。这无疑是对高中英语教师提出了一个很大的挑战。要在新课标下进行有效的语法教学，教师首先要在观念上对这一变化（以教师讲授为主变为以学生为主体）进行转变，在教学中始终坚持“优化而不是淡化语法教学”的原则。优化语法教学就是要在英语教学中正确处理语言形式、语言意义和语言功能三者之间的关系。在教学活动的设计上，教师应围绕形式、意义和功能三个方面开展活动，从而实现这三者的有机结合。

二、注重培养学生对语法的兴趣

兴趣是学习最好的朋友。教师开动脑筋把貌似枯燥的语法知识设计在学生感兴趣的小故事中，一旦兴趣产生，他们就会努力地往这方向学习、探究。所以在设计语法教学中，教师坚信“grammar is grammar, grammar is vocabulary, grammar has a function, grammar has feeling, grammar is fun!”尽量安排一些能让学生感兴趣的操练，让学生带着兴趣参与到语法的学习中。在教学活动过程中，教师通过对话的形式把“无情趣”的语法融入学生的感情（feeling），使学生在“做”中体验到乐趣（fun）。这样，教师教得轻松，学生也愉快地掌握了相关语法知识。

三、注重语法教学中的情境设置

课堂教学情境的形式是复杂多样的，它具有真实性与虚拟性、预设性与生成性、个体性与社会性、科学性与人文性、即时性与连续性等特征。由于中国学生学习英语缺乏语言环境以及英汉语言表

达习惯和规则的不同，而产生语法知识的传授与实际生活脱节的现象，学生只能靠死记硬背语法条文来遣词造句，久而久之，英语语法的学习就成为一种负担，语法教学当然也达不到应有的效果。为了让学生更好地学习语法，教师在上课过程中要注意情境设置，让学生在比较逼真的情况下领悟语法规则的内涵，并运用语法知识解决实际问题。

例如可以通过师生的角色表演创设情境。课堂上让学生表演自己编排的小品常常能起到意想不到的教学效果。学生在准备、参与的过程中会充分体现教学目标，以亲历亲为的感受去领悟语言语法知识。例如：在教授动词时态课上，我让一组学生表演某同学上学迟到并且在公交车上又坐过站的经历，其他同学根据他们的表演遣词造句，并提示学生注意正确使用动词时态。学生随着表演故事情景的发展，顺利地完成情节介绍，并多次用到动词的不同形式。在完成了教学任务的同时，也让其他同学在真实环境下对动词的变化形式有了全新的认识。

在语法情境教学中，教师扮演了“组织者” (organizer)的角色，通过设置情境，为学生架起“认知桥梁”，使学生的语法学习成为“有意义的学习”。学生在生动、形象的情境中，把枯燥乏味的语法结构变为有意义的“活的语言”。

总而言之，高中英语语法教学如何能更好地体现新课标的精神，不同的教师有不同的教学方法，即使是同样的教学方法也会产生不

同的教学结果。学生更乐于接受游戏式的贴近他们生活的语法教学形式。教师要把自己置于观察者、帮助者和组织者的位置上，在语法教学中能够适时地应用游戏式教学方法，抽象的语法就会活起来；反过来，活泼的气氛又会产生强大的动力，推动语法教学走向成功，让学生轻松又愉快地学习英语语法。

[参考文献]

1.swan.m. 1985.《a critical book at the communicative approach》[j] elt journal 39：p.76-87）

2.《a course in english language teaching 英语教学法教程》（高等教育出版社2001.7）

3.《高中英语课程标准（实验）解读》（江苏教育出版社200

4.4）

4.龚亚夫罗少茜《任务型语言教学》（人民教育出版社2003.5）

5.文亚光《英语语法教学的理念与实践》（《中小学外语教学（中学篇）》2007.4）

6.周文筑《新课程下中学英语语法教学》（《中学外语教学（中学篇）》2006.3）

（作者单位：江苏苏州新区一中）