人教版生物七年级上册3.1.1《 藻类、苔藓和蕨类植物》教案

第一节藻类、苔藓和蕨类植物

一、课标相关

要求2011版义务教育《生物学课程标准》中，指出本节内容应引导学生形成“生物圈中的绿色植物包括藻类、苔藓、蕨类和种子植物四大类群；这四大类群植物的生活环境不同，形态、结构有明显差别，在生物圈中都有重要的作用；藻类、苔藓、蕨类植物依靠孢子繁殖。”等重要概念。

二、教材分析

《藻类、苔藓和蕨类植物》是人教版七年级上册第三单元、第一章、第一节的内容。本章讲述的是生物圈中的四大植物类群：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物。本节是以描述藻类、苔藓和蕨类植物的形态、结构特征及其生活环境，以及与人类的关系为主要内容。这三类植物在生活环境、形态、结构等方面有明显差异，但都依靠孢子进行繁殖，在生物圈中都有着重要作用。因此，学习本节内容，有助于学生认识生物圈中多种多样的植物形态，从而分析它们与自己生活的关系，由此更好地理解植物与人类的关系。

三、学情分析

我校生态环境良好，学生在校园里常常可以看见苔藓植物，但是很少有机会去细致地观察它们。藻类植物一般个体微小，蕨类植物虽然比较高大但在周围环境中不常见，因而学生对这两类植物会比较陌生。基于对上述学情的分析，我为学生们准备了藻类植物的永久玻片标本、新鲜苔藓、盆栽铁线蕨，希望借助这些实物，能够帮助学生真正地认识这三类植物。

四、目标、重点、难点制定

基于对课标、教材及学情的分析，我将本节课的目标制定为以下几点：

1.观察水绵、团藻永久玻片标本，以及其它藻类植物图片，概述藻类植物的生活环境、形态结构特点；

2.观察新鲜苔藓，及“苔藓假根吸水性”的探究实验，概述苔藓植物的生活

环境、形态结构特点；

3.观察盆栽铁线蕨，概述蕨类植物的生活环境、形态结构特点；

4.认同藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的重要作用，及其与人类生活的密切关系。我是这样完成目标评价任务的：小组合作观察藻类、苔藓和蕨类植物，说出它们的生活环境和形态结构，其他小组成员补充。检测目标1、2、3的达成。教学重点：

1.藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征。

2.藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用及其与人类的关系。

教学难点：

藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征。

五、教法

围绕本课的目标与教学内容，本着“全面提高学生生物学素养”，“培养学生的创新精神和实践能力”，“促进学生学习方式转变”的思想。我改变了传统课堂教学方式，利用观察法、分析法、讨论法、合作探究法，引导法等多种教学方法，积极探索设计一个轻松愉快的氛围，让学生主动探究知识。在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以“学生为主体，教师为主导”的教学理念，展现我校“启智”课堂教学模式。

六、学法

学生学习的最终目的不仅仅是“学会知识”，更重要的是“会学知识”。根据学生的实际，在教学中，我很注重学生学习方法的指导和培养。在本节课中，学生将通过观察、阅读、思考、分析、合作探究、归纳等多种途径，来开展学生间的合作学习和自主学习，形成以学生为主体的学习模式。

七、教学程序

1.设计思路：

本节课要学习三类植物：藻类、苔藓和蕨类植物。其中，藻类植物通常个体微小，因此我想到了让学生通过显微镜观察团藻、水绵的玻片标本来认识它们；苔藓植物较为常见，但一般个体矮小，因此，我准备了新鲜苔藓，让学生可以近距离观察它们的结构；至于蕨类植物，因为生活环境的原因，学生所生活的自然环境中比较少见到，因此，我从花卉市场买来了盆栽的铁线蕨，这样可以帮助学生真正认识这类植物。

2.教学准备：

CAI课件、水绵永久装片、团藻永久装片、显微镜、新鲜苔藓、培养皿、放大镜、镊子小喷壶、盆栽铁线蕨。

3.教学过程：

4.板书设计：

一、藻类植物：无根、茎、叶

二、苔藓植物：叶、茎、假根

三、蕨类植物：根、茎、叶；输导组织

八、课后反思

本节课上，同学们真正地参与了各种观察实验，学习的兴趣应该说是很高的。对于一些难度不大的内容，学生通过搜集资料就可以得到的，我就放手让学生去做，事实证明，学生的资料搜集能力、语言表达能力还是可以的。因为有了亲身体验，我相信学生们的学习效果也会比单纯看图片、听老师讲解要好很多。