教学过程是什么

教学过程的基本概念

一、教师根据教学目的、任务、学生身心发展的特点，通过指导学生有目的的、有计

划的掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展智力、体力、形成世界观，培养道德，发展个性的过程。

二、基本理论

●学--------思--------行

●博学之---审问之---慎思之---明辨之---笃行之

●一切知识都从感官开始

●新旧观念的联系和系统化的过程

●直接经验的不断改造和增大意义的过程。

教学过程的基本特点

（1）间接经验与直接经验相结合----学生“读书”—接受---应用---证明

（2）掌握知识和发展智力相统一------归纳、演绎、解决问题的方法

（3）教学过程中知、情、意的统一----学会学习、学会生活、学会做人

（4）教师的主导作用和学生能动性结合----

教师：一、组织者的地位-------指导决定学生学习的方向、内容、进程、结果、质量，引导、规范、评价、纠正的作用

二、影响学生的学习方式、主动积极性、人生观、世界观的形成

学生：主体能动性○1本人兴趣、需要、对外部信息的选择的能动性、自觉性

○2原有知识经验、思维方式、情感意志、价值观等的制约

师生合作：○1共同的教学目标、交流思想情感，实现培养目标

○2善于创设和谐情境、鼓励学生合作学习

○3善于体验、引起学生的兴趣和需要、鼓励学生积极学习、主动参与

○4善于从学生的年龄特征和个别差异出发，对学生提出严格要求

○5善于洞察学生的内心世界、尊重学生的个性才能

○6善于引起学生在思想和情感上的共鸣，培养学生自我调控能力，鼓励大胆创新创设自我表现的机会，使学生不断获得成功的体验

教学过程的结构

兴趣、求知欲、责任感{使学生明确学习目的，启发学生的

责任感，激发学生的学习的积极性

------感知教材/理解教材{感知的来源-------已有知识经验，直观教具

} 理解{分析、比较、抽象、概括、归纳、演绎等思维方法的加工形成概念、原理，认识事物的本质和规律}

（三） --------（各种各样的复习）

（四） ----------------（组织一系列的活动） （五） -------教师（反馈、调整教学）学生{了解掌握情况，发现问题，

调整学习的方式、方法}