直线运动和曲线运动
刚体运动的分类
刚体运动的分类刚体运动是指物体在运动过程中形状和大小保持不变的运动。
根据刚体的运动轨迹和转动轴的位置，刚体运动可以分为平动和转动两大类。
一、平动平动是指刚体的每一点都沿着相同的轨迹进行运动，即刚体的各个点都有相同的速度和加速度。
根据平动轨迹的特点，平动可以进一步分为直线运动和曲线运动。
1. 直线运动直线运动是指刚体的各个点在直线上进行匀速或变速的运动。
根据速度的变化情况，直线运动可以分为匀速直线运动和变速直线运动。
匀速直线运动是指刚体的各个点在直线上以恒定的速度进行运动。
例如，一个小车在直线轨道上以恒定的速度前进，这就是一个典型的匀速直线运动。
变速直线运动是指刚体的各个点在直线上速度不断变化的运动。
例如，一个自由落体的物体在下落过程中速度逐渐增加，这就是一个典型的变速直线运动。
2. 曲线运动曲线运动是指刚体的各个点在曲线上进行运动。
曲线运动可以分为平面曲线运动和空间曲线运动两种情况。
平面曲线运动是指刚体的各个点在同一个平面内进行曲线运动。
例如，一个飞行器在空中进行盘旋飞行，这就是一个典型的平面曲线运动。
空间曲线运动是指刚体的各个点在三维空间内进行曲线运动。
例如，一个足球在空中进行自由落体运动，这就是一个典型的空间曲线运动。
二、转动转动是指刚体的各个点不再沿直线轨迹运动，而是绕固定轴进行旋转运动。
根据转动轴的位置和方向，转动可以分为绕固定轴转动和绕自身轴转动两种情况。
1. 绕固定轴转动绕固定轴转动是指刚体的各个点围绕一个不变的轴进行旋转运动。
根据转动轴的位置，绕固定轴转动可以分为平面转动和空间转动两种情况。
平面转动是指刚体的转动轴位于刚体所在的平面内。
例如，一个风车绕着竖直轴进行旋转，这就是一个典型的平面转动。
空间转动是指刚体的转动轴不在刚体所在的平面内，而是在空间中。
例如，一个陀螺在空中以高速旋转，这就是一个典型的空间转动。
2. 绕自身轴转动绕自身轴转动是指刚体的各个点围绕自身的轴进行旋转运动。
直线运动和曲线运动的动力学比较研究
直线运动和曲线运动的动力学比较研究运动是物体在空间中的位置随时间的变化。
根据其轨迹的形状，我们可以将运动分为直线运动和曲线运动。
直线运动是物体沿着一条直线轨迹运动，而曲线运动是物体沿着一条弯曲的轨迹运动。
在物理学中，动力学研究的是物体运动的原因和规律。
本文将就直线运动和曲线运动的动力学进行比较研究。
在直线运动中，物体的速度和加速度都是沿着运动方向的，因此，直线运动可以简化为一维运动。
在一维运动中，物体的速度可以用速度的大小和方向表示。
在匀速直线运动中，物体的速度保持不变，而在变速直线运动中，物体的速度会随时间的变化而改变。
在直线运动中，物体的位移和时间呈线性关系。
与直线运动不同，曲线运动发生在物体沿着曲线轨迹移动的情况下。
曲线运动可以是二维运动或三维运动，因为物体可以在平面内或者空间内沿着曲线轨迹运动。
曲线运动中，物体的速度和加速度不仅沿着运动方向，还存在与运动方向垂直的分量。
这使得曲线运动比直线运动更加复杂。
当我们研究曲线运动的动力学时，必须考虑物体在任意点上的加速度。
加速度的方向将决定物体在该点上曲线的弯曲程度。
如果加速度垂直于速度方向，那么物体将以恒定的速度继续沿曲线运动。
但是，如果加速度不垂直于速度方向，那么物体的速度将改变，它可能会加速、减速或改变方向。
在曲线运动中，物体的运动轨迹可以通过描述其位置的函数来表示。
这种描述常用的方式是参数方程和轨迹方程。
参数方程使用参数 t 表示时间，并根据时间来计算物体的位置。
轨迹方程则直接描述了物体在空间中的位置。
除了运动的形状和描述方法之外，直线运动和曲线运动在动力学中还存在其他差异。
例如，在直线运动中，物体的加速度恒定，而在曲线运动中，加速度随位置的变化而变化。
这意味着曲线运动需要更复杂的数学工具和计算方法来分析。
总结来说，直线运动和曲线运动在动力学中的研究存在明显差异。
直线运动是一维运动，速度和加速度都沿着运动方向，而曲线运动是二维或三维运动，速度和加速度不仅沿着运动方向，还存在垂直分量。
直线运动和曲线运动的区别
直线运动和曲线运动的区别直线运动和曲线运动是物体运动中常见的两种情况，它们在运动轨迹、方向和速度等方面存在明显的差异。
本文将详细探讨直线运动和曲线运动的区别。
一、运动轨迹的区别直线运动是指物体在运动过程中沿着一条直线轨迹运动。
例如，火车沿着铁轨行驶、摩托车直线行驶等都属于直线运动。
而曲线运动则是物体在运动过程中沿着一条曲线轨迹运动。
例如，足球的弧线球、行星的椭圆轨道等都属于曲线运动。
从运动轨迹上来看，直线运动是沿着一条直线路径移动，而曲线运动则是沿着一条弯曲的路径移动。
二、方向的区别直线运动的方向是始终保持一致的，物体在运动过程中沿着同一方向进行。
例如，汽车在直线道路上行驶时，其方向始终是直的。
相比之下，曲线运动的方向则会不断改变。
物体在曲线运动过程中会沿着曲线路径改变方向。
例如，跳水运动员从起跳到入水的过程中，其身体方向会不断变化。
因此，从方向上来看，直线运动是一致的，而曲线运动是不断变化的。
三、速度的区别直线运动的速度通常是均匀的或者变速运动，物体沿着直线轨迹以相同或者不同的速度进行运动。
例如，长跑选手在百米跑道上进行直线奔跑时，速度可能是匀速或者变速的。
相反，曲线运动的速度则是不断变化的。
由于物体在曲线运动过程中要改变方向，因此速度也会相应变化。
例如，离心力会使旋转物体速度加快，而向心力会使其速度减慢。
因此，从速度上来看，直线运动是相对稳定的，而曲线运动则是动态的。
综上所述，直线运动和曲线运动在运动轨迹、方向和速度等方面存在着明显的区别。
直线运动沿着直线轨迹进行，方向始终一致而速度相对稳定；曲线运动沿着曲线轨迹进行，方向不断变化而速度也会相应变化。
对于物体的运动，了解这些区别对于物理学和运动学的研究有着重要的意义。
只有深入理解直线运动和曲线运动的区别，我们才能更好地理解和解释各类运动现象的特点和规律。
各种运动图象的解析
各种运动图象的解析一、直线运动图象1.1 速度-时间图象1.1.1 斜率表示加速度，正斜率表示加速运动，负斜率表示减速运动。
1.1.2 与时间轴平行的线表示匀速直线运动。
1.2 位移-时间图象1.2.1 斜率表示速度，正斜率表示正向运动，负斜率表示反向运动。
1.2.2 与时间轴平行的线表示静止。
1.3 速度-位移图象1.3.1 斜率表示加速度，正斜率表示加速运动，负斜率表示减速运动。
1.3.2 与位移轴平行的线表示匀速直线运动。
二、曲线运动图象2.1 速度-时间图象2.1.1 斜率表示加速度，正斜率表示加速运动，负斜率表示减速运动。
2.1.2 与时间轴平行的线表示匀速直线运动。
2.2 位移-时间图象2.2.1 斜率表示速度，正斜率表示正向运动，负斜率表示反向运动。
2.2.2 与时间轴平行的线表示静止。
2.3 速度-位移图象2.3.1 斜率表示加速度，正斜率表示加速运动，负斜率表示减速运动。
2.3.2 与位移轴平行的线表示匀速直线运动。
三、非匀变速直线运动图象3.1 速度-时间图象3.1.1 斜率表示加速度，加速度大小和方向随时间变化。
3.1.2 与时间轴平行的线表示匀速直线运动。
3.2 位移-时间图象3.2.1 斜率表示速度，速度大小和方向随时间变化。
3.2.2 与时间轴平行的线表示静止。
3.3 速度-位移图象3.3.1 斜率表示加速度，加速度大小和方向随位移变化。
3.3.2 与位移轴平行的线表示匀速直线运动。
四、圆周运动图象4.1 速度-时间图象4.1.1 圆周运动的速度方向时刻变化，图象为螺旋线。
4.1.2 斜率表示向心加速度，大小为v²/r，方向始终指向圆心。
4.2 位移-时间图象4.2.1 圆周运动的位移大小为半径，方向随时间变化，图象为螺旋线。
4.2.2 与时间轴平行的线表示静止。
4.3 速度-位移图象4.3.1 斜率表示向心加速度，大小为v²/r，方向始终指向圆心。
教科版三年级科学下册《直线运动和曲线运动》优秀教案
教科版三年级科学下册《直线运动和曲线运动》优秀教案一. 教材分析教科书《直线运动和曲线运动》是教科版三年级科学下册的一部分，这部分内容主要让学生了解和掌握物体在运动过程中的直线运动和曲线运动的特点。
教材通过生动的图片和实例，引导学生观察和思考，使学生能够理解和掌握直线运动和曲线运动的概念。
二. 学情分析学生在学习这个课题之前，已经学习了物体的基本运动概念，如静止、直线运动等。
但是，对于曲线运动，学生可能还没有直观的认识。
因此，在教学过程中，教师需要通过实例和图片，帮助学生建立曲线运动的概念。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握物体在运动过程中的直线运动和曲线运动的特点。
2.培养学生的观察能力和思考能力，使学生能够通过观察实例，理解和掌握直线运动和曲线运动的概念。
3.培养学生的动手操作能力，使学生能够通过实际操作，进一步理解和掌握直线运动和曲线运动的特点。
四. 教学重难点1.直线运动和曲线运动的概念。
2.物体在不同运动状态下的特点。
五. 教学方法1.观察法：通过观察实例和图片，帮助学生理解和掌握直线运动和曲线运动的特点。
2.操作法：通过实际操作，让学生进一步理解和掌握直线运动和曲线运动的特点。
3.讨论法：通过小组讨论，培养学生的思考能力和合作能力。
六. 教学准备1.准备相关的实例和图片，用于引导学生观察和思考。
2.准备实验器材，让学生进行实际操作。
3.准备讨论题目，引导学生进行小组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些实例和图片，引导学生观察和思考，让学生初步了解直线运动和曲线运动的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，详细介绍直线运动和曲线运动的特点，让学生理解和掌握这两种运动状态。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验操作，通过实际操作，让学生进一步理解和掌握直线运动和曲线运动的特点。
4.巩固（5分钟）教师通过提问和讨论，检查学生对直线运动和曲线运动的理解和掌握程度。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了直线运动和曲线运动，还有没有其他的运动状态？让学生进行拓展思考。
直线运动、曲线运动
运动的描述、匀变速直线运动的研究描述运动的物理量基础知识归纳1.机械运动2.参考系3.质点4.时刻和时间间隔5.位移和路程6.速度和速率：{(1)平均速度 (2)瞬时速度 (3)速率}7.加速度8.匀速直线运动典例精析1.位移和路程的比较及计算【例1】在一条直线跑道上，每隔5 m 远放置一个空瓶子，运动员进行折返跑训练，从中间某一瓶子处出发，跑向最近的空瓶子将其扳倒后返回再扳倒出发点处的第一个瓶子，之后再折返扳倒前面的最近的瓶子，依次下去，当他扳倒第6个空瓶子时，他跑过的路程多大？位移是多大2.平均速度的求法【例2】汽车从甲地由静止出发，沿直线运动到丙地，乙在甲、丙两地的中点.汽车从甲地匀加速运动到乙地，经过乙地时速度为60 km/h ；接着又从乙地匀加速运动到丙地，到丙地时速度为120 km/h.求汽车从甲地到达丙地的平均速度.【思维提升】平均速度的常用计算方法有：(1)利用定义式v =x/t ，这种方法适合于任何运动形式； (2)利用v =21(v 0＋v )，这种方法只适用于匀变速直线运动.求平均速度的关键是明确所求的是哪一段时间内的平均速度或哪一段位移的平均速度.【拓展2】某人爬山，从山脚爬上山顶，然后又从原路返回到山脚，上山的平均速率为v 1，下山的平均速率为v 2，则往返的平均速度大小和平均速率是 ( )A.221v v +, 221v v + B. 221v v -,221v v - C.0, 2121v v v v +- D.0,21212v v v v +3.位移、速度、速度变化率和加速度的关系【例3】一个质点做方向不变的直线运动，加速度的方向始终与速度方向相同，但加度大小逐渐减小直至为零，则在此过程中 ( )A.速度逐渐减小，当加速度减小到零时，速度达到最小值B.速度逐渐增大，当加速度减小到零时，速度达到最大值C.位移逐渐增大，当加速度减小到零时，位移将不再增大D.位移逐渐减小，当加速度减小到零时，位移达到最小值【拓展3】一物体做匀变速直线运动，某时刻速度的大小为4 m/s ，1 s 后速度的大小变为10 m/s.在这1 s 内物体的 ( )A.位移的大小可能小于4 mB.位移的大小可能大于10 mC.加速度的大小可能小于4 m/s 2D.加速度的大小可能大于10 m/s 2匀变速直线运动规律及应用基础知识归纳1.匀变速直线运动的基本规律2.匀变速直线运动的重要推论(1)任意两个连续相等的时间间隔T 内的位移之差是一个恒量，即x 2－x 1＝x 3－x 2＝…＝Δx ＝ aT 2或x n ＋k －x n ＝ kaT 2.(2)在一段时间t 内，中间时刻的瞬时速度v 等于这段时间的平均速度，即2t v ＝20t v v v +==tx. (3)中间位移处的速度：2x v ＝2220t v v +.(4)初速度为零的匀加速直线运动的特殊规律 ①t 末、2t 末、3t 末、…、nt 末瞬时速度之比为v 1∶v 2∶v 3∶…∶v n ＝ 1∶2∶3∶…∶n .②t 内、2t 内、3t 内、…、nt 内位移之比为 x 1∶x 2∶x 3∶…∶x n ＝ 12∶22∶33∶…∶n 2 .③在连续相等的时间间隔内的位移之比为x Ⅰ∶x Ⅱ∶x Ⅲ∶…∶x n ＝ 1∶3∶5∶…∶(2n －1) .④经过连续相等位移所用时间之比为t Ⅰ∶t Ⅱ∶t Ⅲ∶…∶t n ＝ )1(∶)23(∶)12(1 ----n n ∶.典例精析1.匀变速直线运动问题的求解【例1】物体以一定的初速度从A 点冲上固定的光滑的斜面，到达斜面最高点C 时速度恰好为零，如图所示.已知物体运动到斜面长度3/4处的B 点时，所用时间为t ，求物体从B 运动到C 所用的时间.2.匀变速直线运动的推论及其应用【例2】物体沿一直线运动，在t 时间内通过的位移为x ，它在中间位置21x 处的速度为v 1，在中间时刻21t 时的速度为v 2，则v 1和v 2的关系为 ( ) A.当物体做匀加速直线运动时，v 1>v 2 B.当物体做匀减速直线运动时，v 1>v 2 C.当物体做匀速直线运动时，v 1＝v 2 D.当物体做匀减速直线运动时，v 1<v 2【例3】将粉笔头A 轻放在以2 m/s 的恒定速度运动的足够长的水平传送带上后，传送带上留下一条长度为4 m 的划线.若使该传送带改做初速度不变、加速度大小为1.5 m/s 2的匀减速运动直至速度为零，并且在传送带开始做匀减速运动的同时，将另一粉笔头B 轻放在传送带上，则粉笔头B 停止在传送带上的位置与划线起点间的距离为多少？(g 取10 m/s 2)运动图象的探究分析及应用基础知识归纳1.位移—时间图象(x-t 图象)2.速度—时间图象(v-t 图象)典例精析1.运动图象的比较【例1】做直线运动的物体的v-t 图象如图所示.由图象可知( )A.前10 s 物体的加速度为0.5 m/s 2，后5 s 物体的加速度为－1 m/s 2B.15 s 末物体回到出发点C.10 s 末物体的运动方向发生变化D.10 s 末物体的加速度方向发生变化2.运动图象的识别和应用【例2】一宇宙空间探测器从某一星球表面垂直升空，假设探测器的质量恒为1 500 kg ，发动机的推力为恒力，宇宙探测器升空到某一高度时，发动机突然关闭，如图所示为其速度随时间变化的规律.(1)升高后9 s 、25 s 、45 s ，即在图线上A 、B 、C 三点探测器的运动情况如何？(2)求探测器在该行星表面达到的最大高度(3)计算该行星表面的重力加速度及发动机的推动力(假设行星表面没有空气).3.应用图象分析问题【例3】摩托车在平直公路上从静止开始启动，a 1＝1.6 m/s 2，稍后匀速运动，然后减速，a 2＝6.4 m/s 2，直到停止，共历时130 s ，行程1 600 m ，试求：(1)摩托车行驶的最大速度；(2)若摩托车从静止启动，a 1、a 2不变，直至停止，行程不变，所需最短时间为多少.【拓展2】如图所示，两个光滑的斜面高度相同，右边由两部分组成且AB ＋BC ＝AD ，两小球a 、b 分别从A 点沿两侧斜面由静止滑下，不计转折处的能量损失，哪一边的小球先滑到斜面底端.易错门诊4.位移图象与运动轨迹的区别【例4】如图所示，为A 、B 、C 三物体从同一地点、同时出发沿同一方向做直线运动的xt 图象，在0～t 0时间内( )A.平均速度C B A v v v ==B.平均速率B C A v v v ＞＞C.A 一直在B 、C 的后面D.A 的速度一直比B 、C 的速度大自由落体运动及抛体运动基础知识归纳1.自由落体运动2.竖直上抛运动典例精析1.自由落体运动的规律及其应用【例1】屋檐定时滴出水滴，当第5滴正欲滴下时，第1滴已刚好达到地面，而第3滴与第2滴正分别位于高1 m 的窗户上、下沿，如图所示，取g ＝10 m/s 2，问：(1)此屋檐离地面多少米？ (2)滴水的时间间隔是多少？2.竖直上抛运动的对称性【例2】一个从地面竖直上抛的物体，两次经过一个较低点a 的时间间隔是T a ，两次经过一个较高点b 的时间间隔是T b ，则a 、b 之间的距离为 ( )A.81g (22b a T T -) B.41g (22b a T T -) C.21g (22b a T T -) D. 21g (T a －T b )追及与相遇问题基础知识归纳1.追及和相遇问题当两个物体在同一直线上运动时，由于两物体的运动情况不同，所以两物体之间的距离会不断发生变化，两物体间距会越来越大或越来越小，这时就会涉及追及、相遇或避免碰撞等问题.2.追及问题的两类情况(1)速度大者减速(如匀减速直线运动)追速度小者(如匀速运动)：①当两者速度相等时，若两者位移之差仍小于初始时的距离，则永远追不上，此时两者间有 最小 距离.②若两者位移之差等于初始时的距离，且两者速度相等时，则恰能追上，也是两者相遇时 避免碰撞 的临界条件.③若两者位移之差等于初始时的距离时，追者速度仍大于被追者的速度，则被追者还有一次追上追者的机会，其间速度相等时两者间距离有 一个极大 值.(2)速度小者加速(如初速度为零的匀加速直线运动)追速度大者(如匀速运动)： ①当两者速度相等时有 最大距离 .②若两者位移之差等于初始时的距离时，则追上. 3.相遇问题的常见情况(1)同向运动的两物体追及即相遇.(2)相向运动的物体，当各自发生的位移大小和等于开始时两物体的距离时即相遇.典例精析1.运动中的追及和相遇问题【例1】在一条平直的公路上，乙车以10 m/s 的速度匀速行驶，甲车在乙车的后面做初速度为15 m/s ，加速度大小为0.5 m/s 2的匀减速运动，则两车初始距离L 满足什么条件时可以使(1)两车不相遇；(2)两车只相遇一次；(3)两车能相遇两次(设两车相遇时互不影响各自的运动).【拓展1】两辆游戏赛车a 、b 在两条平行的直车道上行驶.t ＝0时两车都在同一计时处，此时比赛开始.它们在四次比赛中的v-t 图象如图所示.哪些图对应的比赛中，有一辆赛车追上另一辆 ( )2.追及、相遇问题的求解【例2】在水平轨道上有两列火车A 和B 相距s ，A 车在后面做初速度为v 0、加速度大小为2a 的匀减速直线运动，而B 车同时做初速度为零、加速度为a 的匀加速直线运动，两车运动方向相同.要使两车不相撞，求A 车的初速度v 0应满足什么条件？曲线运动曲线运动 质点在平面内的运动基础知识归纳1.曲线运动物体做曲线运动的条件：物体所受合外力(或加速度)的方向与它的速度方向 不在同一直线 上..2.运动的合成与分解(1)已知分运动来求合运动，叫做运动的合成，包括位移、速度和加速度的合成，遵循 平行四边形 定则.(2)已知合运动求分运动，叫运动的分解，解题时应按实际“效果”分解，或正交分解.重点难点突破一、船过河问题的分析与求解方法1.处理方法：船在有一定流速的河中过河时，实际上参与了两个方向的运动，即随水流的运动和船相对水的运动(即在静水中船的运动)，船的实际运动是这两种运动的合运动.2.对船过河的分析与讨论.设河宽为d ，船在静水中速度为v 船，水的流速为v 水.(1)船过河的最短时间 (2)船过河的最短位移①v 船>v 水如图所示，设船头斜指向上游，与河岸夹角为θ.当船的合速度垂直于河岸时，此情形下过河位移最短，且最短位移为河宽d .此时有v 船cos θ＝v 水，即θ＝arccos 船水v v.②v 船<v 水如图所示，无论船向哪一个方向开，船不可能垂直于河岸过河.设船头与河岸成θ角，合速度v 合与河岸成α角.可以看出：α角越大，船漂下的距离x 越短，那么，在什么条件下α角最大呢？以v 水的矢尖为圆心，v 船为半径画圆，当v 合与圆相切时，α角最大，根据cos θ＝水船v v，船头与河岸的夹角应为θ＝arccos 水船v v ，船沿河漂下的最短距离为 x min ＝(船水v v -cos θ)θ sin 船v d .此情形下船过河的最短位移x ＝d v v d船水=θ cos . 二、如何分解用绳(或杆)连接物体的速度1.一个速度矢量按矢量运算法则分解为两个速度，若与实际情况不符，则所得分速度毫无物理意义，所以速度分解的一个基本原则就是按实际效果进行分解.2.由于高中研究的绳都是不可伸长的，杆都是不可伸长和压缩的，即绳或杆的长度不会改变，所以解题原则是：把物体的实际速度分解为垂直于绳(或杆)和平行于绳(或杆)的两个分量，根据沿绳(杆)方向的分速度大小相同求解.典例精析1.曲线运动的动力学问题【例1】光滑平面上一运动质点以速度v 通过原点O ，v 与x 轴正方向成α角(如图所示)，与此同时对质点加上沿x 轴正方向的恒力F x 和沿y 轴正方向的恒力F y ，则( )A.因为有F x ，质点一定做曲线运动B.如果F y ＞F x ，质点向y 轴一侧做曲线运动C.质点不可能做直线运动D.如果F x ＞F y cot α，质点向x 轴一侧做曲线运动【拓展1】如图所示，一物体在水平恒力作用下沿光滑的水平面做曲线运动，当物体从M 点运动到N 点时，其速度方向恰好改变了90°，则物体在M 点到N 点的运动过程中，物体的动能将( C )A.不断增大B.不断减小C.先减小后增大D.先增大后减小2.小船过河模型【例2】小船渡河，河宽d ＝180 m ，水流速度v 1＝2.5 m/s. (1)若船在静水中的速度为v 2＝5 m/s ，求：①欲使船在最短的时间内渡河，船头应朝什么方向？用多长时间？位移是多少？ ②欲使船渡河的航程最短，船头应朝什么方向？用多长时间？位移是多少？(2)若船在静水中的速度v 2＝1.5 m/s ，要使船渡河的航程最短，船头应朝什么方向？用多长时间？位移是多少？易错门诊3.绳(杆)连物体模型【例3】如图所示，卡车通过定滑轮牵引河中的小船，小船一直沿水面运动.在某一时刻卡车的速度为v ，绳AO 段与水平面夹角为θ，不计摩擦和轮的质量，则此时小船的水平速度多大？抛体运动的规律及其应用基础知识归纳平抛运动(1)研究方法：将平抛运动分解为水平方向的 匀速直线 运动和竖直方向的 自由落体 运动，分别研究两个分运动的规律，必要时再用运动合成方法进行合成.(2)规律：设平抛运动的初速度为v 0，建立坐标系如图.速度、位移：水平方向：v x ＝v 0，x ＝v 0t 竖直方向：v y ＝gt ，y ＝21gt 2合速度大小(t 秒末的速度)：v t ＝22yx v v +方向：tan φ＝00v gt v v y =合位移大小(t 秒末的位移)：s ＝22y x +方向：tan θ＝00222/v gtt v gt x y ==（所以tan φ＝2tan θ）一个有用的推论：平抛物体任意时刻瞬时速度方向的反向延长线与初速度延长线的交点到抛出点的距离都等于水平位移的一半.典例精析1.平抛运动规律的应用【例1】为了清理堵塞河道的冰凌，空军实施投弹爆破.飞机在河道上空高H 处以速度v 0水平匀速飞行，投掷炸弹并击中目标.求炸弹刚脱离飞机到击中目标所飞行的水平距离及击中目标时的速度大小(不计空气阻力).2.平抛运动与斜面结合的问题【例2】如图所示，在倾角为θ的斜面上A 点以水平速度v 0抛出一个小球，不计空气阻力，它落到斜面上B 点所用的时间为( ) A.g v θ sin 20 B. g v θ tan 20 C. g v θ sin 0 D. g v θ tan 03.类平抛运动【例3】如图所示，有一倾角为30°的光滑斜面，斜面长L 为10 m ，一小球从斜面顶端以10 m/s 的速度沿水平方向抛出，求：(1)小球沿斜面滑到底端时的水平位移x ； (2)小球到达斜面底端时的速度大小(g 取10 m/s 2).描述圆周运动的物理量 匀速圆周运动基础知识归纳1.描述圆周运动的物理量 (1)线速度 (2)角速度(3)周期和频率：用周期和频率计算线速度的公式为 π2π2 rf Trv ==，用周期和频率计算角速度的公式为 π2π2 f T==ω. (4)向心加速度：向心加速度的方向指向圆心， 2rv a =或 a ＝r ω2 .(5)向心力： 2rv m F = 或 F ＝m ω2r ，方向时刻与运动的方向 垂直 ，它是根据效果命名的力.2.匀速圆周运动特点：在匀速圆周运动中，线速度的大小 不变 ，线速度的方向时刻 改变 .所以匀速圆周运动是一种 变速 运动.做匀速圆周运动的物体向心力就是由物体受到的 合外力 提供的.3.离心、向心运动①当合F ＝mr ω2的情况，即物体所受合外力等于所需向心力时，物体做圆周运动. ②当合F <mr ω2的情况，即物体所受合外力小于所需向心力时，物体沿曲线逐渐远离圆心做离心运动.③当合F >mr ω2的情况，即物体所受合外力大于所需向心力时，表现为向心运动的趋势.典例精析1.圆周运动各量之间的关系【例1】如图所示，O 1为皮带传动装置的主动轮的轴心，轮的半径为r 1；O 2为从动轮的轴心，轮的半径为r 2；r 3为与从动轮固定在一起的大轮的半径.已知r 2＝1.5r 1，r 3＝2r 1.A 、B 、C 分别是三个轮边缘上的点，那么质点A 、B 、C 的线速度之比是 ，角速度之比是 ，向心加速度之比是 ，周期之比是 .2.离心运动问题【例2】物体做离心运动时，运动轨迹( ) A.一定是直线 B.一定是曲线 C.可能是直线，也可能是曲线 D.可能是圆易错门诊3.圆周运动的向心力问题【例3】如图所示，水平转盘的中心有个竖直小圆筒，质量为m 的物体A 放在转盘上，A 到竖直筒中心的距离为r .物体A 通过轻绳、无摩擦的滑轮与物体B 相连，B 与A 质量相同.物体A 与转盘间的最大静摩擦力是正压力的μ倍，则转盘转动的角速度在什么范围内，物体A 才能随盘转动.匀速圆周运动动力学问题及实例分析基础知识归纳1.圆周运动的动力学问题做匀速圆周运动的物体所受合外力提供向心力，即F 合＝F 向，或F 合＝ 2rv m ＝ m ω2r＝ π4 22r Tm .2.竖直平面内的圆周运动(1)轻绳模型：一轻绳系一小球在竖直平面内做圆周运动.小球能到达最高点(刚好做圆周运动)的条件是小球的重力恰好提供向心力，即mg ＝m r v 2，这时的速度是做圆周运动的最小速度v min ＝gr .(2)轻杆模型：一轻杆系一小球在竖直平面内做圆周运动，小球能到达最高点(刚好做圆周运动)的条件是在最高点的速度 v ≥0 .①当v ＝0时，杆对小球的支持力等于小球的重力； ②当0<v <gr 时，杆对小球的支持力 小 于小球的重力；③当v ＝gr 时，杆对小球的支持力 等 于零； ④当v >gr 时，杆对小球提供 拉 力.典例精析1.圆周运动的动力学问题【例1】质量为m 的物体沿着半径为r 的半球形金属球壳滑到最低点时的速度大小为v ，如图所示，若物体与球壳之间的动摩擦因数为μ，则物体在最低点时( )A.向心加速度为r v 2B.向心力为m (g ＋r v 2)C.对球壳的压力为r mv 2D.受到的摩擦力为μm (g ＋rv 2)2.圆周运动的临界问题【例2】如图所示，用一连接体一端与一小球相连，绕过O 点的水平轴在竖直平面内做圆周运动，设轨道半径为r ，图中P 、Q 两点分别表示小球轨道的最高点和最低点，则以下说法正确的是( )A.若连接体是轻质细绳时，小球到达P 点的速度可以为零B.若连接体是轻质细杆时，小球到达P 点的速度可以为零C.若连接体是轻质细绳时，小球在P 点受到细绳的拉力可能为零D.若连接体是轻质细杆时，小球在P 点受到细杆的作用力为拉力，在Q 点受到细杆的作用力为推力【例3】如图所示，两绳系一质量为m ＝0.1 kg 的小球，两绳的另一端分别固定于轴的A 、B 两处，上面绳长l ＝2 m ，两绳拉直时与轴的夹角分别为30°和45°，问球的角速度在什么范围内两绳始终有张力(取g ＝10 m/s 2)？【拓展3】如图所示，一个光滑的圆锥体固定在水平桌面上，其轴线沿竖直方向，母线与轴线的夹角θ＝30°，一条长为l 的绳，一端固定在圆锥体的顶点O ，另一端系一个质量为m 的小球(可视为质点)，小球以速率v 绕圆锥体的轴线在水平面内做匀速圆周运动.试分析讨论v 从零开始逐渐增大的过程中，球受圆锥面的支持力及摆角的变化情况.易错门诊【例4】一内壁光滑的环形细圆管，位于竖直平面内，环的半径为R (比细管的半径大得多)，圆管中有两个直径与细管内径相同的小球(可视为质点).A 球的质量为m 1，B 球的质量为m 2.它们沿环形圆管顺时针运动，经过最低点时的速度都为v 0.设A 球运动到最低点时，B 球恰好运动到最高点，若要此时两球作用于圆管的合力为零，那么m 1、m 2、R 与v 0应满足的关系式是 .。
直线运动与曲线运动评课优缺点
直线运动与曲线运动评课优缺点直线运动与曲线运动评课优缺点1. 引言直线运动与曲线运动是物体在空间中的两种基本运动方式。
在物理学中，我们常常通过对这两种运动方式进行评估，以更好地理解它们的优势和不足。
本文将从多个方面讨论直线运动和曲线运动的评课优缺点，帮助读者对这两种运动方式有一个更全面、深刻和灵活的理解。
2. 直线运动的评课优缺点2.1 优点2.1.1 简单直观：直线运动是最基本的运动方式之一，其路径是直线，相对于复杂的曲线运动而言，更为简单直观，容易理解和描述。
2.1.2 可控性强：由于直线运动的路径是直线，运动物体的位置、速度和加速度变化相对简单，易于进行控制，适合用于设计和实施各种力学实验。
2.1.3 算术运算简单：对于直线运动，其速度和加速度等物理量的计算相对较简单，仅需要进行简单的算术运算，便于理论推导和实际计算。
2.2 缺点2.2.1 限制性强：直线运动在三维空间中的路径受到较大限制，只能沿着一条直线运动，对于一些需要转弯或曲线行进的场景，直线运动难以满足要求。
2.2.2 实际应用受限：许多复杂系统和实际应用场景中的运动往往是曲线运动，直线运动无法完美模拟和描述这些复杂情况，因此在实际应用中的适用性受到限制。
2.2.3 缺乏变化与趣味性：直线运动路径的单一性使得它的变化和趣味性相对较少，对于一些强调艺术性和娱乐性的运动项目，直线运动无法提供足够的变化和趣味性。
3. 曲线运动的评课优缺点3.1 优点3.1.1 变化丰富：曲线运动路径的多样性使得它可以模拟和描述更多种类的实际运动情况，包括弯曲、螺旋、椭圆等复杂路径，在艺术创作和娱乐领域具有更多的创造性和趣味性。
3.1.2 实际应用广泛：曲线运动可以更好地模拟和描述许多实际应用场景中的运动，如交通工具的行驶路线、天体运动轨迹等，它的适用范围更广。
3.1.3 动力学丰富：曲线运动的速度和加速度变化更丰富，对于一些需要调节速度和加速度的场景，曲线运动提供了更灵活的选择。
第3课时 直线运动和曲线运动 课件
2.组长带领其余组员蹲下来认真看，讨论好后再画出运动路 线。
展示小红球在整个运动过程中的运动路线
我们这样汇报：
小红球从桌子中间
桌子边缘，我看到它······运
桌
动，我认为这是·····运动。
子
地
面
研讨
1.根据物体运动路线的不同，物 体的运动分为哪两种运动形式？
2.说说你所见到的直线运动和曲 线运动。
第一单元 物体的运动
3.直线运动和曲线运动
导入
马路上有许多车子在行驶，这些车的运动路线有 什么不同？
探索 并描述下面这些物体的运动路线
探索
击球
要求：操作员将蓝球和红球分别放在桌 子上，距离约40厘米，用蓝球击红球
探索
在轨道上击球
要求：操作员将蓝球和红球分别放在直线 轨道和曲线轨道的两端，用蓝球击红球
思考：你看到了小球怎么样的运动现象？ 你觉得它的运动路线是怎么样的？
请在活动手 册上画出运 动路线
我们发现：
物体沿着直线轨道在运动，叫直线运动 物体沿着曲线轨道在运动，叫曲线运动
探索
桌 子Biblioteka 小球从桌面到地面的运动路线
红球 从桌子中间
桌子边缘
落到地面
运动路线是怎么样的？
说说你的想法
地
面
操作要求： 1.操作员将小红球放在桌面上 的位置，用手推向桌子边缘。
直线运动和曲线运动ppt课件
上画出球的运动路线图。
直线运动
直线运动：运动轨迹是一条直线的运动。
2.把球扔在地面上使球弹起，观察球的运动路线，在白纸
上画出球的运动路线图。
曲线运动
曲线运动：运动轨迹是一条曲线的运动。
ห้องสมุดไป่ตู้
用手将小球沿着桌面推出。当小球在桌面上滚动 时，它的运动路线是怎样的？当小球冲出桌面后，它 的运动路线又是怎样的？
1.先画出自己的想法（在你的练习本上按照屏幕 上的图片画出一个简图，以方便记录）。
2.再做实验并仔细观察，最后画出小球的路线。
根据物体运动路线的不同，物体的运动可以 分为那两种形式？
根据物体运动路线的不同，物体的运 动可分为直线运动和曲线运动。
第三节 直线运动和曲线运动
根据运动 路线的不同
直线运动
球曲，线甲运球动在掉落过程中，运动路线几乎
接近
（选填“曲线”或“直线“）
直线
判断生活中更多物体的运动形式。
为了更好的观察和判断物 体的运动形式，可以将物体看 做一个点。
（运动轨迹是一条直线的运动）
曲线运动
（运动轨迹是一条曲线的运动）
1.根据运动路线的不同，物体的运动可分为 直线运动 和 曲线运动 。
A 2.下面运动中，最有可能做直线运动的是（ ）。
A.运动员在60米赛跑 B.蝴蝶在花丛中飞舞 C.钟摆的摆动
3.物体的运动形式是多种多样的，如果按照路线的不同分类，可分为
√ 两种。（ ）
× 4.苹果落地式从上到下运动的，不属于直线运动。（ ）
√ 5.行驶在路上的小汽车，运动路线随着道路的状况会发生改变。（ ）
6.实验题：把甲球摆放在桌子中央，用手推出去，它的运动路线是 怎样的，认真思考回答下方问题。
物理学中的力学问题与解决方法
物理学中的力学问题与解决方法物理学中的力学问题一直是研究者们关注的焦点，因为力学是物理学的基础，深入研究力学问题有助于我们对自然界的运动规律有更深刻的理解。
本文将介绍一些常见的力学问题，并探讨解决这些问题的方法。
一、质点运动问题质点运动是力学中最基本的问题之一，指的是一个质点在空间中的运动情况。
常见的质点运动问题包括直线运动、曲线运动和抛体运动等。
1. 直线运动直线运动是质点在直线上的运动，可以分为匀速直线运动和变速直线运动两种情况。
对于匀速直线运动，质点在单位时间内，其位移的长度相等。
解决这类问题的方法主要是利用物理学中的位移-时间关系、速度-时间关系和加速度-时间关系等。
而对于变速直线运动，质点在单位时间内，其位移的长度是不相等的，此时我们需要利用物理学中的位移-时间关系和加速度-时间关系来求解问题。
2. 曲线运动曲线运动是质点在曲线轨道上的运动，如圆周运动、椭圆轨道等。
对于曲线运动问题，应用了牛顿力学的基本定律，即质点所受合外力等于质点的质量乘以加速度。
解决曲线运动问题的关键是确定质点所受合外力的大小和方向，并进行坐标系的选择和转换，采用向心力分解等方法进行求解。
3. 抛体运动抛体运动是一个在一个重力作用下，以一定初速度与一定角度从一定高度飞行的物体在空中的运动。
抛体运动问题需要掌握物理学中的平抛运动和斜抛运动等基本原理，结合运动学方程和初速度分解，通过计算抛体的水平和竖直分量的运动规律，以及求解其落地点、飞行时间等相关问题。
二、刚体静力学问题刚体静力学是研究刚体在平衡状态下所受受力以及受力条件的学科，解决刚体静力学问题需要掌握平衡力的概念和理论。
常见的刚体静力学问题包括平衡力的分析、支持反力的求解以及重力分析等。
解决刚体静力学问题的关键是建立合理的坐标系，进行受力分析，根据平衡条件和牛顿第一定律，列方程求解未知量。
三、动力学问题动力学问题是研究力对物体的运动产生的影响，揭示物体受外力时的运动规律。
直线运动与曲线运动评课优缺点
直线运动与曲线运动评课优缺点直线运动与曲线运动评课优缺点一、直线运动的评课优缺点1. 优点：直线运动是物体在一条直线上进行的运动，具有以下优点：- 简单易懂：直线运动的路径是一条直线，学生容易理解和掌握；- 理论基础清晰：直线运动的物理规律和公式较为简单明确，容易进行理论推导和计算；- 实验条件简单：进行直线运动实验时，只需要一个平滑的水平面和一个测量距离的仪器即可；- 应用广泛：许多日常生活中的物体运动都可以近似看作是直线运动，因此对实际应用有较强的指导意义。
2. 缺点：然而，直线运动也存在一些缺点：- 局限性较大：物体在真实世界中很少完全沿着一条直线进行运动，因此对于复杂的真实情况来说，直线运动模型存在局限性；- 缺乏趣味性：由于其简单性和局限性，可能会让学生觉得单调无趣，并丧失了培养学生兴趣和创新能力的机会。
二、曲线运动的评课优缺点1. 优点：曲线运动是物体在空间中进行的运动，具有以下优点：- 真实性强：曲线运动更贴近真实世界中物体的运动情况，能够更好地解释和描述复杂的物理现象；- 培养创新能力：由于曲线运动模型的复杂性，学生需要进行较多的思考和推导，培养了学生的创新思维能力；- 应用广泛：曲线运动在许多领域都有应用，如航天、汽车工程等。
2. 缺点：然而，曲线运动也存在一些缺点：- 理论推导困难：曲线运动模型较为复杂，需要进行较多的数学推导和计算；- 实验条件复杂：进行曲线运动实验时，需要较为复杂的实验装置和仪器，并且可能会受到环境因素的干扰；- 学习难度大：由于曲线运动模型的复杂性，学生可能会感到困惑和挫败。
三、总结直线运动与曲线运动各有其优缺点。
直线运动简单易懂、理论基础清晰、实验条件简单、应用广泛，但局限性较大，缺乏趣味性。
曲线运动真实性强、培养创新能力、应用广泛，但理论推导困难、实验条件复杂、学习难度大。
在教学中应根据教学目标和学生的实际情况选择合适的运动模型，并灵活运用直线运动和曲线运动的教学方法，以提高学生的理解能力和兴趣。
教科版三年级下册科学《直线运动和曲线运动》教案
教科版三年级下册科学《直线运动和曲线运动》教案一. 教材分析《直线运动和曲线运动》是教科版三年级下册科学的一部分，主要让学生了解和掌握物体运动的两种基本形式：直线运动和曲线运动。
通过学习，学生能够观察和描述物体的运动轨迹，认识和理解速度、方向等基本概念，并能够运用这些概念解释生活中的运动现象。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和描述能力，他们能够通过观察来认识和理解物体的运动。
但是，对于速度、方向等概念的理解还需要通过实际的操作和观察来进一步深化。
此外，学生的抽象思维能力还在发展中，需要通过具体的操作和形象的讲解来帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生能够观察和描述物体的直线运动和曲线运动。
2.让学生认识和理解速度、方向等基本概念，并能够运用这些概念解释生活中的运动现象。
3.培养学生的观察能力、描述能力和抽象思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够观察和描述物体的直线运动和曲线运动，认识和理解速度、方向等基本概念。
2.难点：让学生能够运用速度、方向等概念解释生活中的运动现象。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察来认识和理解物体的运动。
2.操作法：让学生通过实际的操作来体验和理解物体的运动。
3.讲解法：通过形象的讲解来帮助学生理解和掌握概念。
4.讨论法：让学生通过讨论来深化理解和运用概念。
六. 教学准备1.教具：准备一些物体，如小车、球等，用于展示直线运动和曲线运动。
2.课件：制作课件，展示物体的运动轨迹和速度、方向等概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些物体的运动图片，引导学生观察和描述物体的运动。
例如，展示一辆小车在直线上行驶的图片，让学生描述小车的运动。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示物体的运动轨迹和速度、方向等概念。
同时，教师进行讲解，让学生认识和理解这些概念。
例如，展示一个小球在曲线上运动的动画，让学生观察和描述小球的运动轨迹和速度、方向的变化。
教科版三年级下册科学教案《直线运动和曲线运动》教案
教科版三年级下册科学教案《直线运动和曲线运动》教案一. 教材分析《直线运动和曲线运动》这一课主要是让学生通过观察和实验，了解物体运动的两种基本形式：直线运动和曲线运动。
通过学习，学生能够掌握物体在不同情况下的运动特点，并能够用语言描述物体的运动情况。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，他们对物体运动有一定的了解。
但是，对于直线运动和曲线运动的概念和特点，他们可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，我需要通过生动的实验和形象的讲解，让学生理解和掌握这些概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解直线运动和曲线运动的概念，能够观察和描述物体的运动情况。
2.过程与方法：学生通过观察实验，培养观察和思考的能力，通过动手操作，培养实践能力。
3.情感态度价值观：学生体验科学探究的乐趣，培养对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解直线运动和曲线运动的概念，能够观察和描述物体的运动情况。
2.难点：学生能够通过实验和观察，理解物体在不同情况下的运动特点。
五. 教学方法1.实验法：通过观察和动手操作，让学生直观地了解物体的运动情况。
2.讲授法：通过讲解，让学生理解直线运动和曲线运动的概念。
3.讨论法：通过小组讨论，让学生分享自己的观察和思考，培养学生的交流和合作能力。
六. 教学准备1.实验材料：小车、细线、篮球、乒乓球等。
2.教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们见过哪些物体的运动？它们是怎样运动的？2.呈现（10分钟）利用多媒体课件呈现直线运动和曲线运动的图片和视频，让学生直观地了解这两种运动形式。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生观察和记录不同物体在不同情况下的运动情况。
如：小车在直线轨道上的运动，篮球在篮筐上的运动等。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生用语言描述物体的运动情况，巩固对直线运动和曲线运动的理解。
直线运动和曲线运动听评课优缺点与建议
直线运动和曲线运动听评课优缺点与建议直线运动和曲线运动听评课优缺点与建议一、直线运动1. 优点直线运动简单明了，易于理解。
学生容易掌握其规律，能够快速掌握相关知识点。
同时，直线运动的实验操作简单，可以通过简单的实验来验证理论。
2. 缺点直线运动过于简单，缺乏趣味性和挑战性。
学生可能会失去兴趣，难以持续关注和学习。
此外，由于其简单性，可能无法满足学生对物理知识的深入探究需求。
3. 建议为了增加趣味性和挑战性，可以引入更多有趣的案例和实验，并结合现实生活中的应用场景进行讲解。
同时，在教学中注重培养学生的思辨能力和创新精神，鼓励他们在探究中发现新问题、提出新思路。
二、曲线运动1. 优点曲线运动具有较高的挑战性和趣味性。
它需要学生具备较强的数学基础和空间想象能力，在探究过程中可以激发学生的求知欲和创造力。
此外，曲线运动的应用场景广泛，可以帮助学生更好地理解物理知识在现实生活中的应用。
2. 缺点曲线运动较为复杂，需要学生具备较强的数学基础和空间想象能力。
对于部分学生而言，可能会感到难以理解和掌握相关知识点。
此外，在实验操作上也比直线运动更加复杂，需要更多的时间和精力。
3. 建议为了帮助学生更好地掌握曲线运动相关知识，可以采用多种教学方法，如案例分析、模拟实验等。
同时，在教学过程中注重培养学生的数学基础和空间想象能力，并结合现实生活中的应用场景进行讲解。
此外，在实验操作上也要注重安全性和操作规范性，并在教学前对学生进行必要的安全提示和指导。
三、总结直线运动和曲线运动都有其独特的优缺点，在教学中需要根据不同情况灵活运用。
为了提高教育质量和教育效果，我们应该注重培养学生的探究精神、创新精神和实践能力，让他们在学习中不断创新、探索和发现。
同时，在教学中也要注重安全性和操作规范性，保障学生的身体健康和教育质量。
教科版小学科学三年级下册科学课件第3课 直线运动和曲线运动
电梯的运动路线是一条直线。 老鹰的运动路线是一条曲线。
苹果落下的运动路线是一条直线。
活动要求：将红蓝球和红球分别放在桌子上，距离约40 厘米，用蓝球击红球。
蓝色球在平整桌面做直 线运动，但很难击中红 色球。
小球的运动路 线太不确定，
怎么办呢？
在轨道上击球：
1.将蓝球和红球分别放在直线轨道和曲线轨道的两端。 2.用蓝色球击红色球。（实验可以多做几次） 3.用红色签字笔画出蓝色球的运动路线。
随堂练习
1.下列物体的运动属于直线运动的是（ C ）。
A.转动的风车
B.盘旋的老鹰
C.上下移动的直梯
2.下列物体的运动属于曲线运动的是（ B ）。
A.落地的苹果
B.转动的时针
C.发射升空的火箭
3.拍篮球时，篮球的运动属于（ B ）运动；投篮时，篮球的
运动属于（ A ）运动。
A.直线
B.曲线
C.无法确定
直线运动和曲线运动
教科版三年级下册
聚焦
பைடு நூலகம்
沿笔直道路行驶
沿弯曲道路行驶
马路上有许多车子在行驶，这些车的运动路线有什么不同？
聚焦
沿笔直道路行驶
沿弯曲道路行驶
我们按照运动路线把物体的运动分为直线运动和曲线运动。
探索
观察并描述下面这些物体的运动路线：
过山车运动路线是一条曲线。 每个球的运动路线都是一条直线。
自己的猜想
实验现象
结论：小球先是在桌面上做直线运动，冲出桌面后变 为曲线运动。
研讨
根据物体运动路线的不同，物体的运动可以分为哪两种形式？
直线运动和曲线运动；在直线轨道上的运动，叫直线运 动。在曲线轨道上的运动，叫曲线运动。
【教科版】三年级科学下册《直线运动和曲线运动》优质课 教案
【教科版】三年级科学下册《直线运动和曲线运动》优质课教案一. 教材分析《直线运动和曲线运动》是教科版三年级科学下册的一章内容。
本章主要让学生通过观察和实验，了解物体的直线运动和曲线运动，探究影响运动轨迹的因素，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对物体的运动有一定的了解。
但是，对于直线运动和曲线运动的概念，以及影响运动轨迹的因素，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的例子和直观的实验，帮助学生理解和掌握这些概念和知识。
三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，了解物体的直线运动和曲线运动。
2.让学生探究影响运动轨迹的因素，培养学生的观察能力和实验能力。
3.培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.直线运动和曲线运动的概念。
2.影响运动轨迹的因素。
五. 教学方法采用观察法、实验法、讨论法、讲授法等多种教学方法，引导学生通过观察和实验，发现和总结规律，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件和教学素材。
2.实验器材：小车、绳子、滑轮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的动画，展示物体的直线运动和曲线运动，引导学生关注这两种运动形式。
2.呈现（10分钟）呈现直线运动和曲线运动的概念，让学生初步了解这两种运动形式。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生观察和记录物体的运动轨迹，引导学生发现影响运动轨迹的因素。
4.巩固（5分钟）通过讨论和回答问题，巩固学生对直线运动和曲线运动的理解，以及对影响运动轨迹的因素的认识。
5.拓展（10分钟）让学生运用所学的知识，解决实际问题，如设计一个曲线运动的游戏。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调直线运动和曲线运动的特点，以及影响运动轨迹的因素。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的练习题，让学生巩固所学的知识。
8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容和重点知识点。
5.1曲线运动课件—【新教材】人教版高中物理必修第二册
5、在研究曲线运动的条件时，某同学做了如图所示的实验．未放置磁铁时，钢球在 水平面上做直线运动，若在钢球运动路线的旁边放置一块磁铁，钢球将做曲线运 动．该实验说明A．钢球所受合力为零时也可以做曲线运动 B．钢球所受合力方向与速度方向不在同一条直线上，就会做曲线运动 C．钢球所受合力方向与速度方向在同一条直线上，就会做曲线运动 D．钢球加速度方向与速度方向在同一条直线上，就会做曲线运动
课堂练习：
1、如图所示的曲线为运动员抛出的铅球的运动轨迹(铅球视为质点)，A、B、C 为曲线上的三点，ED为过B点的切线。关于铅球在B点的速度方向，下列说法正 确的是( )
A．沿AB的方向 B．沿BC的方向 C．沿BD的方向 D．沿BE的方向
解析：选C 由于做曲线运动的物体在某点的速度方向沿曲线在该点的切线方 向，因此铅球在B点的速度方向沿BD的方向，C正确。
合力的作用效果：研究曲线运动时，可将物体所受的合力沿速度方向(切线)和 垂直速度的方向进行分解．如图甲所示，切线方向上的分力F1的作用是改变速度的 大小，垂直速度方向上的分力F2的作用是改变速度的方向．
（1）0°＜θ＜90°
（2）θ＝90°
（3) 90°＜θ＜180°
（1）合外力方向与速度方 向夹角为锐角时，物体做 曲线运动，速率越来越 大．
(B3．)合过外B解力点方时析向的与速：速度度方选方向向沿C夹水角平.汽为方钝向车角时做，物的体做是曲线曲运动线，速运率越来动越小，．汽车受到的合力应该指向运动轨迹弯曲的内侧，由 于汽车是从M向N运动的，并且速度在减小，所以合力与汽车的速度方向的夹角要大于 合力的作用效果：研究曲线运动时，可将物体所受的合力沿速度方向(切线)和垂直速度的方向进行分解．如图甲所示，切线方向上的分力F1的作用是改变速度的大小，垂直速度方向
《直线运动和曲线运动》教案
-知识点：平抛运动的特点，圆周运动的速度和加速度。
4.直线运动和曲线运动的动能和势能转换；
-知识点：动能和势能的定义，直线运动和曲线运动中的能量转换。
5.应用实例，联系实际生活中的直线运动和曲线运动现象；
-知识点：分析实际生活中的运动实例，理解物理概念在实际中的应用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《直线运动和曲线运动》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过物体做曲线运动的情况？”（如踢足球时的弧线球）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索直线运动和曲线运动的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调匀速直线运动和变速直线运动的区别，以及曲线运动的条件和速度方向变化这两个重点。对于难点部分，我会通过动画演示和实际案例来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与直线运动或曲线运动相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如小球沿不同轨迹的运动。这个操作将演示曲线运动的基本原理。
3.科学态度与责任：通过学习直线运动和曲线运动在实际生活中的应用，培养学生对物理现象的好奇心，激发科学探究的热情，认识物理知识在解决实际问题中的作用。
-核心素养：科学态度与责任、科学思维。
4.创新意识：鼓励学生在分析曲线运动实例时，提出新观点、新方法，培养学生的创新意识和实践能力。
-核心素养：科学思维、创新意识。
二、核心素养目标
1.科学探究：通过观察和分析直线运动与曲线运动的实例，培养学生提出问题、猜想与假设、设计实验方案、进行实验、分析论证等科学探究能力。