做人要自尊教学案例(1)

【教学案例】

课题：专题复习《可持续发展战略》。

课前准备：

一、制作多媒体课件，内容包括“记忆中的天空”flash动画、可持续发展战略在近几年中考的出题方式与分值的分析、时政链接和练习题。

二、全班学生自由组合，分成若干小组，每组4人。每组推举一名综合能力强的同学担任学习组长和一名记录员。

导课流程：

一、导动机。我先播放“记忆中的天空”flash动画，然后提问：动画的寓意何在，我们该怎么做？教室里顿时议论纷纷，同学们争先恐后发言。

二、导目标。我提问：为什么老师要把《可持续发展战略》作为第一个专题给大家复习呢？引导学生从可持续发展的重要性（本部分的内容既涉及国情又与每个人的日常生密切相关，对学生树立正确价值观都具有重要意义）和在中考中的重要地位（需教师提供）两个方面分析。

三、导自主复习。布置学生自主复习的要求：1、重新梳理教材上的知识点；2、组内交流，互相检查，完善知识结构；3、全班展示，对要求识记的内容组内互相抽背。4、根据时政链接分析我们中学生

能为保护环境、节约资源和实施可待续发展战略做些什么呢？然后我从是什么、为什么、怎么做三个方面板书。

【反思感悟】

本堂复习课，取得了令人满意的效果。我想也许是因为我做到了让学生成为真正的学习主人，自主学习，充分体现了初中新课标新课改的教育教学思想和理念。

一、导课设计让课堂氛围“活”起来。传统的中考复习课往往以教师讲解，学生死记硬背居多，教师讲得累，学生背得也累，课堂气氛严肃呆板，死气沉沉。教师若能设计出一个新颖有趣的开头，就可以激发学生的学习欲望，激活思维，收到先声夺人的效果。本堂课我利用现代教育技术，播放“记忆中的天空”flash动画，其寓意深刻，教育性极强，达到了活跃学生思维，启发学生思考的作用，课堂顿时变得活跃起来。

二、导学活动让学生“动”起来。素质教育已实行多年，以学生为主体也倡导多年。但在复习课中，由于面对毕业和升学的压力导致现在仍然以“教师中心”的现象比比皆是。把课堂当作学生接受教育的唯一场所，把教科书当作知识和信息的唯一来源，学生在课堂上扮演着观众与听众的角色，成为教师灌输的对象，这其实极大的忽视了学生的参与热情。本堂课我积极组织学生开展自主学习与合作学习，培养学生探究性学习的态度，学生变被动为主动，主动参与学习。教师自始至终只是扮演着组织者、引导者、参与者、促进者的角色。课

堂俨然成了师生平等对话，自主学习，主动发展的乐园。

三、知识被学生活学活“用”起来。思想品德课堂应该是生活化的课堂。新课程以广阔的自然和社会作背景，与社会、学生的实际有着广泛联系，让学生关注身边人和事，在生活中学习，向生活学习，使课堂成为生活化的课堂。过去课堂所传授的知识与社会生活联系不紧密，课堂成了与生活割裂的空间。而本堂课我坚持理论联系实际，渗透时政和热点问题，引导学生联系生活，学以致用。把鲜活的社会生活内容以时政链接的方式引进课堂，用书本知识去分析解答社会问题。我设计的讨论问题“为实施可持续发展，我们中学生应该怎么做”把课堂延伸到课外，拓展了知识和信息的来源，不拘泥于教材，注重对学生运用知识解决问题的能力的培养。我从是什么、为什么、怎么做三个方面板书，内容概括，要点分明，也让学生对应该掌握的知识一目了然。

我坚信，在新课程理念的指导下，进一步运用好“自学互帮导学法”，把课堂还给学生，充分发挥学生的主观能动性，“剩饭”也会被越炒越香，我的课堂教学质量也会逐步提升的。