特殊问题学生跟踪辅导记录表
特殊问题学生记录表
沙溪小学学校“特别问题学生”追踪指导记录表档案编号 ______姓名家长姓名区志鹏区浩池性别地址男年8龄沙溪路西横二巷3 号班级联系电话302该生学习成绩较差，作业不可以准时按量达成。
有口吃，语言较少，孤家庭状况独，不可以与任课老师交流，与其余同学关系不那么和睦，对学习失掉信心，没有进步心。
主要问题与该生进行交流、谈心，此外进专家访，检查一些学生，剖析了产表现生那些问题的原由：作业不可以准时按量达成主要原由是自己的学习基础差，有的题目不会做。
与老师不可以交流，与其余学生交往不和睦主要原由是自己口吃，说话结不顺畅，造成自卑心理，不与他人交往。
因为考试成绩分数低，对学习失掉兴趣，以为自己不可以，就不思进步。
1、我与家长联系利用有效的契机以及他的闪光点进行赏识教育。
鼓舞他：指导过程“你是能干的孩子，在学习上经过努力你学习必定有进步。
”让其建立学习信心，找到自我，提升学习兴趣。
2、与任课教师联系对该生进行关爱、帮助。
在讲堂上，鼓舞该生踊跃主动地回答下列问题，哪怕回答是错的，只需能有勇气回答就能够了，从而培育他的语言表达能力。
在小组学习过程中，让该生能够在组内与学生进行交流，发布自己的看法，培育他与人交往、合作的意识。
利用课余时间，联系任课教师给该生进行开小灶，给与补缺补差，夯实学习基础，提升学习能力，明确学习目的，使他踊跃主动学习。
3、教育全班学生不要鄙视该生，要在学习和生活中帮助他、关怀他。
在班级、学校展开的各样活动中，我和学生们让该生每次有参加和展现的时机，不因口吃造成自卑的心理情绪，不表达自己的想法，不参加活动，不与他人交往。
鼓舞其余同学多与他靠近，鼓舞他多与其余同学交往，除去心理暗影，找回自尊和自信，使他变得爽朗起来。
1一般指导教师：陈月明时间： 2012 年10 月25 日追踪指导记录2辅优秀导指导教师：陈月明时间： 2012 年11 月20日效果3优秀指导教师：陈月明时间：2012 年 12 月 30 日4指导教师：时间：5指导教师：时间：说明：1、“特别问题学生” 特指高危的学生，应差异于一般心理问题的学生。
特殊学生问题记录表
特殊学生问题记录表1. 学生信息- 学生姓名：- 学生年级：- 学生学号：- 学生特殊需求：- 相关医疗或心理诊断：- 家长/监护人姓名：- 家长/监护人联系2. 问题描述请描述学生在学校中遇到的特殊问题，包括但不限于以下方面：- 研究上的困难：- 社交问题：- 行为问题：- 情绪问题：- 注意力问题：- 运动/协调问题：- 其他问题：3. 相关记录请提供与该学生相关的任何记录，包括但不限于以下内容：- 研究评估报告：- 行为观察记录：- 个别教育计划（IEP）或504方案：- 个别化支持计划（ISP）：- 相关评估报告：- 家庭沟通记录：4. 沟通与协调请详细描述学校与家长/监护人之间的沟通与协况，包括但不限于以下方面：- 家长/监护人会议记录：- 电话沟通记录：- 电子邮件往来：- 其他沟通形式：5. 支持与服务请记录学校为该特殊学生提供的支持与服务，包括但不限于以下内容：- 校内支持服务（例如辅导员、特殊教育老师等）：- 课堂适应措施（例如分组、延时提交作业等）：- 个别化研究计划：- 心理支持服务：- 特殊考试安排：6. 行动计划请提供学校为解决学生问题而制定的行动计划，包括但不限于以下方面：- 执行的时间表：- 负责人/责任单位：- 详细的解决方案：- 跟进与评估方式：7. 结论与建议请提供对该学生问题的结论与建议，包括但不限于以下方面：- 相关学科或专家的建议：- 家庭、学校、社区合作的建议：- 关注度与支持度的建议：- 需要改进的方面：以上内容仅为学生问题记录表的基本框架，具体填写应根据学生的特殊需求和实际情况进行调整。
特殊学生心理健康辅导记录表
特殊学生心理健康辅导记录表一、基本信息学生姓名：＿____性别：＿____年龄：＿____班级：＿____二、家庭背景家庭结构：＿____父母职业：＿____家庭经济状况：＿____家庭氛围：＿____三、问题表现1、学习方面学习成绩不佳，注意力难以集中，经常在课堂上走神。
作业完成质量差，拖延现象严重，对学习缺乏兴趣和动力。
2、情绪方面情绪波动较大，容易焦虑、沮丧和愤怒。
经常因为一点小事就发脾气，难以控制自己的情绪。
3、人际关系方面与同学相处不融洽，经常发生冲突和争吵。
在小组活动中不愿意合作，独来独往，缺乏朋友。
4、自我认知方面自我评价较低，对自己缺乏信心，认为自己什么都做不好。
对未来感到迷茫，没有明确的目标和方向。
四、原因分析1、家庭因素家庭环境不稳定，父母经常争吵，缺乏对孩子的关心和支持。
家庭教养方式不当，过于严厉或溺爱，导致孩子缺乏正确的引导和规范。
2、学校因素学习压力过大，教学方法不适合学生的个性特点，导致学生对学习产生抵触情绪。
教师对学生的关注不够，没有及时发现和解决学生的问题。
3、个人因素学生自身性格内向、敏感，缺乏应对挫折和困难的能力。
自我管理能力差，没有养成良好的学习和生活习惯。
五、辅导目标1、提高学习成绩和学习兴趣，培养良好的学习习惯。
2、稳定情绪，学会合理控制和表达自己的情绪。
3、改善人际关系，增强与同学的合作和交流能力。
4、提升自我认知，树立自信心，明确自己的目标和方向。
六、辅导过程1、第一次辅导时间：＿____地点：＿____辅导内容：与学生进行深入的沟通，了解其内心的想法和感受。
建立信任关系，让学生愿意敞开心扉。
通过倾听和理解，给予学生情感上的支持和安慰。
辅导效果：学生开始愿意与辅导老师交流，情绪有所缓解。
2、第二次辅导时间：＿____地点：＿____辅导内容：针对学生的学习问题，制定个性化的学习计划。
帮助学生分析学习中的困难和障碍，提供学习方法的指导。
辅导效果：学生对学习的态度有所转变，开始尝试按照学习计划进行学习。
特殊学生帮扶记录
--特殊学生心理辅导记录一、特殊学生情况介绍:高畅，男、现年11岁,就读于五年级二、问题及行为表现1.学习方面：学习目的不明确,缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
2．思想方面：自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流,贪玩。
3.性格方面:倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。
与人相处办事,不计后果，责任感淡薄。
4.纪律方面：自由散漫，懒惰,日常行为习惯欠佳。
三、问题的成因分析内因：1.自身内在的因素：他思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱,但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差,怕苦畏难,缺乏进取心,贪玩难以自控，自暴自弃，形成了学习成绩差。
2.心理因素：由于过去“懒”，受到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥，自己的行为、学习成绩得不到提高，久而久之产生了自卑心理。
外因:1.鉴于他从小娇生惯养,被家庭主要成员所溺爱。
缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。
四、采取的方法和实施过程根据高畅内因和外因的实际情况,我认为他的本质是好的,如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助,他是会有改变的，是会从“后进生”的行列中走出来的。
因此，我想方设法开导他，引导他，使他尽快走出“后进生”这一行列。
我所采取的方法和实施过程如下:1．在学习上、生活上多关心、多指点2.尊重他的人格，老师向他进行道德品质教育,帮助他分清自尊心与虚荣心不同，谦虚和自卑不同的心理品质的界限。
使他得到人格尊重的同时,激发其积极向上的上进心，逐步克服消极情绪，培养有意识地调节控制情绪的能力，坚持下去就可形成稳定的情绪。
3.鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯４.他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导,认真帮助他分析错误原因，结合学校‘四自”教育，利用专门笔记本进行思想交流,让他自己找出错误所在。
同时，不放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求,使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。
特殊群体学生辅导记录.doc
精品文档特殊群体学生个案辅导记录表单位：桐庐县窄溪小学时间：2013学年班级二（2）一、工程“导师制”关系的建立辅导姓名闻红性别男教师教龄19 学历大专辅导姓名王敏睿性别男对象年龄10 健康状况健康二、辅导对象基本情况的分析特殊学生总结归类：（在后面括号内打√）特殊类型困难家庭（√）留守儿童（）外来务工子女（）三残儿童（）班主任描述性评价十分贪玩，学习目的不明确，学习无兴趣，自制力较差，懒惰，放纵，行为习惯极差。
到学校来就是玩，上课玩，下课也玩，家长忙于工作，无暇顾及他的学习和生活。
需提供1 、心理辅导 2、家长配合 3、老师和同桌多关注提醒的支援三、个案辅导记录辅导形式十辅导内容月份心理辅导监督提醒我请这个学生看看班长和自己的语文课堂作业本，再请他看看自己的和班长的语文第四单元测试卷，我问他:谁的作业做得好？谁的成绩考得好？班长考了93 分，他只考了62分。
“为什么同一个老师教的，会相差那么大？”我又问他。
他告诉我他上课贪玩，学习很不专心，以后一定要改正这个坏毛病。
教师回复变化记录辅导形式十一辅导内容月份精品文档经过同桌和老师的监督提醒，他上课做小动作少了许多，做作业也快起来了，有好几次作业得了良好呢 .我就及时地给予表扬，看到他脸上露出会心的微笑。
二年级的孩子毕竟年龄还小，贪玩好动是他们的天性，因此特别需要刘老师的提醒和监督，以及及时的表扬课前准备快起来，做动作的次数少了好多，做作业的速度快了，再也不拖拖拉拉的，作业质量大大提高。
心理辅导表扬和鼓励这几天老是听卫生委员任翔告诉我，王敏睿同学打扫楼梯很不认真，在楼梯上玩抹布，站着聊天，就是不肯抹楼梯，我当时听了很生气，正想立刻跑过去把他臭骂一顿。
可是静下心来一想，这是个很调皮有很懒惰的学生，为了上课开小差和作业拖拖拉拉，不知批评过多次，可批评对他来说成了家常便饭，早就见怪不怪了。
于是我想可否像上个月那样，找找他的闪光点，给予一些表扬，通过一次次的表扬，让他感觉到扫楼梯是一件轻松的事，还能为我班评为五星级文明班级争光。
问题学生追踪记录表
窦官小学心理咨询室学生档案记录表
学校
窦官小学
班级
三一班
学生姓名
时间
2014年5月15日
地点
心理咨询室
记录人
咨询前
的情况
该生为人比较敏感，成绩属于中上游，字写得很漂亮，是个心思细腻的女孩子，家长对其管教十分严格，生病不是太严重都不许请假，成绩有所下滑。
咨询中
的表现
与该生的交谈我用词比较委婉，先分析了一下该生现在家庭的情况，是该生意识到自己长大后将要担负的责任，该生有明显悔过的意识，立即保证把心思放到学习上。
咨询后
的情况
该生表现良好，成绩稳定，取得了较好的效果，各方面的不良习惯有所改进。
备注
备注
窦官小学心理咨询室学生档案记录表
学校
窦官小学
班级
三一班
学生姓名
时间
2014年5月2日
地点
心理咨询室
记录人
咨询前
的情况
该生非常聪明，但是不爱学习，语数外三科语文稍微强一些，另外两科时常不及格，在校期间，偶有打闹和其他年级同学或者本年级本班同学发生冲突，多名学生市场反映该生有骂脏话的习惯，经常不完成作业，或者大清早到学校抄作业。
咨询中
的表现
与该生进行谈话后，没有取得良好的效果，继而与该生父母取得联系，得知，父母经常给零用钱，这学期父母忙着做生意，放松了对孩子的管教，致使该生出现上述行为，老师和家长达成一致共识，联合起来帮助该生改掉坏习惯，该生在父母来校时，才认识到自己的错误。
咨询后
的情况
与该生父母经常联系，双边互动，共同督促学生各方面改进，取得了较好的效果。
备注
窦官小学心理咨询室学生档案记录表
学校
特殊学生指导记录
特殊学生指导记录一、学生信息学生姓名：[填写学生姓名]年级：[填写学生年级]特殊情况：[填写学生的特殊情况，如身体上的残疾、自闭症、研究困难等]二、学生背景[在这里简要介绍学生的家庭背景和研究背景，包括父母或家庭环境对学生研究的支持和限制，以及学生过去的研究成绩和研究方法]三、指导目标[在这里明确指导目标，包括学生需要改善的问题和需要培养的能力，以及为什么这些目标对学生的发展至关重要]四、指导计划1. 个性化研究计划制定个性化研究计划，根据学生的特殊情况和研究能力，合理安排研究内容和研究方式，以达到最佳的研究效果。
计划包括：- 课程选择：根据学生的兴趣和能力，选择适合的课程，为学生提供良好的研究体验。
- 研究时间：合理安排学生的研究时间，避免过度研究或研究时间不足的情况。
同时要考虑学生的特殊情况，如身体上的残疾或研究困难，给予适当的调整。
- 研究方式：根据学生的研究风格和特殊需求，选择合适的研究方式，如口头讲解、视觉辅助或多媒体教材等。
2. 心理辅导计划特殊学生在心理上可能存在一些困扰或焦虑，需要专业的心理辅导。
我们将制定心理辅导计划，提供以下支持：- 情绪管理：帮助学生学会正确处理情绪，解决焦虑、压力等问题。
- 自我认同：鼓励学生积极树立自信心，接纳自己的特殊身份，发展积极的自我认同感。
- 社交技巧：培养学生与他人进行正常沟通和交往的能力，提高社会适应能力。
五、指导过程和反馈[在这里详细描述指导过程，包括每次指导的具体内容、学生的反应和进展，以及教师对学生的评价和反馈]六、总结与展望[在这里总结本文档记录的特殊学生指导过程和效果，并展望学生未来的发展，提出进一步的指导建议]以上是特殊学生指导记录，供参考和记录学生的研究过程和发展。
特殊学生心理健康辅导记录表
特殊学生心理健康辅导记录表一、基本信息学生姓名：＿____性别：＿____年龄：＿____所在班级：＿____二、问题概述（一）学习方面该生在学习上表现出明显的困难，课堂注意力不集中，作业完成质量差，对学习缺乏兴趣和动力，成绩长期处于班级下游。
（二）人际关系方面在与同学的交往中，该生较为孤僻，很少主动与他人交流，容易与同学发生冲突，缺乏良好的人际关系技巧。
（三）情绪方面经常出现情绪低落、焦虑、易怒等情况，情绪波动较大，难以自我控制。
三、辅导目标（一）提高学习积极性和学习能力，逐步提升学习成绩。
（二）改善人际关系，增强与同学的交流与合作能力。
（三）学会情绪管理，保持情绪稳定，提高心理健康水平。
四、辅导过程（一）第一次辅导时间：具体日期地点：心理咨询室辅导方式：面对面交流在第一次辅导中，我首先与学生建立了良好的信任关系，让他感受到被尊重和理解。
通过倾听他的倾诉，了解他在学习和生活中遇到的困难和困惑。
我发现他对学习的抵触情绪主要源于长期的失败体验和对自己能力的否定。
针对这一情况，我鼓励他看到自己的优点和潜力，帮助他树立起学习的信心。
（二）第二次辅导时间：具体日期地点：心理咨询室辅导方式：游戏疗法为了帮助学生缓解紧张情绪，我采用了游戏疗法。
通过一些简单有趣的游戏，如拼图、搭积木等，让他在轻松愉快的氛围中逐渐放松下来。
在游戏过程中，我观察到他在解决问题时的思维方式和行为特点，并给予及时的指导和鼓励。
同时，我也引导他思考如何将游戏中的成功经验运用到学习和生活中。
（三）第三次辅导时间：具体日期地点：教室辅导方式：小组合作学习考虑到学生在人际关系方面的问题，我安排他参加了一次小组合作学习活动。
在活动中，我为每个小组分配了任务，并要求小组成员共同完成。
通过与小组成员的合作交流，该生逐渐学会了倾听他人的意见，表达自己的想法，学会了分工合作和相互帮助。
活动结束后，我及时组织小组成员进行了总结和反思，让学生们分享自己在活动中的收获和体会。
完整版)问题学生追踪记录表
完整版)问题学生追踪记录表该生的表现有了很大的改善。
我们建议家长和老师一起帮助该生，给予他更多的关爱和支持，让他更加自信地面对研究和生活中的挑战。
XXX学生问题追踪记录表：日期：2017年12月11日班级：三地点：校园学生姓名：未提供记录人：未提供该生因为父母离异，上课注意力不集中，成绩不理想。
我们建议该生去心理咨询室寻求帮助。
在与该生交谈后，我们告诉他不要过多考虑无用的事情，只有好好研究才能报答父亲。
尽管该生有些恐慌，但我们通过健康的角度给予他帮助，让他取得了一定的效果。
XXX学生问题追踪记录表：日期：2014年4月19日班级：三一班地点：心理咨询室学生姓名：未提供记录人：未提供该生本学期成绩下降，经常有违纪行为，上课注意力不集中，喜欢在课堂上打闹和哗众取宠。
我们与该生交谈后，与他的父母取得联系，发现父母忙于生意，对孩子的管教放松了。
我们建议家长和老师一起帮助该生改掉坏惯，该生在父母的帮助下认识到自己的错误，取得了较好的效果。
日期：2014年5月2日班级：三一班地点：心理咨询室学生姓名：未提供记录人：未提供该生非常聪明，但不爱研究，经常不及格，有不良行为惯。
我们建议该生去心理咨询室寻求帮助。
通过沙盘游戏的方式，该生放松了自己，意识到了自身的错误，并有改正的愿望。
我们建议家长和老师一起帮助该生，让他更加自信地面对研究和生活中的挑战。
尽管该生偶尔还有不良情况发生，但相比之下，他的表现有了很大的改善。
XXX2014年4月20日班级：三一班地点：心理咨询室学生姓名：未提供记录人：未提供该生身体不太好，父母外出打工，跟着爷爷奶奶在一起生活。
由于父亲没有正式工作，对孩子的教育也不关注，导致了老人惯孩子的情况发生。
在咨询前，如果该生没有完成作业或不想上课，该生的奶奶就会以各种理由为其请假。
与该生取得联系后，进行了交谈。
虽然该生能意识到自己的错误，但在咨询中无法控制自己。
加之家长惯孩子，我电话联系了该生的奶奶，希望能对孩子多加管束，少给些零用钱。
班级特殊学生重点帮扶记录表4篇
2. 制定恢复计划
初期恢复（第1-2周）：
轻度活动：每天进行10-15分钟的轻松散步，逐渐增加到20分钟。
拉伸练习：每天进行5-10分钟的腿部拉伸练习，以增加关节灵活性。
低强度运动：如慢跑或骑自行车，每次10分钟，逐渐增加到15分钟。
中期恢复（第3-4周）：
每天复习时间：1小时，分为两个时间段，每段时间30分钟。
每周复习时间：周一至周五，每天1小时；周六2小时，周日休息。
复习内容：
数学：重点复习基本概念和公式，通过练习题巩固知识。
英语：加强单词记忆，每天背10个新单词；阅读短文，提高阅读理解能力。
语文：多读课文，积累好词好句；练习写作，提高写作水平。
复习方法：
增加强度：逐渐增加运动时间强度，每天进行20-30分钟的中等强度运动。
多样化运动：加入低冲击团队运动，如羽毛球或乒乓球，每次20-30分钟。
肌肉强化：进行简单的肌肉强化练习，如深蹲、俯卧撑等，每次10-15分钟。
后期恢复（第5周及以后）：
全面恢复：逐步恢复到之前的运动水平，包括篮球和跑步等高强度运动。
班级学生重点帮扶记录表4
帮扶时间
XX
受帮扶学生
XX
帮扶教师
XX
帮扶目标
引导抑郁学生稳定情绪，肯定该生课堂专注力强，鼓励该生积极面对家庭作业。
帮
扶
内
容
及
过
程
记
录
1.了解学生情况
健康状况：学生被诊断为抑郁症，表现为情绪低落、兴趣减退、睡眠障碍等症状。
学习情况：尽管存在情绪问题，学生在课堂上的专注力较强，能够较好地完成课堂任务。
特殊学生帮扶记录
精心整理特殊学生辅导记录模板一、特殊学生情况介绍:苏xx ，男、现年17岁，就读于高一（3）班二、问题及行为表现1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
2.思想方面：自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩。
3.4.2.2.1.2.尊重他的人格，老师向他进行道德品质教育，帮助他分清自尊心与虚荣心不同，谦虚和自卑不同的心理品质的界限。
使他得到人格尊重的同时，激发其积极向上的上进心，逐步克服消极情绪，培养有意识地调节控制情绪的能力，坚持下去就可形成稳定的情绪。
3.鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯4.他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，结合学校‘四自”教育，利用专门笔记本进行思想交流，让他自己找出错误所在。
同时，不放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。
5.创造契机，树立自信心。
树立自信心，是信任和赏识教育问题学生的关键。
我通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正面疏导、指明方向。
发现他的闪光点，如数学成绩有进步，对历史的学习，有一段时间兴趣浓，没用出现作业不交的情况，就以此作为教育转化的突破口和推动其前进的动因。
我从肯定小成绩、小进步入手，让他品尝到受赞许、表扬的欢乐，从而树立起自信心。
激发了进步的内在潜力，确立起了不断进步的信心。
苏1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
2.思想方面：自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩。
3.性格方面：倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。
与人相处办事，不计后果，责任感淡薄。
4.纪律方面：自由散漫，懒惰，日常行为习惯欠佳。
三、问题的成因分析：内因：1.自身内在的因素：他思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，自暴自弃，形成了学习成绩差。
猎德小学学困生个案跟踪辅导记录表
猎德小学学困生个案跟踪辅导记录表
辅导目的摸清学生的根本原因，找到学生学习困难的原因；
解决现阶段存在的乘法计算的问题；与家长达成初步的辅导协议。
1、过程与对策1、让该生自己整理在本学习阶段的错题，谈谈自
己对这些错误的看法。
（一对一进行谈话，只要求学生将有错题的作业本找出来并能够大概的说出问题的原因）2、利用一帮一的学生辅导，安排她最好的朋友帮助她解决错误的问题，不能解决的由教师完成。
3、在学生改正的过程中，教师认真细致的帮助她解决问题，消除该生对题目的畏难情绪及对教师的畏惧感。
4、和该生做好约定，在一个星期内能够每天坚持做5题的口算并且全部做对。
5、（请家长到校接孩子）在学生面前，与家长达成约定：每天能够按时的检查作业并签名验证表示支持孩子的学习。
6、要求家长对今天的辅导内容进行强化。
3、效果反馈在整个辅导过程中，该生始终非常认真的听朋友和老师的辅导，从即时改正的题目中可以看出，基本上能够正确的理解和改对。
但对于需要仔细思考和稍灵活的题目，学生还是有一定的困难。
在国庆放假回来的当天，该生交给我一本满满的口算作业，并告诉我，这是她自愿完成的作业。
（放假期间我只要求每天做10题口算，估计她做了有将近六、七百题。
）可见她是非常乐意
接受教师的帮助和愿意学习的。
（该生的学习潜能有可挖掘的空间，可以给予更高的期望。
）。
特殊情况儿童辅导记录表
语文：做练习册26课《蜜蜂引路》
数学：做第六单元练习十八，克和千克
2011年5月18日
语文：听写25、26课生字，预习27课
数学：改期中测试试卷
2011年5月19日
因打扫清洁未来
2011年5月20日
因学校通知有暴风雨，故早点回家
2011年5月21日——5月22日
周末放假
2011年5月5日
1、语文：做《新标》21课的《画家和牧童》
2、和他谈心，他说他喜欢小狗，喜欢捉螃蟹、泥鳅、鱼，喜欢玩玩具枪
2011年5月6日
语文：写一篇日记，检查其改正日记上的错别字。抄写生字1—5课。
2011年5月7日——5月8日
周末放假
2011年5月9日
语文：写日记一篇，听写生字21、23课
1、语文：听写20课生字，写日记一篇
2、数学：做练习十七未完成的部分
2011年4月30日——5月2日
五一劳动节放假
2011年5月3日
1、数学：检查练习十九
2、语文：检查《新课标》语文园地五，和他一起背诵《节气歌》。并由他主动提出看我们谁背得快。
2011年5月4日
1、语文：抄写半期试卷试题
2、折双头的千纸鹤送给我们
特殊情况儿童辅导记录表
七一宝轮小学社工站
日期
内容
2011年4月18日
1、语文：教读拼音
2、与他聊天
2011年4月19日
1、语文：听写
2、陪他一起玩
2011年4月20——4月22日
因开运动会未来
2011年4月23日——4月24日
周末放假
2011年4月25日
教他认字，读拼音，并和他一起背诵书上的古诗
学校“特殊问题学生”追踪辅导记录表
辅导效果
一般 良好 无效
一般 良好 无效
一般 良好 无效 一般 良好 无效
一般 良好 无效
辅导老师：
6 辅导老师：
时间： 时间：
一般 良好 无效
说明： 1、“特殊问题学生”特指高危的学生，应区别于一般心理问题的学生。 2、对此类学生要给予特别关注，要紧密跟踪辅导，以防意外发生。 3、问题学生的资料要严格保密，不得随意外传。 4、此表仅供参考，各校可根据自己实际参考设计，但要体现跟踪辅导时间的连续性。
档案编号：
“特殊问题学生”
追踪辅导记录表
XX 学校
地址：XX 省 XX 市 XX 路 125 号
学生姓名 家长姓名
学校“特殊问题学生”追踪辅导记录表
档案编号：
性别
年龄
班级
住址
联系电话
家庭情况
主要问题 表现
辅导过程
1 辅导老师：
2
辅导老师： 跟踪辅导记录 ຫໍສະໝຸດ 辅导老师：4 辅导老师：
5
时间：
时间： 时间： 时间：