小学生学习兴趣现状调查报告

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小学生学习兴趣现状调查报告

一、调查目的

兴趣是学生主动学习的前提,学生学习没有兴趣,就不会主动学习,教师的教学效果也就不会很好。因为各种原因,小学生的学习兴趣不是很浓厚,即使教师非常认真,可因为教育观点、教育设施的落后,教学效果不尽人意。针对这种情况,为了了解学生学习兴趣的现状,弄清影响学生学习兴趣的因素,增强教育教学的针对性,提升教育教学的实效性,激发和培养学生的学习兴趣,探究教育教学的新思路,特对我校4——6年级学生学习兴趣实行调查研究。

二、调查方法及内容

(1)问卷形式。

问卷内容如下:

①、你对学习的兴趣如何?

②、你最喜欢哪一门课?

③、你最不喜欢哪一门课?

④、你最喜欢某一学科的原因?

⑤、你不喜欢某一学科的原因?

(2)访谈法与学生家长实行面对面沟通,分析学生不喜欢某一学科的原因。

三、结果统计

调查结果如下表:(单位:%)

语文

数学

英语

科学

音乐

美术

体育

品德与社会

最喜欢

34.7

28.8

6

15.6

3

4

2

1

最不喜欢

3

5

30.6

11

36

23

15

36.9

最喜欢某一学科的原因有以下几种:(1)老师讲得好(2)基础较好;(3)这门课有兴趣;(4)学了有用。最不喜欢某一学科的原因有以下几种:(1)老师讲得不好;(2)基础不好,听不懂;(3)学了没用;(4)对这课不感兴趣

四、结果分析

调查结果表明,学生对语数的学习兴趣明显高于其他学科,而对音乐、英语、品德最不感兴趣。深究其中原因,与以下因素相关。

第一,家庭因素。因为现代社会竞争激烈、就业困难,家长们望子成龙、望女成凤的心态可谓到了极点。家长只注重与升学相关的科目,给孩子上各种辅导班,其他的科目则不闻不问,认为语数学好就行,其他学科无所谓。

第二,学校因素。即使素质教育的口号提得很响,但是教育行政部门还是倾向于升学率,评价体系还停留

在以成绩论优劣上。这样也导致学校在人事分工上,学校把绝绝大部分骨干教师安排去教语数,导致其他学科师资力量相对薄弱。在教研活动上,学校重点展开语数教研活动,其他非考试科目很少或基本上没有展开。

第三,教师因素。教师片面追求分数,以分数来衡量学生优劣,导致学生偏爱语数,不注重其他学科,得不到全面发展。有些教师在教学中缺乏创新意识,不注重激发学生的学习兴趣。即使学校中已具备了多媒体等现代教学设备,但教师们仍习惯于一支粉笔,一块黑板,一张嘴,一本书实行说教,习惯于通过强化题型训练来提升学生的解题水平,教师教学语言不生动,教学手段不灵活,评价措施不到位,教学设计不新颖,枯燥的课堂,学生索然无味,难以调动绝大部分的积极性。

五、调查反思

1、转变教育观点转变教育观点是提升学生学习兴趣的前提。学校教学质量观定要彻底改变只重语数不重其他科目的做法,在教师分工上,教师专业发展上,教师评价措施上一视同仁。遵循人的发展规律。彻底摈弃加重学生负担,搞题海战术,无休止地实行考试的违背人的发展规律的错误做法,让学生轻轻松松来

学习。学校要组织各种活动评估学生的学习需求和兴趣,调查学生的现有水平和兴趣,注重学生,把握学生的情感极个性特点,从学生的亲口表达、亲自体验角度促动学生个性发展。

2、探索有效教学方法教师在教学过程中,能适时激发和培养学生的学习兴趣,使学生怀着一种高涨的情绪去实行学习和思考,对学科教学质量的提升起了十分重要的作用。教师应根据不同的内容采取多样灵活的教学方法,激发学生的好奇心和求知欲,使他们对学习产生浓厚的兴趣,集中注意力,积极思维,从而有效地掌握知识,提升学生学习的积极性。注重使用激励、表扬的语言、注意采用直观的教学方法、注重设计一些渗透游戏成分的教学内容、注重把思考题编成有趣的故事、注重设计形式多样的练习。

3、建立和谐的师生关系“亲其师,信其道”教师和学生要建立民主平等的师生关系。建立民主、和谐、开放、轻松的课堂氛围,突出学生的主体地位、自主探索、合作交流、情趣舒畅。这样才能更好的激发学生的学习兴趣。

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