《小露珠》第二课时

第二课时
教学目标
1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠。

3、感受大自然的和谐、融洽和美丽，感受小露珠无私奉献。

教学重难点
1、让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，体会小动物和植物都喜欢
小露珠。

2、感受大自然的和谐、融洽和美丽，感受小露珠无私奉献。

课前准备：
1、多媒体课件。

2、布置学生观察小露珠。

教学过程：
教学过程：
一、学前领受，复习导入
1、上节课，我们认识了小露珠，今天，她又来了。

看——课件出示
小露珠上爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮。

2、课前，我们小朋友也去观察了小露珠，你们来说说她的样子吧。

3、今天小露珠还给我们带来了很多朋友，让我们去和他们打个招呼。

出示生词：闪亮透明圆润
光彩熠熠格外精神生机勃勃
俊俏吹奏笑盈盈
越来越大越来越亮越来越轻
小露珠给大家带来了这么多的生词朋友，你们喜欢她吗？不仅你们喜欢，小动物们也很喜欢他们。

（板书：动物）
二、整体感悟，精读体会
1、小动物们是怎样和她打招呼的呢？读一读2—5自然段，看看课文中写了哪些小动物？
2、交流：
你想做哪种小动物来向小露珠问早呢？
小青蛙打招呼
①出示句子：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。

”蹦到大荷叶的小青蛙对小露珠说。

②在小青蛙眼里，小露珠是怎样的？像钻石那么闪亮的小露珠是什么样的？看小露珠图。

你能把小露珠的闪亮读出来吗？（真是亮晶晶的）再亮些。

③小露珠闪亮得就像钻石一样，你们见过钻石吗？看钻石图，瞧，这就是钻石。

这是什么样的钻石？（亮晶晶，闪闪发光，对，这就是闪亮）谁再来读一读。

（评：真是闪闪发亮，真是光彩夺目）（反之有点暗淡，不够亮）
④指导感情朗读。

小青蛙把小露珠比作钻石，，可见小青蛙是多么喜欢小露珠啊！把这种喜爱之情读出来吧。

指名读。

老师从他读的“早啊！”还听出了小露珠给你带来了快乐，是吗？还有谁也很快乐？
听得出，同学们是越来越喜欢小露珠了。

她不仅像钻石一样光彩夺目，很美，还给大家带来了快乐！谁来学学小青蛙，通过朗读，赞一赞小露珠？指名生读。

（我的眼前仿佛出现了像钻石一样闪闪发亮的小露珠。

）（我看到了光彩夺目的小露珠。

）想做小青蛙的一起来一起一起来赞一赞。

师评：同学们读得真好，让我也爱上了这像钻石一样闪耀着光芒的小露珠了。

（2）用同法学习三、四自然段
小蟋蟀和小蝴蝶又是怎么说的呢？（出示两个句子）
小蟋蟀
①“早哇，像水晶那么透明的小露珠。

”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

②你喜欢的是像水晶一样透明的小露珠。

看图片，在小蟋蟀的眼里，小露珠就像水晶一样晶莹剔透，纯净无暇。

还有谁也喜欢？（评：多么透明啊！可以一眼看穿。

一点杂质也没有。

）
小蝴蝶
①小蝴蝶呢？“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。

”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

②看图，小露珠和珍珠多像啊！圆圆的，亮亮的，滑滑的，这就是圆润。

③哪只小蝴蝶还想来夸一夸美丽的小露珠呢？
3、多么闪亮、透明、圆润的小露珠呀，让我们来美美地读好这几句，感受小露珠的美，给小动物们带来的快乐。

4、小组表演
（1）小动物这样和小露珠打招呼，小露珠会怎么跟它们打招呼？（早哇，小青蛙）这真是一个美好的早晨，我们来把这个场景演一演。

要想表演得好，除了要记住他们的话，还要注意他们不同的动作。

请同学们再读读课文，把写小动物们动作的词语划出来，可以试着演一演。

（2）交流词语，（蹦爬落）做做动物们的动作。

（3）分四人小组，每人演一个角色进行表演，教师巡视指导。

（4）让表现出色的一组在班内表演。

4、小结
（1）通过刚才的朗读和表演，使我们感受到小动物们都——生：喜欢小露珠。

（2）说话练习：小动物们都喜欢小露珠，是因为它
（学生一起回答：因为它像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润。

）这些都是小露珠的美丽外表，板书：外表美
三、第6小节：
过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠小动物们喜欢它，花草树木也喜欢，这是为什么呀？
1、小组交流：植物为什么喜欢它？
①“霞光中……装点得格外精神”
小露珠在霞光的照射下闪着亮光，发出耀眼的光芒，你想到了哪个词语。

（生说，师红色显示光彩熠熠）指导读好这个词语。

②所有的植物都装点得格外精神，谁来说说，有哪些植物？
出示：“金黄的向日葵……显得更加生机勃勃。

”
③这里“俊俏的小姑娘”是指谁？“美丽的珠宝”指什么？（鲜花嫩草，闪亮的小露珠。

）
3、老师课前在网上搜集了一些照片，想不想看看？
仔细看：小朋友们，这些植物在小露珠的滋润下，显得那么旺盛、那么充满活力，这就是——生机勃勃。

①齐读这个词语。

②让我们一起把植物生机勃勃的样子读出来。

“金黄的向日葵……显得更加生机勃勃。

”
4、有了小露珠的装扮，植物们变得生机勃勃，现在老师就是一棵小草，仔细听听老师对小露珠的感谢好吗？（我是一颗小草，我的身上缀满了一颗颗圆润的小露珠，在太阳的照射下，就像一颗颗闪闪的小星星，让我更美丽，更有生机了。

谢谢你，晶莹的小露珠。

）
照句式说，我是__________,我的身上缀满了_____________________,在太阳的照射下，______________________,谢谢你，_______的小露珠。

5、师：你们的话语让我感受到了植物对小露珠的喜爱与感谢。

6、出示：花草树木都感谢小露珠，因为它__________。

（引导学生体会小露珠对花草树木的作用：是小露珠滋润了花草树木，使花草树木变得格外精神，显得更加生机勃勃。

）
板书：滋润万物
8、让我们带着赞美和感谢一起来读读第6小节。

（齐读）。

四、第7小节：
1、在这宁静的清晨，小露珠依偎着花草树木，呼吸着新鲜空气，聆听着亲切的问候，真是快乐极了[出示第七自然段前面四句话]
2、引读：小露珠爬着，滚着，笑着。

突然，她感到有一股热气袭来。

发生了什么？男同学
来告诉大家。

（齐读：渐渐地……向空中飘去。

注意：“越来越……”语气的变化。

）
⑴小露珠怎么样了，从哪儿可以看出来呢？出示句子：太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。

(变成水蒸汽)
⑵看着小露珠的变化，大家是怎么做的？你看（引读）向日葵向它点头，白杨树向它招手；你听（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。

⑶大家多么想把小露珠留住呀。

能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）
5、小露珠就要走了，她向白杨树告别，向向日葵告别，向喇叭花告别，这就叫做
“一一告别”，
大家会说些什么话来留住小露珠？请你展开想像，你成了小露珠的一个好朋友。

用句式说，我是_________,我要对小露珠说：“_________________________。

”
（同桌之间相互交流，练习对话）
同桌之间演一演
6、让我们一起来向小露珠道别吧？请同学们齐读第7小节。

五、激情感悟，升华主题。

1、小朋友，你们喜欢小露珠吗？出示：“我喜欢小露珠，因为它。

（不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表，而且滋润了万物。

）
2这么美的小露珠，怪不得人人都喜欢，让我们再来欣赏一下，看图。

六、作业设计：
1、摘抄文中优美的词句，练习背诵课文。

2、小露珠再来的时候又会出现什么样的情景？把你想到的讲给同学和父母、听。

板书：
闪亮
小露珠透明
圆润
滋润万物。