对职高体育教学现状的简要解读与点滴思考
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对职高体育教学现状的简要解读与点滴思考摘要:有人把学校的教育教学形象地说成是一种塑造和创造性活动,既然如此,那么这种塑创活动就必须因势而变、因人而创。
唯有如此,才能塑造有效果、创造有新意,否则很可能就是微效劳动甚至是徒劳。
因此在学校教育中,我们首先要认真解读和剖析当前的得失与成败,并在这一基础之上,有针对性、创造性地提出一系列的整改设想和措施,在付诸行动之中进行不断地实践、总结和完善,从而开创并逐步形成一条富有个性化特征的教学改革之路。
基于上述考虑,应对职高体育教学进行多层面观察、深入性调研和社会化思考,以便从中学习一些比较成功的实践性做法,得到点滴体会。
关键词:职高体育教学;现状解析;个性思考;实践与探讨
在以能力发展为核心因素的素质化教育理念下,职高体育教学也应与时俱进、顺势而为,本着培育素质化人才的目标进行革故鼎新,在全面贯彻新课程体育与健康指导理念“求知创新、健康第一”的同时,努力把体育教育的过去、现代和未来有机融为一体,并使教学重心由原来的增强体质、提高技能向身心健康、全面发展积极转移,从而实现新时代的体育发展目标。
因此在职高体育教学中,作为学校教育教学活动中的组织者、主导者和指引者,要本着“促进学生全面发展和终身发展”的战略性长远规划,自觉坚持以全面推进改革为中心、课内外一体化为基础、多种教学方式优化并存的
教学模式,为促进课程教学改革的健康良性发展作出努力。
本文试简要阐述之。
一、对当前职高体育教学现状问题的简要解析
简析当前职高体育教学中存在的问题,既有共性特征也有个性特征,既有教育理念也有教学实践层面的,主要体现在以下几个方面:
1.教育理念的偏差导致了教学方法的传统落后
由于应试教育和传统习性的因素影响,当前体育教学的主导理念依然是“重体能技能训练而轻心理健康发展”,因而许多体育教师和学生无非都在忙两件事情:不是参加对口高考就是准备步入社会参加工作。
在这种错误观念的支配下,体育课程依然采用学艺式教学方法,而把体育教学当作一种纯粹的竞技性机械重复式的训练活动,既不能调动学生的主观能动性,更突出的问题是不能兼顾学生发展的个体差异性。
2.严重忽视教学中的情感因素和思想品质培养
笔者从观察和实践中深刻体会到,学生的自觉参与度和学习成效与执教者的教学艺术关系密切,也就是说,情感教学、艺术教学和激励教学三大原则的综合运用,在激发学习情趣、深化课程情感、激活教学状态、产生教学合力等方面能够发挥关键性作用。
重视情感因素的教学活动,就能赢得事半功倍的教学效果;反之亦然。
再说,体育教学中的思想品质因素内涵十分丰富,能够有效培养学生
健康有益的生活态度、人际交往能力和集体荣誉意识,能够有效培养学生的“四自”意识和吃苦耐劳、自强不息的品质,能够有效培养学生迎难而上和不屈不挠的精神意志,能够有效培养学生正确的人生观、价值观和是非正义感等。
较之于其他学科,它在体育与健康教学活动中应当做得更实在、更有效。
我们非但不能忽视其中的情感因素和思品因素,相反应当高度重视。
3.对学生评价和学习评价缺乏相应的科学性
这一点突出地表现在两个方面,即考评工作完全按照体育运动项目的考核成绩而定,缺乏动态化、全面性和综合性的评价体系;适当地考虑了异性之间的差异性,但同性之间的个性差异在考评过程和结果中尚未得到全面、综合的考虑。
二、对新时期职高体育教学的实践创新与体会
1.要全面确立科学的教育教学理念
在职高体育教学过程中,在对职校生进行增强身体素质、加
强技能训练的同时,更要注重在体育卫生知识方面的教学和传授,同时要高度重视对学生积极开展思想品质方面的教育和培养,从而帮助他们逐步树立终身运动的体育意识,有效培养他们的团队协作意识、集体主义观念与健康体育情感等,为促进学生的健康发展、全面发展和终身发展奠好基、铺实路。
2.要在兴趣教学中努力搞好优化创新
比如,田径方面的跑步训练是机械、枯燥且体能消耗较大的一
项运动项目,对此,我们完全可以按照自愿为主和能力相近原则,把学生编排为若干个学习小组,以竞赛的方式进行教学训练。
这样,既能有效地刺激学生的创优争先心理,又能有效迁移他们的思想注意力,变相减轻他们的心理疲劳程度。
3.用多种方法搞活体育教学,寓教于乐
在实际教学中,我们完全可以把游戏活动、音乐手段和质疑释疑等方法创造性地运用到职高体育教学过程之中,在有效激活学生思维张力和活力的同时,不断展示体育教学的活力和魅力,从而最大限度地实现寓教于乐的教学目标。
4.在完善考评体系中培养学生的体育情感
本人认为,体育课程教学之根本目的,不在于能够培养多少数量的体育专业人才和特长生,而在于如何激活全体学生的体育锻炼意识和发展意识,教会他们一些必要的体育卫生知识和基本学习能力,在课程教学和自主学习活动中逐步挖掘他们的体育发展潜力,并把这一潜力逐步转化为实力,促使他们的体质、技能和心理能够和谐共进。
因此,在职高体育教学过程中,我们要本着因人而异、因材施教的育人原则,在有效建立和完善考评体系的基础上,不断强化学生的体育学习情感,促进他们个性化的自由发展。
(作者单位江苏省阜宁县中等专业学校)。