临床药学专业药剂学实验教学改革

核医嘱或处方 ，给患者及 患者家属提供
用药教育等。 显然 ， 临床药学工 作是 一个 应用性很强 的工作 ，现有 的药学教学 培 养模 式 难 以塑 造 出合 格 的 临床 药 学人 才， 必须进行改革 。 药剂学实验教学对学 生专业能力 的
失而破乳 ， 与成功制备 的膏体 作 比较 ， 再
要求学生在实验报告 中详 细陈述失败 的 对照组实验步骤 、记 录两组样品 的检测
以适应 临床药学工作需要 ， 值得高校临床
药学教育工作者深入地探讨 。
一
、
临 床 药 学 专 业 学 生 就 业 分 析 和
差异 、认真总结原 因并 提出具体 的改进
方案 。失败对照组实验将 给学生 留下 深 刻印象 ，迫使学生研究理 论课所学 的内 容， 更好地 理解该实验 的原理 和方法 ， 从
学工作 实验 项 目。 二、 药剂学 实验教学 改革
（ ） 立 失 败 对 照 组 实验 ，提 高 学 一 建
生 学 习兴趣
剂的测试 ； 培养 学生的无 菌操作 观念 ， 为 临床 药学专业的实验教 学及 临床 药师人
才培 养 提 供 具 体 的 指 导 建 议 。
体制改革政策 的出台势必拉 动临床药学
和设备 、 贮存 条件 、 质量 控制与合理应用
等 内容的综合性药学学科 ， 内容涉及 课程 物理化学 、 高等数学 、 理学 、 理学 、 生 药 药 物治疗学及高分子材料学等学科的知识 ，
是一门理论与实践紧密结合 的课程。 其教
学不但需重视理论学 习， 更重视通过实践 教学掌握理论知识和技能。 在药剂学实验 教学中 ，如何培养学生获得知识和技能 ，
而 更 好 地 掌 握 所 学 知 识 ，同 时 激 发 学 生
药 剂 学 实 验 教 学 现 状
培养至关重要 。药剂学实 验的传统教学
方法一 般是 由学生 课前 预习实验 内容 ，
２ 纪９ ０世 ０年代许 多临床 药学毕业 生 因为难 以胜任 临床药师的工作 ，加 上
医院不重视 临床药 师的培养而改行或 放 弃 临床药学工作 ，因此近几年毕业 的本
床 药学专业药剂学实验定位应 该是通过
业 学生就业 背景 与药剂学 实验教 学的现
状 ，提 出对 药 剂 学 实验 内容 的 具 体 优 化
学 习使学生掌握理论知识和基本 实验技
能， 同时培养 学生 具有解决 问题 、 独立思 考、 沟通交 流 、 团队合作 以及 自学等方面 的能力 ；在实验 内容 的安排 上适 当减少
析 问题 、 解决问题的能力 ， 而这种能力是
一
个称职 的临床药师所 必须拥有 的。临
论知识 和素质 培养双丰收 。
（ ） 立 团队 合 作 实验 ，培 养 学 生 二 设
协作 意识
也可 以在设计 性实验 中教会学生 正确 的 实验操作技能 ，但失去 由学生独立 完成
的 意 义 。验 证 性 实 验 与 设 计 性 实 验 相 结
方案 ， 内容 涉及 建 立 实验 失败 对 照 组 ； 设
立 团 队合 作 实验 ：将 验 证 性 实验 与设 计
实验 相 结 合 ；对 不 同质 量 的 临 床 应 用 制
医疗 机构为升级或保级而加大 了对临床
药师的培养力度 ， 同时 ， 近年来 医药卫生
验 证性 实验的学时数 ， 增加对照性 、 计 设 性 和综合性实验项 目，增加 贴近临床药
现阶段大多数 的药剂学 实验模式多
本科 临床药学专业毕业 生难 以胜任 临床药师的工作有多种原 因 ，专业课程 教学内容 、模式与临床药学工 作不相符
是根本原 因之一 。临床药 师要 参与 临床 药物治 疗 ， 医师 、 与 护士 组成 医疗 团队 ， 参与药物治疗方案设计 ， 参与 日常查房 、 会诊 、 病历 讨论 ， 提出药 物治疗 建议 、 审
事业的发展 。临床药学专业 学生毕业后 有更多的机会进入医 院，从事 临床药师 工作 ， 而不是 医药代 表 ， 因此他 们的培养 方向应面向临床。
【 关键词 】 临床 药学
教 学
药剂学 实验
药剂 学 是 临 床 药 学专 业 的必修 课 程 ，是研究药物制剂制 备的处方设计原 理、 制剂 处方筛 选 、 艺技术 、 工 生产 环境
临 床 药 学 专 业 药 剂 学 实 验 教 学 改 革
口 广西 医科 大学第一 附属 医院 杨天燕 王 劲
【 摘
要】 本文通过分析临床 药学专
确提出要建立临床药师制 ，并 对临床药 师的任职资格及主要职责作 出了具体要
求。 ０ ０ ２月 ２ ２１年 ４日， 卫生部《 医疗机构 药事管理规定》 开征求意见 中 ， 公 明确规 定不同级别 的医 院临床药 师数量 ，因此
教师课 堂讲解 并提 出要求 和注 意事项 ，
每次实验学生只是按 照讲 义上 的方法制 备某一种制剂 ，对 于每一 个实验设计 的
的求知欲望 ，引发他们 的药剂学实验兴 趣 。将实践 中的成 功和失败的制剂展 现 给学生 ，让学生带着 问题 去进行总结分 析 ，可提高学生观察 问题 和分析 问题 的
能力 ， 养独立思考的能力 ， 培 达到掌握理
科 临床药 学专 业的学生大部分从 事医药 代表工作 ， 只有少部分毕业 生进 入医院 。 ２ ０ 年 ，卫生部和 国家 中医药管理局出 ０２ 台了 《 医疗机 构药 事管理暂行规定 》 明 ，
制备方法 、 学习重点并不 了解 ， 显得很 被 动 ， 些都不利于培养学生发现 问题 、 这 分
为学生 按照讲 义上 的方法 制备制 剂 ， 一 般都能成功 ，因此学生认为 成功是必然
的， 并不会认真思考实验成功的原因。 对 此， 可通 过删 去实验配方 中的某个 组分 ， 或减少某个组分用量 ，或配方不改 只改 变制备工艺 ， 使制剂制备失败 ， 让学生从 中总结失败的原因。 例如 ， 软膏剂 的制 在 备实验 中，减少三 乙醇胺 的用量或用 十 八醇代替硬脂酸 ，使膏体 因乳化体系 缺