音乐欣赏在幼儿音乐教学中的重要性

音乐欣赏在幼儿音乐教学中的重要性音乐教育是幼儿园教育的重要领域，对幼儿的健康成长起着积极的作用。音乐欣赏作为幼儿音乐教育的重要组成部分，可以愉悦幼儿情绪，启迪幼儿智慧，发展幼儿思维，激发他们的想象力、创新能力和创造热情。

一、音乐欣赏在幼儿活动中的意义和作用

1、音乐欣赏是向幼儿进行美育的重要途径。

音乐欣赏成功与否，很大程度上取决于幼儿对音乐的感受力、理解力和表现力，即幼儿的音乐审美能力。而音乐欣赏则能萌发幼儿对音乐的初步感受、表现美和创造美的愿望。《进行曲》是一首很美的作品，乐曲中音高。节奏、速度、力度、风格截然不同的三个阶段的鲜明对比，描述了小丑进场、小丑变魔术、观众欢笑的欢乐场面。幼儿欣赏这些作品，能从中体会对生活的感受与理解，抒发情怀，愉悦身心，体会音乐的真、善、美。

2、开阔幼儿的音乐视野，提高幼儿音乐听辨能力。

在幼儿园的音乐活动中，歌曲占有相当大的比例，而幼儿年龄小，声带短而窄，音色单一、稚嫩、发声器官尚未成熟，难以表现各种体裁、风格的歌曲，教师在乐曲上受到局限。音乐欣赏往往可以弥补其他音乐活动所选曲目在风格、体裁及艺术手法上的不足，让幼儿充分欣赏、接触大量适合幼儿年龄特点的各种中外音乐作品，能提高幼儿的音乐品味，开阔幼儿的音乐视野，充实他们的音

乐世界。

3、积累经验，提高幼儿音乐素质。

从认知规律来看，对某些事物的认识与理解往往需要经过多次重复才能逐渐掌握、不断深化。对音乐作品的认识也不例外，只有在反复欣赏中才能认识的更为全面、深刻，记忆也更加牢固。通过参与音乐欣赏，学习体现音乐作品的旋律、节奏、音色、力度、曲式……在感受、体会、理解、表现过程中就会不断积累音乐经验。

二、音乐欣赏对幼儿成长的影响

1、鼓励幼儿用舞蹈、动作等肢体语言来表达对音乐作品的理解。

音乐感知心理研究证明：运动对于音乐感知的效果来说，具有十分重要支持的强化作用。幼儿对于音乐的理解具有明显的外显行，通常用动作表现出来，他们常常会情不自禁地跟着音乐手舞足蹈起来。“手舞足蹈”的肢体语言就是他们运用最多的一种表达情感的方法。利用幼儿的生理发展有好动、好玩、好奇、好胜等特点，鼓励幼儿积极运用动作、舞蹈等肢体语言，能有效地吸引其注意力，培养幼儿欣赏音乐的积极性，并充分表达自己对音乐作品的理解。在欣赏《龟兔赛跑》中，当幼儿听到活泼跳跃的音乐，他们会很兴奋的兔跳，音乐马上旋转为稳健沉着的节奏时，孩子们马上会配合音乐表现出乌龟爬的形象。在欣赏过程中，教师应特别注意在确保幼儿的自尊心、自信心不受损害的前提下鼓励幼儿尽可能地创编与他人不同的动作，让幼儿充满创新的自信。

2、通过绘画、图谱等视觉参与，帮助幼儿欣赏音乐。

绘画是凝固的音乐，音乐是流动的图画。音乐是流动的，稍纵即逝。而作为视觉对象的图画、符号等，却是十分稳定的，人们可以反反复复的加以欣赏、观察。由此可见，适当的运用绘画、图谱等视觉参与对帮助幼儿欣赏音乐是大有好处的。音乐作品中存在着很多抽象的因素，由此构成诸多音乐结构或性质，往往无法用语言表达，幼儿难以体验理解并表现出来。而直观性的画面，则使孩子将视觉与听觉相结合，易于接受，有兴趣表现音乐作品。

3、运用语言手段来帮助幼儿理解音乐作品、表现音乐作品。

语言是人类进行交流、表达感情的重要工具，在音乐欣赏中适当的运用语言手段能把抽象的音乐变得形象些，帮助幼儿更好地理解与表现音乐作品。通过语言描述，可以使幼儿联系已有经验产生新的联想、展开想象，激发幼儿产生对所欣赏音乐的兴趣。教师对语言的调节支配，能让幼儿感受体验到没、兴奋、难过，从而产生喜爱、欢乐、悲伤等情感。在欣赏歌曲《歌唱二小放牛郎》前，先给幼儿讲王二小的故事，并注意不同的语气，第一段故事用叙述的语气，第二段用表情讲述的语气，第三段用紧张的语气，第四段用悲伤的语气，第五段用崇敬的语气。幼儿随着教师的语言描述和语音语气或平静、或紧张、或悲伤、或崇敬……在这种情绪不断变化的氛围中，幼儿对音乐的特点、结构也就自然而然的把握了。

4、用生动形象的器乐活动，发挥幼儿欣赏音乐的能力。

幼儿的音乐欣赏能力是属于幼儿内化的心理因素，怎样将其转化成外在的行为，用生动形象的方式表现出来，满足幼儿表征的欲望呢？除了以上的方式外，器乐活动无疑也是一种满足幼儿表现欲望的活动形式。乐器不仅是作为一种伴奏的工具，也是儿童表征生活中声音的道具。建立在音乐欣赏基础上的器乐活动，可以分为两个阶段。

第一阶段，根据乐曲旋律，选择适合的节奏性进行初步的器乐活动。过去幼儿的器乐活动都是在老师指挥棒下的表演活动，而现在的器乐活动是把主动权交给幼儿，在幼儿充分欣赏音乐的基础上，根据乐曲的旋律选择节奏进行演奏。但老师在这一环节要注意，虽然鼓励幼儿自己选择伴奏型但要引导幼儿注意倾听音乐的旋律

选择适合的节奏，避免演奏成为一种噪音。选择适合的节奏型使器乐活动更加生动化，也不再只是一层不变的一拍一下的伴奏形式，更有利于调动幼儿欣赏音表征音乐的兴趣，同时，也有利于教师了解幼儿对乐曲的体验情况。

第二阶段，根据音乐所表现的情节，选择适合的乐器进行形象地演奏活动。有了合适的节奏，如果没有恰当的乐器进行演奏，那也不会具有完美的效果。在《音乐的瞬间》的欣赏活动中，一组幼儿在第一部分就选择响板和三角铁这两种乐器，他们认为三角铁的声音就像青蛙落在荷叶上的声音，而响板就代表青蛙叫。这样依据情节选择乐器，是整个演奏活动形象化，像是在直观地展示一个故

事。这样的演奏方式，让幼儿更加深刻地理解乐曲，提升幼儿对乐曲的欣赏能力。

为了幼儿的全面发展，幼儿教师应尝试多种手段结合，多种感官参与的开放式音乐欣赏活动。让幼儿在宽松、愉快的活动过程中欣赏美、感受美、表现美和创造美，以满足幼儿的“自我认知”、“自我表现”、“自我发展”的需要。让幼儿成为欣赏活动的主人，让欣赏活动真正的“活”起来，花瓣发出声明的活力，从而进一步提高幼儿的审美能力。（作者单位：河北衡水学院分院）