学会查无字词典

2．学会查“无字词典”

教学流程（教学片断）

教学流程一：初读感知，学习字词。

一、揭示文题。

课件出示：

师：词典对于同学们来说并不陌生，阅读中我们遇到了不能理解的词语，自然会想到词典，翻看词典。词典成了我们语文学习中的好帮手，好老师！可是，今天我们学的这篇课文却让我们——

课件出示：

课件出示：

师：我们来读一读吧！请同学们再来读读这些词语，然后同位同学互相帮助听一听。

师：在上面的这些词语当中，比较容易出错的是这样几个，（以红色突出）请再跟老师读一读，每个读两遍。

课件出示：

师：除了这些生字以外，课文中还有两个多音字需要大家注意一下。

课件出示：

师：这些多音字放到句子中你还会读吗？

师：扫除了以上阅读障碍，老师相信大家的课文一定会读得更加顺畅。但是在读书之前，老师还有两个问题要交代一下：第一，轻声的问题。（课件出示）大家看，这些词语中都有一个字音读得既轻又短，跟老师读一读。

课件出示：

老师想要交代的第二个问题就是停顿。平时，我们读书时除了在有标点的地方停顿以外，还有一些很自然的停顿，例如：（课件出示）先听老师读一读。

课件出示：

师：注意了以上两个问题，老师相信你们的课文会读得更好，更加自然，更加流畅。下面就请大家读书，一会儿请老师带着大家分节轮读，比一比看谁读得好。

（此处加个FLASH，内容为：读一读比一比）

师：同学们，下面让我们来写写本课的生字吧。拿出你的钢笔来，在书上描红。写前注意姿势要正确，真正做到“三个一”，同位同学互相提醒一下。

（此处加个FLASH，内容为：写一写坐姿要正确呦）

师：大家看这些字（课件出示）其中的哪些字是你原来就会写的，哪些字比较生僻比较复杂，看清结构，重点记一记，也可以在座位上进行书空。

课件出示：

师：同学们，在这些字中聪明的“聪”字笔画最多，总共有15笔，老师有个非常聪明的识记方法，看，一个聪明的人，应该是耳听八方，眼观六路的，应该是出口成章，心思敏捷的。这样一记，是不是就容易多了。你们也来记一记吧！

师：同学们，下课后请把课后第三项的词语和文中的生字词语抄写两遍。

课件出示：

教学流程二：体会无字词典之妙

1．师：这一课告诉我们聪聪跟爸爸的青岛之行收获不小。尤其是爸爸说的那段话，我们一起来看看：

师：平常我们遇到不理解的词语不都可以查词典吗？为什么还要查身边的“无字词典”呢？下面就让我们一起来看看爸爸是怎样帮聪聪理解“骄阳似火”和“惊涛拍岸”这两个词语的。

2．理解“骄阳似火”

师：首先请同学们默读课文1—5自然段，分别用“——”和“～～”划出聪聪和爸爸对“骄阳似火”这一词语的不同解释。

课件出示：

师：同学们找到的一定是这样两句话吧——

课件出示：

师：聪聪和爸爸对“骄阳似火”一词的理解不同，他们说话的语气也就不同，看（课件出示）他们一个像背书似的，一个说得是那样得轻松自在，却说自己这是对骄阳似火最好的解释。老师也来学着他们的样子读一读（教师范读）同学们，你们也来读一读吧，同时体会他们两个人对这一词语的不同感受！

师：书读到这儿呀，倒有个问题，那就是：爸爸问他骄阳似火是什么意思，为什么聪聪说出来的话却像背书似的呢？想一想。

师：是呀！聪聪的解释来自词典，没有亲身感受，当然也就不是真正的理解，所以才会像背书似的。那爸爸的理解又是从何而来呢？和同学一起讨论！

（插入FLASH，内容为：说一说）

师：聪聪的爸爸把骄阳似火解释为烈日当空，叶子晒蔫，这是他的所见。词典上的解释是准确的，可它远远不会比丰富多彩的生活来得真切。所以他才会说得如此轻松，让我们再来读读爸爸说的话吧！下面请同学们看看课文插图（课件出示）。看，他们父子俩行正走在烈日下，行走在马路上，假如你就是聪聪，你会给“骄阳似火”一个什么样的解释呢？

师：每个人的生活不同，对骄阳似火的理解也就会不同，请同学们回忆一下，你在何时何地感受过阳光的强烈？分小组说一说。

（此处添加一FLASH，内容为：我要说）

师：听了同学们对“骄阳似火”的理解，老师感觉这不是词典上的解释可以替代的。爸爸的话还真有道理，让我们再一次齐读这句话。

课件出示：

3．理解“惊涛拍岸”

师：上面几节，爸爸以骄阳似火为例，引导聪聪查了一次无字词典。他们来到大海边，爸爸又从眼前的景色想到了“惊涛拍岸”这个词。

师：“惊涛拍岸”这个词语是什么意思呢？说给同学们听一听。

（插入FLASH ，内容为：说一说）

师：下面，就让我们一起跟着爸爸和聪聪来到海边，去感受那种情景。

师：请同学们说一说你看到的这一幕。

师：课文中又是怎样具体描写这一幕的呢？请同学们默读课文6—8自然段，找出相关语句放声读一读。（插入FLASH ，内容为：找一找，读一读）

师：此时，“惊涛拍岸”这一词语，不再是呆板的，而是生动的；不再是存于字面上的，而是鲜活而震撼人心的。让我们一起来读读课文第六自然段。

师：读懂了“惊涛拍岸”一词后，我们好像更加进一步地理解了爸爸说的话，一起读！ （

（以添加的形式把本段补充完整，突出“意味深长”四个字）

课件出示：

师：同学们，爸爸说这句话时是意味深长的，意味深长在词典里的解释是“意思含畜深远，耐人寻味。”同学们不妨也来查一查身边的“无字词典”，你在什么地方见到过谁说话是意味深长的，请同学们想一想爸爸说这句话时是什么样子呢？请大家再来读一读。

（插入FLASH ，内容为：读一读）

师：同学们，留心生活，处处皆语文。语文就在我们身边！课后，请同学们从以下词语中任选两个，看能否从身边的无字词典中找到它们的解释。

课件出示：