全国“创新杯”语文说课大赛课件一等奖作品：将进酒

意 读
读 李 白
读出感情——酒兴渐浓 4、读“陈王昔时宴平乐” 到最后。陈王是谁？李白为 何提到他？ ——同是怀才与狂放， 才高八斗惹人妒。 只认曹植是知己， 积极用世不 消沉。
意 读
读 李 白 意 读
读出感情——酒兴渐浓
盛唐精神 百折不回，超凡自信， 愤而不怒，哀而不怨，伤 而不颓，悲壮而不凄凉， 慷慨而不浅露 。
教 法 学 法
教学方法： 诵读法、点拨法 学习方法： 诵读法、合作探究 法、 微博式读写法 教学手段：学生微机教室 多媒体电脑、校园网络平台
创 新 手 段
1、体现“读”在诗歌教学中的作 用，以读带讲，以讲导读，由浅 入深，由简到繁。 2、充分利用信息技术，体现教与 伸教学空间。
读 李 白
读出感情——酒兴渐浓 5、哪些意象能够体现出这种 昂扬向上的盛唐气象呢？ ——天上、黄河、高堂、明镜 6、这些意象体现了怎样的意 境、气势、风格？
意 读
读 李 白
读出感情——酒兴渐浓 1、读两处“君不见……”。 上句（黄河句）是重点，还 是下句（高堂句）是重点？
意 读
——悲从中来高堂句。
读 李 白 意 读
读出感情——酒兴渐浓 2、读“人生得意”四句。 这种“欢”是单纯的么？有 没有包含其他的因素？
——欢歌背后是无奈。
读 李 白
读出感情——酒兴渐浓 3、读“烹羊宰牛且为 乐……惟有饮者留其名”。 在李白看来，人活在世上什 么是不足贵的？什么是最值 得追求的？ ——长安市上酒家眠， 自称臣是酒中仙。
问卷调查
学 情 分 析
播音主持专业的学生 喜欢李白，李白的诗歌伴 随他们长大，但缺乏诵读 训练，对李白的内心世界 缺少了解。
教 学 目 标
1.诵读、品味语言，把握诗人 情感脉络； 2.解读、赏析诗句，理解诗人 思想感情； 3.延伸、拓展主题，感受昂扬 盛唐精神。
重 点 难 点
把握诗人情感脉络， 走进李白的精神世界。
奉诏入京 供奉翰林 （742）
与友畅饮 作《将进酒》 （752）
奸佞当道 赐金返还 （744）
读 李 白
读出感情——酒兴渐浓
1、读两处“君不见……”。上句（黄河句） 是重点，还是下句（高堂句）是重点？ 2、读“人生得意”四句。这种“欢”是 单纯的么？有没有包含其他的因素？ 3、读“烹羊宰牛且为乐……惟有饮者留 其名”。在李白看来，人活在世上什么是 不足贵的？什么是最值得追求的？ 4、读“陈王昔时宴平乐”到最后。陈王 是谁？李白为何提到他？
酒入豪肠，七分 酿成了月光，余下的 三分啸成剑气，绣口 一吐就是半个盛唐。 ——余光 中
青岛艺术学校 盛洁慧
说 课 流 程
教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 创新手 段 教学 过程
教 材 分 析
高教版中职语文 国规教材基础模 块下册第六单元
学 情 分 析
1、写出三位唐代诗人的名字。 2、你最喜欢谁？ 3、你希望深入地了解他吗？ 4、你希望了解他的哪些方面？ 5、读罢《将进酒》你能提出 什 么问题？
读出意味——初见酒意 音 读读 李 白
2、读显重音 需要重读品诗意
天、复；悲、暮；必、还； 不足贵，不复醒；恣欢谑； 何为，对君酌；换美酒，同 消。
读出意味——初见酒意
读 音 李 读 白
3、读清节奏 控制节奏辨疾徐 舒缓：君不见……； 紧凑：五花马……。
读 李 白意 读
读诗知人
初入长安 无功而返 （730） 仗剑去国 辞亲远游 （725）
教 学 过 程
寻李白
读李白 悟李白
教学课时：一课时
——“怨长安城小而壶中天长”；
——“凡你醉处，你说过，皆非他乡”； ——“樽中月影，或许那才是你的故 乡”。
寻 李 白
“怨长安城小而壶中天长” 1、忆读李白 2、追思李白
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音读
读出意味——初见酒意
读 李 白
意读
读出感情——酒兴渐浓
读出形象——酒意酣畅
美读
意读
以声传情——反客为主
“凡你醉处，你说过，皆非他乡”
读出意味——初见酒意 读 音 李 读 白
1、读准字音
2、读显重音 3、读清节奏
读出意味——初见酒意 音 读读 李 白
1、读准字音 咬文嚼字读准音
将（qiāng ）散（sàn ） 岑 （cén ）馔 （zhuàn ） 乐（lè ） 斗（dǒu ） 恣 （zì）谑（xuè ） 为（wèi）