《草原上》音乐教学设计3篇

《草原上》音乐教学设计3篇

《草原上》音乐教学设计3篇

引导语：作为一位杰出的教职工，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计应该怎么写才好呢？以下是为大家收集的《草原上》音乐教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《草原上》音乐教学设计1

教学内容：

1、学唱歌曲《草原上》

2、表演歌曲《草原上》

3、音乐知识：四分、二分音符

4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲

教学目标：

一、学习用听视唱结合学习歌曲《草原上》，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。

二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱：《草原上》，并进行表演。

三、引导学生在游戏中学习二分音符、四分音符。

四、引导学生用竖笛演奏歌曲《草原上》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。

教学过程：

1：随乐曲自编动作进室，。

2：复习前课内容：表演及唱。

3：竖笛小练习。

二：新课学习：

1：导入：

教师介绍：在这一望无际的大草原上生活着一个古老的民族——蒙古族，他们以放牧为生……老师唱一首给你们听吧。

教师范唱，学生感受歌曲的情绪，听后回答，你仿佛看到了什么情景？

2、再听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。

3、学习歌曲

1）听歌曲录音《草原上》；

2）教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。唱出优美抒情的情绪。

3) 结合竖笛进行视奏练习

4) 多媒体出示大草原，学生用中速、悠扬的歌声演唱，注意唱出对草原的赞美之情，开展联想与想象，投入到“草原上”的情景中去。

5）边唱边即兴表演。

6）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。

1、学生跟着琴边看谱边唱唱名。

2、师：歌谱里出现最多的是哪三个音？mi sol la

看老师用柯尔文手势边唱表示着“3 、5 、6”三个音。

教师弹琴，开火车游戏，教师弹一组，学生按节奏唱一组，一个接着一个。

3、加上时值唱一唱 3 6 5 ― 6 2 5 ―认识四分音符和二分音符

Ⅹ Ⅹ Ⅹ ―读一读唱一唱边拍手边读

4、节奏游戏找妈妈

将《草原上》的歌谱分割成卡片，将四分音符和二分音符分别贴在黑板上归类，边听音乐边贴，以小组为单位，比一比看哪一组贴得快，贴得最正确。

《草原上》音乐教学设计2

一、教学目标

1．倾听哨声，进行轮换游戏。

2．发挥幼儿想象进行动作创编。

3. 感受非洲音乐曲风，体验音乐的欢快情绪。

二、教学准备

CD、手电筒、啦啦彩球。

三、教学过程

暖身活动

今天老师要带小朋友去非洲参加一个篝火舞会，我们现在踏着整齐的步伐准备出发了。

感应音效

1．倾听音乐。

～我们来到舞会现场，舞会马上就要开始了。听，已经传来了好听的声音。

2.感应灯光。

～寻找灯光，听到哨音声让孩子追踪光源方向。

3．听哨声轮换律动。

～听到哨声时换小朋友到舞台上来，依次轮换。

4．拍蚊子感应节奏并创编。

～请幼儿创编拍蚊子动作来感应节奏。

5．轮换律动拍蚊子。

～听到口哨声时换小朋友到舞台上拍蚊子，依次轮换。

啦啦彩球游戏

～手持啦啦彩球跳舞，听到哨音声向空中抛接啦啦彩球。

(四）结束

～舞会结束了，我们拿着彩球回家了。

《草原上》音乐教学设计3

教学目标：

能用豪放、甜美的声音演唱歌曲《草原上》，通过集体编创舞蹈、

编配打击乐器，培养学生良好的协作能力。

教学重点：

能用稍快的速度、甜美的声音演唱《草原上》。

教学难点：

一字四拍处的拖音。

教具准备：

多媒体、钢琴、“笑脸”小奖品

教学过程：

一、组织教学

听音乐进教室，律动《草原就是我的家》

二、音画导入

媒体放映电视台正在热播的《射雕英雄传》草原上欢庆场面的的片段，问学生：你们知道刚才看到的是什么电视剧吗？生：《射雕英雄传》。师：那你们知道刚才看到的事情发生什么地方吗？生：大草原上。大草原给你的感觉怎样？生：略。师：今天我们就要跟着小导游一起去游览一下大草原，学一首《草原上》的歌。导入和现时热播的电视连续剧相结合，极大地引起了学生学习的兴趣。

三、视听结合，演唱歌曲

点击媒体，出现美丽的草原风光，请一位去过内蒙大草原的学生或熟知大草原的学生上台来为大家作介绍。师：看了这么美的风光，听了这么动听的介绍，我们来把这草原美景用歌声唱出来吧？展示歌曲画面，教师示范唱《草原上》，学生打拍或跺脚。学生用“lu”唱

歌曲，师钢琴伴奏。在悠扬的琴声中请学生朗读歌词。学生轻声唱，放歌曲动画，学生查找自己歌唱中的缺点，同桌互相唱给对方听。让学生说出这首歌曲中你认为最难唱的一句。生：略。师：注意一字四拍处的`拖音。音准不要由于延长而发生偏差。反复练习。歌曲处理：引导学生用稍快、甜美地声音演唱歌曲。放歌曲伴奏，让学生跟伴奏唱。师把学生优美的歌声录入磁带，回放给学生们听。音响及画面从视觉和听觉上冲击着学生，有助于让他们获得直接地感受经验，初步感受《草原上》宽广辽阔的风格，为本歌的学习打下了良好的基础。

四、激发兴趣，创编舞蹈

师：同学们唱得真好听，你们看草原上的小朋友被你们的歌声吸引了，都跳起了优美的舞蹈。师点击多媒体，出现蒙古舞蹈。师：我们也来学一下吧。师示范蒙古舞基本动作，学生跟着学。分小组请学生用刚学习的动作自己为歌曲《草原上》编排舞蹈。集体在歌曲的音乐中翩翩起舞。这一活动，充分调动了学生的主观能动性，提高了学生的整体配合能力。看似简单的舞蹈极大地调动了学生参与的欲望。

五、加入打击乐

师：同学们的舞姿真优美，现在啊，老师这里有几件打击乐器，为了让草原上的舞蹈更美丽，我们一起来给它配上打击乐。媒体出示碰铃、双响筒、沙球、手铃。师逐一介绍它们的名称、敲击法。让学生从他们的凳子底下取出打击乐，自己敲敲打打，试一试。师纠正错误的方法。师弹琴，学生为歌曲用打击乐伴奏。{先由单一的乐器伴奏，再逐渐加入其它乐器。}放歌曲带，学生边唱边敲击乐器，师在