22语言的魅力优秀教案docx

22语言的魅力（第二课时教学设计）

教学目标：

1、抓住重点词句，理解课文内容；明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。

2、有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。

3、掌握“可是”一词的运用；练习用有魅力的语言写警示语。

4、感受语言的魅力，感受诗人内心的善良，受到情感的熏陶。

教学重点：体会诗人添上的“春天到了，可是”几个字产生的巨大作用，感受语言的魅力。掌握“可是”一词的运用。

教学难点：感悟“春天到了，可是我什么也看不见”打动人心的原因。学习用有魅力的语言写警示语，感悟语言的魅力所在。

教学过程

一、复习导入，整体感知。

1、同学们，这节课我们将继续学习22课语言的魅力。

2、“魅力”是什么意思？（吸引人的力量）什么样的语言才有魅力？（在“魅力”

旁边打一个？）今天我们一起走进课文，去感受语言的魅力。

3、请看大屏幕,一起来读一读课文中描写人物的词语。

课件出示：

衣衫褴褛头发斑白双目失明

衣着华丽无动于衷淡淡一笑姗姗而去

师：打开书,快速浏览课文，看看这两组词语分别描写的是文中的谁？

（第一组是描写老人的，第二组是描写行人的。）（板书：老人、行人）师：课文中还有一位重要的人物，他是谁？

（让·彼浩勒）（板书：诗人）

师：一位乞讨的老人，一群过往的行人，还有一位著名的诗人，他们三者之间发生了一件什么事呢？尽量用上这些词语，说说课文的主要内容。

课件出示：

在（）的巴黎大街边，坐着一位（）的老人，他的木板上写着（），（）的路人（），诗人让•彼浩勒在他的木牌上加了（）后很多人给了老人钱。师评价：你概括得非常准确，我们齐读一次。

二、学习课文，感悟人物

（一）体会老人的可怜。

（1）过渡：让我们走上巴黎繁华的大街，请孩子们轻声读1自然段，看看这是一位怎样的老人,用___勾画出来.

（2）汇报。

课件出示：在繁华的巴黎街边，坐着一个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人。

生：我从“衣衫褴褛”体会到老人很穷（解释衣衫褴褛），从“头发斑白”体会到他年龄很大（解释头发斑白），从“双目失明”体会到他是盲人。(从这句话中你体会到了这是一位怎样的老人,哪些词语体会到的.)

（3）是呀，这位老人衣衫褴褛、头发斑白、双目失明多可怜呀。谁能用朗读来读出老人的可怜？

评价：我从你低沉的语调，缓慢的语速，和紧皱的眉头(表情)感受到了到了老人的可怜。（板书：可怜）

师：就是这样一位可怜的老人，他不像其他乞丐那样伸手向过路的行人乞讨，而是在身旁立一块木牌，上面写着：“我什么也看不见！”

（课件出示：我什么也看不见）（板书我什么也看不见。）

(二)体会行人的无动于衷

师：看到这样一位可怜的老人，街上的行人帮助了他吗？

生回答：没有

课件出示：街上过往的行人很多，那些衣着华丽的绅士、贵妇人，看了木牌上的字都无动于衷，有的还淡淡一笑，便姗姗而去了。

师：行人没有钱吗？

生：不是，他们衣着华丽说明他们是非常有钱的。

师：即使街上的行人很多，即使他们衣着华丽，可是他们都——无动于衷（板书：无动于衷）

师：无动于衷，你是怎么理解的？

生：内心没有被打动。

师：-----所以他们看到这位可怜的盲老人（生读：都淡淡一笑便姗姗而去了）（三）体会诗人善良

师：但是通过读课文我们知道了有一个人帮助了老人，他就是----

生：法国诗人让·彼浩勒

师：诗人做了些什么？

课件出示：自学提示

1、请孩子们轻声自由朗读2-5自然段，

2、用---勾出诗人动作的词语，体会它是一个怎样的人？

生：询问老人，掏出仅有的一些钱，拿起笔添上了“春天到了，可是”（板书：问、掏、放、拿、添、询问）

课件出示：他看看木牌上的字，问：“老人家，今天上午有人给你钱吗？

掏出衣袋里仅有的一些钱，房子老人身边的小盆里，然后拿起笔，悄悄地在那行子的前面天上了”春天到了，可是“几个字，就匆匆`地离去了。

晚上，让·彼浩勒又经过这里，向老人询问下午的情况，老人笑着对诗人说：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了。”让·彼浩勒听了，摸着胡子满意地笑了。

（板书：春天到了，可是）

生：诗人很关心老人，诗人是一个有爱心的人，诗人是一个善良的人。

（师：他的哪些动作表现了他的善良？）

师：你说得真好，诗人就是这样富有魅力的人。

（手指板书行人、诗人）行人无动于衷，而诗人不仅倾其所有解囊相助还在木牌上添了几个字，这种鲜明的对比让我们感受到了诗人那颗善良的心。（板书：对比）

三、发现变化，了解写法

师：添字后，情况有什么变化？

生：给钱的人多极了。

老人笑了

师：细心读课文的孩子就会发现诗人表情也有了变化。（诗人满意地笑了。）

课件出示：无动于衷----给钱的人多极了。

悲伤------笑了

课件出示：“我什么也没有得到”“下午给我钱的人多极了。”

师：上午老人什么也没有得到，下午给钱的人多极了，这是多么鲜明的对比。

看着老人有了收获诗人也满意地笑了。

四、抓住短句，激发想象

（一）说一说

师：盲老人行乞的效果为什么大不一样？

生：因为他的木牌上加了“春天到了，可是”这六个字。

课件出示“春天到了，可是我什么也看不见！”

读了这句话，你的眼前会浮现出什么？（春天的美景）

生根据句子说感受。

师：是呀，在我们的眼中春天是最美的，让我们跟着美妙的音乐一起走进春天吧，谁能说一说你仿佛看到了什么？

课件出示：春天到了，我看见了__________，春天真______________。

生：交流自己想到春天美景画面。

师评价：从你的语气中我仿佛走进了美丽的春天。从你的话语中我感受到了春天的美好。你是一个富有想象的孩子，你的语言深深打动了老师，老师也想和你一起去玩了。

（二）看一看

师：让我们再一次来感受春天吧。（课件出示配乐欣赏春天的风景图）