六年级下册科学教案-第5课 《铁生锈了》 科教版

教科版六下第二单元第5课《铁生锈了》教学设计

用手摸一摸，感受铁片和铁锈的粗糙程度，找出铁片和铁锈的不同点。

（2）用榔头敲击铁片和铁锈，比较一下哪个更容易被敲碎。（观看敲击比较视频资料）

（3）把铁片和铁锈分别连接到自制电路检测中，检验它们的导电性。观看导电性比较视频资料。

（4）用磁铁分别吸引铁屑和铁锈细末，比较铁和铁锈谁能被磁铁吸引。（观看磁铁吸引铁片和铁锈实验视频资料）实验记录：

实验现象：铁片和铁锈从颜色、光泽、空隙、手感、韧性、导电性、能否被磁铁吸引等方面有很多的不同点。

实验分析：颜色、光泽、空隙、手感等这些表面现象的不同，还不足以证明“铁锈是不同于铁的新物质”这一结论。通过敲击、导电性、被磁铁吸引等实验所获得的证据是比较有说服力的，足以证明铁锈是不同于铁的新物质。

实验结论：铁锈是一种不同于铁的新物质，铁生锈是一种化学变化。

钢铁生锈的危害

钢铁生锈后，表面会受到腐蚀，失去原有的金属光泽，原来平整的表面会变得粗糙不平，严重的会生洞、剥落。全世界每年因金属腐蚀造成的直接经济损失约达7000亿美元，是地震、水灾、台风等自然灾害造成损失的总和的6倍。钢铁生锈是铁的致命弱点，钢铁因腐蚀而报废的数量约占钢铁当年产量的25%～30%，造成了资源的巨大浪费。探索铁生锈的原因

1.提出导致铁生锈因素的假设。

（1）铁生锈可能与空气有关。

我们发现铁钉暴露在空气中的部分已经生锈，钉在木板中的部分没有生锈，所以我们推测铁生锈可能与空气有关。分组实验，

记录并分

析结果。

反馈交流

探讨结果，

展示填表。

学生大胆

讨论猜测。

分组制定

研究计划。

铁锈是一种

新的物质，化

学变化。

我们应该控

制哪些条件

不变？

怎样记录我

们的观察现

象？

（2）铁生锈可能与水分有关。

我们发现铁制品放在潮湿的地方比放在干燥的地方更容易生锈，所以我们推测铁生锈可能与水分有关。

2.设计对比实验验证我们的假设（样例）。

对铁生锈原因的探索，是用来鼓励我们自己设计对比实验、观察记录的。研究的问题要小，变量要单一，比如研究“铁生锈与空气有关吗”“铁生锈与水有关吗”。由于这个实验需要的时间较长，要做好每天的观察记录。

（观看铁生锈的条件视频资料）交流研究

计划，相互

质疑补充。

什么时候记

录？

课堂小结通过本节课的学习，我们知道了铁生锈是自然界中普遍存在的一种现象，铁锈和铁在颜色、光泽、空隙、导电性、

能否被磁铁吸引等方面都有很大的区别。所以，两者是两

种性质不同的物质，即铁生锈的过程中产生了新物质，发

生了化学变化。铁生锈可能与很多因素有关。

板书铁生锈了