凝心聚力抓管理 攻坚克难促发展

凝心聚力抓管理攻坚克难促发展

---在全市高中教育教学工作会上的发言

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好！

首先衷心地感谢市教育局领导给我们提供这次交流的机会。下面，我把我县普通高中教育教学工作的一些做法向各位领导、各位同仁作个汇报。

近几年来，我县以“规范、务实、创新、提高”为工作方针，围绕办好“优质型、创新型、特色型”高中学校的总体目标，重点强化了高中层次的改革管理，取得了高中教育的持续发展。办学条件明显改善，课程改革稳步推进，教育质量明显提升，教师队伍和谐稳定，全县群众对高中教育的满意度日益增加。特别值得一提的是，在学生规模缩小，生源质量下降的情况下，2012年新课改背景下的第一次高考，我县高考质量在全市继续稳居前列。600分以上人数人，一本重点线人数人（不含体音美考生），一本上线人数万人比居全市之首。这种良好局面的形成，我认为主要得益于我县在高中教育教学管理上做到了“五个一、五个坚持”：

一、形成一个共识：坚持把提升办学水平作为优质发展的出发点

普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，是联系义务教育和高等教育的纽带，

是学生个性形成、自主发展的关键时期，也是承载着人民群众厚重希望的教育，促进其优质健康发展是办人民满意教育的关键所在。一是合理调整布局。面对高中适龄人口下降的趋势，我县积极开展新一轮高中布局调整。对地处乡镇、规模较小、条件较弱、质量较低的学校予以撤并。二是整合高中资源。因地制宜、着眼长远，将原高中整体搬迁，组建新高中，充分利用闲置的优质教育资源，学校办学条件迅速改善，满足人民群众意愿。三是加强示范高中创建。根据规划积极做好省级示范高中的创建工作，加大硬件设备设施的扩充、改造力度，完善软件资料的建设、积累和整理，使学校的软硬件环境有较大改善。同时，学校的现代化教育技术水平大大提高，教师笔记本电脑的配备，多媒体教学手段的应用，使教学手段从单一型向多样型转变，课堂教学效率明显提高。

二、树立一种作风：坚持把强化管理作为内涵发展的立足点

近几年，随着高校规模的稳定、初中毕业生人数的递减，以及国家关于普职比例大体相当的要求，普通高中教育正由“扩大规模外延式发展”向“提高质量内涵式发展”转型，突出内涵，提升质量，特色发展，是我们推进高中教育发展必须把握的重点。一是在办学行为管理上增强规范性。具体做到“六个着力”：着力整顿学籍管理秩序，控制无序择校；着力控制班额过大、有偿办班、文理提前分科等不良行为；着力整治乱订乱发教辅资料问题，坚决落实“一科一辅”；着力消除课程虚设现象，全面落实

国家新课程标准；着力解决学生综合素质评价虚空、综合实践活动落空的问题，抓实学生的研究性学习，让学生经历发现问题、研究问题、解决问题的全过程，拓宽社区服务和社会实践活动的途径和方法，保证课时落实和效果到位；着力规范收费行为，不折不扣地落实高中招生政策。通过系列措施，全面规范高中办学行为，增强持续发展后劲。二是在教学常规管理上增强科学性。“普通招术练到极致就是绝招”。各校充分落实教学在学校整体工作中的中心地位，把常规管理作为提高教学质量的奠基工程来抓。坚持做到“三抓”，即：“抓具体、具体抓”。抓具体，就是把总目标细化为具体的子目标；具体抓，就是要从大处着眼，小处入手，在“细”字上做文章。“抓反复、反复抓”。“抓反复”就是有些问题今天抓了有一定成效，明天又可能出现反复，甚至倒退，我们做到持之以恒抓下去；“反复抓”就是坚持做到经常地、细致地工作，切忌浅尝辄止。“抓规范、规范抓”。“抓规范”就是要抓教育教学行为的规范，抓教学常规的规范；“规范抓”就是要按照相关制度规定的程序和内容，认认真真、一丝不苟抓落实。各高中坚持了月教学常规管理检查和考核，每学期至少开展了两次学生评教评学活动，了解教师的教学和学生的学习情况，及时和教师沟通，以便改进教学工作。由学生对每节课的上课情况进行详细记载，每周汇总教学日志，及时反馈。学校领导还能深入课堂推门听课、评课，和教师交流教学工作，及时解决教学中的问题。学校对教师执行教学常规的情况进行考核评分，

并与职称评定、评先表模、绩效工资挂钩。县教育局组织专班对各校教学教研工作进行考核，作为学校评先、奖惩的依据。三是在高考备考管理上增强实效性。各校组建了备考管理专班，制订好备考计划，明确时间表和路线图，实行分工负责制，教研室、学校、年级组、学科组各负其责，形成备考正向合力。加强备考的过程监管和效果监测，精心组织月考，重视质量分析，进行横向、纵向比较，总结经验，找出差距，及时召开班主任工作会、班科联席会、培优促进专题工作会，提高备考水平。还实行周考制度，高密度，大强度地开展训练，创造性地开展工作，查漏补缺，解决实际问题。注重考纲研究，各高中认真组织教师学习和研究新的《考试大纲》和《考试说明》，明确各章节知识的考点分布和要求的层次，同时与2011年的《考试大纲》和《考试说明》进行比较，对知识点的增减和能力的变化做到心中有数，认真分析命题趋势，准确把握备考方向，增强高中备考的实效性。四是在班级管理上提高针对性。学校大力加强班主任队伍建设，高度重视班主任的选拔和培养工作，积极推行选聘制，加强对班主任的管理和考核，全力打造有责任心、有感召力的班主任队伍。县一中班主任每天坚持“五到位”，即早自习、中午、晚自习第一节、第四节、晚查寝到位，学校将各班落实情况在每周一的班主任例会上公布，做到一周一小结，一月一汇总，并与班主任津贴挂钩；建立了以班主任为核心的任课教师联席会议制度，坚持月考后开好“三会”，即主题班会、家长会、班科联席会，组织

学科教师会诊，分析各学科差距，协调各科教师创新教学模式，形成一个团结奋进，积极向上的战斗团队。

三、坚定一种思路：坚持把优化队伍作为持续发展的支撑点

教师是教育的第一资源。教师队伍的素质与水平，直接影响着教育事业的兴衰成败。我们坚持把加强高中教师队伍建设作为最重要的基础工作来抓，努力培养和造就一支德才兼备、充满活力的高素质专业化教师队伍。一是合理调优师资结构。近两年，我县通过各种渠道为高中引进、补充教师余人，其中研究生有余人，高中教师的年龄、学科结构日趋合理。同时，各学校根据自身实际，合理的调控、调配三个年级段的师资配备，做到强化基础年级、突出关键年级、确保冲刺年级，运用各种方法和机制，充分激发和调动广大教师工作积极性。二是狠抓校长队伍建设。今年，高中采取公开竞聘的方式，严格笔试、面试、群众评议、集中考核等程序，选拔了3名副校长，提升了学校管理水平。教育局出台一系列制度，要求校长把管理工作的重心下移，坚持深入一线，深入课堂，做到问题在一线发现，工作在一线落实，质量在一线提升。县一中校长陈绪元坚持带课，积极参与教学研究和教学实践，既做指挥员，又做排头兵，是学校新课改的促进者、组织者和指导者。三是师德建设常抓不懈。大力弘扬为人师表、教书育人、敬业爱生的良好风尚,提高教师的职业修养；进一步规范教师教学行为，引导教师把主要精力集中到教育教学上，坚决抵制违反教师职业道德的行为。四是促进教师专业成长。进一