至爱亲情——主题单元设计模版及主题单元规划思维导图

专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用， 以及本专题的主要学习内容、 学习活动和学习成果)
本专题主要内容是在熟读《陈情表》的基础上，学生自已体会其中的感情，然后经过教师的点评 启发，在互动的讨论中正确完整的理解，文章中所体现的至爱亲情。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标） 1.熟读并背诵课文； 2.积累重点实虚词，文言句式。 3、学习一种对文章中作者所表达感情的提炼。 1.文章读懂了吗？是否了解里面实虚词以及文言句式的用意？ 2.读懂文章所表现的至爱亲情了吗？
本专题问题设计
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 常规资源 教学支撑环境 其 他 多媒体投影设备 陈情表 多媒体教室 《项脊轩志》
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动） （课下用一节课时间阅读《项脊轩志》 ，积累重要的文言知识用法，课前完成“文言知识积累达标检 测” ） 1．小组内交流阅读感受，每组选一位同学发言描述一下自己感受最深的一位人物的人生经历。 2．老师组织讨论：什么是至爱亲情？你熟悉的至爱亲情有哪些? 3．组内讨论： 《项脊轩志》中重要的实词和虚词/句式; 学习作者的写作技巧;学习本文的写景及抒情. 感受亲情 4．思考： 《项脊轩志》中表达的亲情是否与自己的理解相吻合？
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的 关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数 300-500) 箫伯纳有一句格言：“人生不是一支短短的蜡烛，而是我们暂时拿着的火炬，我们一定要把它燃得十 分光明灿烂，然后交给下一代人们。”此言道出了人生的伟大真谛，种族的代代相传，人类的繁衍， 文化的传承都需要每一代人的辛勤耕耘， 将这份至爱亲情经营好， 留传给下一代。 人生在世至爱无几， 作为有丰富感情的人们对亲情的依赖令人印象深刻。本课题主要借助《陈情表》一文，展现文言文关 于至爱亲情的表达方式，积累重要的文言词语，了解通假字、古今异义等语言现象；充分感受文本的 丰富内涵，掌握归纳内容要点的方法。体会至爱亲情，进行写作训练。 第一课时： 1.指导学生熟读课文，背诵第一、三段，整体感知课文大意； 2.指导学生积累文言词语及相关常识 第二课时： 1.赏析本文文思缜密，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术。 2. 学习骈散结合自然精粹的语言。 第三课时： 借助《我与地坛》这篇文章。1.找出文中所写的母亲的生活琐事。2.体会文章表达的情感。 3.学习文章质朴平实的语言风格。 达到如下教学目的： 1.通读文本，疏通文意。 2.学习文章通过细节表达情感的写法。 3.触类旁通，练习写作 课下要求同学们利用两课时的时间，学习《项脊轩志》一文，掌握一些重要的实词和虚词/句式; .学 习作者的写作技巧; .学习本文的写景及抒情；感受亲情。熟读《我与地坛》一文， 阅读了解作者残 疾后在地坛的启示下对生命产生新理解、新感悟；品味《我与地坛》深沉绵密的语言特色。并从中体
1.能够积累重点实虚词，文言句式。 2.能通过作品了解作者的构思艺术，领悟作者所要表达的感情。 3.能够运用这种构思艺术写文章。
1.积极参与小组交流，发言积极，语言简洁具体。 2.会比较阅读，能从文章选材构思、细节描写中体会作者对于人物刻画的巧妙用心。 3.有一定鉴赏能力，能结合文章分析人物，并有理有据地表达个人的褒贬评价。
学习陈情于事、寓理于情的构思艺术 1 课时+课下 1 课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用， 以及本专题的主要学习内容、 学习活动和学习成果)
会史铁生笔下地坛宁静肃穆、生机盎然的美；借鉴文章的语言和表达技巧。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能： 1.熟读文本，背诵《陈情表》 ； 2.积累重要的文言词语，了解通假字、古今异义等语言现象； 3.充分感受文本的丰富内涵，掌握归纳内容要点的方法。 4.体会至爱亲情，进行写作训练。 过程与方法： 1． 通过对文章的阅读分析，整体感知文章大意。 2． 指导学生积累文言词语及相关常识。 3． 赏析本文文思缜密，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术 4．学习骈散结合自然精粹的语言。 情感态度与价值观： 让同学们对人间至爱，人世的亲情有更加深刻的理解，启发学生去珍惜。启迪学生建立正确的 人生观、价值观、世界观，要懂得真爱无价，亲情无价。将社会的消极看法消除，培养提升学生的情 商。 对应课标 《普通初中语文课行标准》 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言 实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。 学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。 学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其 积极意义与历史局限。 能正确运用规范的语言表达进行口语交际，能在不同的场合，得体、清晰地表达自己的见解和思 想感情。能综合运用各种表达方式，表达自己的观点。注重合作学习，养成互相切磋的习惯。乐于与 他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。 1.如何正确理解《陈情表》所述之情？ 主题单元问 题设计 2.这种感情是如何表达升华出来的？ 3.如何去训练学生来学习这种陈情于事、寓理于情的构思艺术？ 专题一：正确理解《陈情表》所流露的感情。 专题划分 专题二：体会感情的表达升华过程。 专题三：学习陈情于事、寓理于情的构思艺术。 专题一 所需课时 正确理解《陈情表》所流露的感情。 课上 1 课时+课下 1 课时
本专题问题设计
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 常规资源 教学支撑环境 其 他 多媒体投影设备 陈情表 多媒体教室 有关文章选材、对比手法与细节描写的知识
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动） 活动一：重点阅读《我不是个好儿子》 1、讨论：.找出文中所写的母亲的生活琐事。这些琐事对于塑造母亲的形象有何作用？ 2、讨论：.体会文章表达的情感。文中对于母爱的表达？ 3、讨论：.学习文章质朴平实的语言风格。学习在平凡中体现伟大的写作手法？ 4.作业：每人结合自己的状态，写一篇文章思考或者反思下《我是不是一个好儿子》 教学评价 （列举本专 题中要评价 的学习要素 和所使用的 评价工具或 方法） 专题三 所需课时
主题单元设计 主题单元标题 作者姓名 联系地址 电子邮箱 至爱亲情 李春萍 常耳寨中学 所属单位 联系电话 邮政编码 常耳寨中学
学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 其他（请列出） ： 适用年级 所需时间 初二 课上 3 课时+课下 2 课时 √语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践
本专题主要内容是在熟读《陈情表》的基础上，学生自我理解文中所述感情的表达升华过程，在 阐述自己的想法后，由教师进行点评指导。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1.巩固上节内容。
3. 体会作者至真至诚的亲情忠情。 1、 文章中至爱亲情是如何体现出来的？ 2、 作者是怎样将这种人间最平凡的感情升华的？
教学评价 （列举本专 题中要评价 的学习要素 和所使用的 评价工具或 方法） 专题二 所需课时
பைடு நூலகம்
1.积极参与合作学习，知识总结全面、准确。 2.发言积极大胆，能准确表达自己的观点。 3.能通过阅读分析概括至爱亲情。
体会感情的表达升华过程。 课上 1 课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用， 以及本专题的主要学习内容、 学习活动和学习成果)
本专题主要内容是在了解《陈情表》中所表达的感情后，体会那种陈情于事、寓理于情的构思艺 术。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1、赏析本文文思缜密，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术。
2、学习这种文章的写作方式 1、 你有没有感觉出作者那种陈情于事、寓理于情的构思艺术？ 2、 如何来学习这种手法？
本专题问题设计
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 常规资源 教学支撑环 境 其 他 多媒体教室 《陈情表》 、 多媒体教室 《我与地坛》
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动） 活动一： 体会《陈情表》的写作艺术 1． 读了《陈情表》 ，你对这种陈情于事、寓理于情的构思艺术有了那些了解？ 2． 如何正确学习、运用这种构思艺术？ 活动二： 自我学习《我与地坛》这篇文章。 1、 阅读了解作者残疾后在地坛的启示下对生命产生新理解、新感悟，品味《我与地坛》深沉绵密的 语言特色。 2、体会史铁生笔下地坛宁静肃穆、生机盎然的美。.借鉴文章的语言和表达技巧。 作业：撰写一篇 1000 字左右的文章，要求运用这种陈情于事、寓理于情的构思艺术。 教学评价 （列举本专 题中要评价 的学习要素 和所使用的 评价工具或 方法）