英语课堂导入之艺术

英语课堂导入之艺术

发表时间：2018-01-18T14:36:00.920Z 来源：《教育学文摘》2018年1月总第253期作者：乔小英

[导读] 英语课堂教学中，有一个精彩的导入无疑对整堂课产生着重要的作用。我认识到了这一点并努力做好了这一点，下面是我在教学中总结的一些导入心得，为大家提供借鉴。

乔小英平度市职业中等专业学校山东青岛266700

“好的开头是成功的一半。”英语课堂教学中，有一个精彩的导入无疑对整堂课产生着重要的作用。我认识到了这一点并努力做好了这一点，下面是我在教学中总结的一些导入心得，为大家提供借鉴。

一、精彩的导入

1.开门见山式导入

开门见山式导入，即教师直接将所学语言点展示给学生。直接导入设计得当的话，可以帮助学生头脑中系统的知识构建的形成，起到为后续教学环节做铺垫的作用。除了我们已经熟知的实物以及卡片外，还可以利用现有或自编的Chant来直接导入新课。

2.课堂小游戏导入

对于高中阶段的英语，针对学生们该年龄阶段的心理特点，单一的直接导入一任到底，学生必然会由新奇到习惯、由习惯到不以为然。因此教师此时可以参考TPR教学法，变换导入形式，让学生的多项器官都协调起来，以培养他们积极的学习态度。

3.创设情境导入

情境教学是近几年来我们所倡导的实施素质教育的一种新型教学思想，是创设高效课堂的有效途径。它是以一定的教学情境为切入点，使学生在一个真实或虚拟的情境中进行交际、交流，培养开放型思维，以利于学生形成能够用英语进行简单日常交流能力的一种教学。《中学英语课程标准》要求注重学生交际能力的训练，而英语的交际功能又是在一定的语言情境中体现的。笔者在教学中经常将情境教学与功能教学相结合。

如在讲授Foreign Food的一课中，我先让学生到KFC中感受一下外国快餐文化，以及让他们了解中国宴会的有关习俗。在正式上课时我又把教室装扮成了一个中西合璧的大宴会厅，我成了服务员，介绍中外文化习俗。在此导入设计中，教师通过事先布置学生去感受真实的情境，然后在教学中又设计了一个虚拟的教学情境，使学生们一个个摩拳擦掌、跃跃欲试，烘托了气氛。

4.运用多媒体导入

多媒体导入是目前教学中教师普遍采用的一种教学手段。由于多媒体具有集图形、声音、动作、例题、板书于一身的特点，所以对于生性好动的中学生们而言，多媒体教学可以激发他们耳、眼、口、脑等器官的整合。而且如果设计得当，多媒体也比较能够体现教学内容的逻辑承接关系。如在教学《Space：The Final Frontier》时，教师可以先制作一个关于中外太空探险的图片录像，使教学过程更生动、更形象。这样在进行如何巩固延伸本单元内容教学时学生能够有比较直观的印象，而固定句式也得到了操练，用来得心应手。

5.故事式导入

教师可以根据每个模块内容的不同，分别设置Story time，以巩固本模块的内容。我们也可以大胆创新，把它移到一个教学模块的开头。如在讲授《Ethnic Culture》时，教师可以把自己装扮成纳西女孩，讲述自己民族的文化习俗以及民族的名胜古迹。

6.英文歌曲导入

英文歌曲是一种很能活跃课堂气氛的有效的教学形式，有的模块的教学内容的导入采用歌曲会收到很好的效果。因为学生对于英文歌曲有很大的好奇心和喜爱，他们会觉得用英语来唱歌是一件很有成就感的事情，所以教师在教学时可以巧妙抓住学生的特点，利用音乐的美妙来提升学生学习英语的兴趣，达到在一个轻音乐缭绕的氛围中导入一项教学内容的目的。

例如在初三年级讲授非谓语动词时，先给学生播放英文歌曲《Take Me To Your Heart》：Hid-ing from the rain and snow; trying to forget but I won’t let go; looking at a crowded street; listening to my own heart beat……引出现在分词，进一步引出非谓语动词。

7.比较式导入

比较导入，是在教师讲授新课时，把内容相近、相反或相同的可比性知识放在一起进行对照、比较，帮助学生把类别性的知识“连接”起来，使他们在头脑中有一个链条式的记忆锁，提高中学生进行初步抽象概括思维的能力。例如在教学独立主格时，可以先复习学过的with的复合结构以及非谓语动词。这样教学将比较相近的内容进行了比较，巩固了学生头脑中知识的记忆，达到了新旧结合的目的。

二、教师在设计“导入”时应该注意的问题

1.导入的时间不宜过长，形式不宜过于复杂，应该注意以激发学生的兴趣为宗旨。

2.如果一节课中涉及的新知识点较多，应根据教学内容采用多种导入方式，做到有序合理安排、巧妙组合、分步呈现。

3.在进行导入教学时，教师要充分考虑所教年级学生的特点，尽量多采用形式活泼、手段灵活的方法来导入教学内容；同时要有变化，不要使孩子产生疲倦以至分散注意力。

4.采用多媒体配合教学任务时，切忌颠倒了教学内容是主体的思想，教学流程设计不能只为多媒体服务。

“Well begun is half done!” 富有艺术性、创造性的开端，可以使学生轻松自然地进入学习新知识的情境语境，并能激发学生的学习情感、兴趣和求知欲望，使学生乐学、爱学到好学。因此教师要巧设导入，先声夺人，用最短的时间将学生引入最佳学习状态。