班级管理中的三十六计

班级管理中的“三十六计”

《孙子兵法》是我国最早的古代军事名著，家喻户晓的三十六计更是为古今战争所用。如今，它已逐渐被广泛用在经商、管理、处世等各个方面和领域。班级管理既是一门科学又是一门学问，既对人又谋事，主客体也都是人，也需要智慧。因此，它与孙子兵法也有相通的地方。研读《孙子兵法》中的三十六计故事，使我获益良多。它使我在班级管理中不再单凭经验行事，而更多地运用谋略和智慧来解决问题。下面就谈谈我在研究三十六计和班级管理时的一些做法。

第一招：欲擒故纵

欲擒故纵，意思是说，为了进一步控制对方，先故意放松一点。

两年前，我们学校确定了读书为特色的办学方针，从此开展了轰轰轰烈烈的营造书香校园，创建书香班级的读书活动，并给每个班都配备了图书箱及足够人手一册的新图书。如何配合学校有效地开展读书活动，让学生爱上读书，让书香陪伴学生成长呢？我来了招欲擒故纵。我对他们说：“这些书都是学校给我们买的，什么《格林童话》、《三国演义》、《三十六计故事》，都是些老得掉牙的故事，我小时候就读过，而且读过不止一次了，你们就别看了，就一心一意读你们的《优秀作文选》吧。”（我们班多数学生家长文化水平都不是很高，以为多读作文书就能写好作文，学好语文，因此，给孩子买的多数是作文书。）说完，我故意狡黠一笑。学生们都狐疑地看着我，似乎不敢相信自己的耳朵。你让我们不看我们偏要看。渐渐的，课室里读书的同学多了。每次来到课室，看到他们或在图书角选书，或是津津有味地读着各类课外书时，我都会露出满意的笑容，没事我也会捧起一本有滋有味地读起来。班里读书的气氛越来越浓，连续几个学期都被评为书香班级。想不到，一招“欲擒故纵”就使学生真正爱上了读书。

第二招：无中生有

表扬对于班级正确的舆论的形成起着重要的作用，因此，我从不吝啬对学生的表扬。我经常竖起大拇指数他们的优点：“今天的值日生不但地扫得干净，桌椅摆得整齐，而且效率高，才七点四十分，他们就完成任务，回到课室参加早读了。”“Miss钱告诉我，今天大家上英课时状态特好。”“李老师表扬我们五（2）班，昨天的数学小测进步很大！”……听得他们喜滋滋的，学习劲头更足了。有时，我还来点“无中生有”：“昨天在教师会议上，蔡校长表扬我们五（2）班了，说我们每天放学后桌椅摆得特别整齐。”“岑主任终于表扬我们五（2）班了，说我们出操的纪律有进步了”……你看，有的同学脸都红了，不久，各种状况就悄悄

地有了好转。

第三招：反客为主

反客为主，用在军事上，是指在战争中，要努力变被动为主动，争取掌握战争主动权的谋略。用在班级管理，特别是后进生的转化上，同样会有意想不到的效果。

那年，我还在一所郊区学校任教。临近期末，全街道的毕业班水平测试在即，我们都进入了紧张的复习，不顺心的是，那几个后进生的成绩总不见起色，我真是吃不香睡不稳啊。一天下午，上课铃响了，我夹着试卷来到课室门口，可课室里还是闹哄哄的。原来是好几个男同学围着小超带回来的一只小鹦鹉。又是他，上游戏室，打架，哪样少得了他。作业还顾不来，几次测验都不及格，还有闲心玩鸟！我要他把鹦鹉送到我办公室，哪知他双拳紧握，一动不动，赌气地说：“这只鹦鹉我不要了！”“不要也得把它拿走！”“我不要了！”他再三重复。空气仿佛僵住了，几十双眼睛定定地望着我。怎么办？跟他硬碰硬？如果真的跟他来硬的，那不就等于把他推到跟我敌对的位置上？那我就永远失去教育好他的机会了。

我沉思了片刻，便心生一计。我缓和了语气：“这么漂亮的鹦鹉，不要了不是太可惜了吗？”大家都有点愕然了，小超也疑惑地望着我，紧握的双拳也慢慢松开了。

我走过去，把鸟笼放到讲台上，诚恳地说：“我知道，最近大家都很辛苦，除了做卷还是做卷，小超同学提醒了我，我们也真的需要放松一下了。”大家还是用不相信的眼光望着我，小超更是满脸狐疑。

我干脆收起试卷，说：“这样吧，今节课我们就来看看鹦鹉，说说鹦鹉，好吗？”

“Yeah!”大家欢呼起来。声音里有兴奋，更有敬意。我看了小超一眼，只见他满脸通红，眼里闪着泪光．．．．．．

这一招反客为主，使我抓住了教育的主动权，既化解了我和小超间一触即发的矛盾，又拉近我们间的距离，赢得了他的信任，为后来的转化工作打下了基础。更意想不到的是，我在学生面前的威信更高了。

第四招：混水摸鱼

此计用在军事上，是指当敌人混乱无主时，乘机夺取胜利的谋略。在班级管理中，一些后进生虽然会不时犯错，但状况发生，他们经常会不知所措。有时，我们要乘学生心绪动摇之机，触其痛处，晓之以理，促其洗心革面。有时，有些事件的真象并不重要了，我们不是要去弄清楚，而是需要去搅混，让一些事情成为永远的秘密，只要事件中的人能够觉醒就行。

那天下课后，才走到楼下，一把米兰的枯叶夹着沙土从天而降，洒了我个正着，我连忙抬头，只见一张熟悉的脸躲了回去，我怒不可遏，真想冲上去，把他揪出来，狠狠地批评他一顿。可理智劝住了我。正巧，这时几个女同学上厕所回来，她们看见了我的狼狈相，诧异

地说：“陆老师，你怎么啦？你的头……”我苦笑了一下。“是哪个坏蛋？”“老师，一定要把他查出来”……她们显得那样气愤填膺。可是此时，小辉那张惶恐的脸出现在我的眼前，他可是个天不怕地不怕的孩子，可那一刻他却显得……我平静了下来，反过来安慰她们：“没事，大家不用担心，这件事我会处理。”“可是……”她们还想说什么，刚好这时上课铃响了，我连忙说：“快回课室吧，要上课了。”说着我头也不回地朝办公室走去。

第二天，我来到课室门口，嗡嗡响的课室立刻安静下来，几个小调皮用得意的眼神看着我。我知道，他们是在等着看戏呢。我意味深长地望了小辉一眼，没说什么，就直接进入到了新课的学习。那几个男生都流露出了失望的神色。而小辉呢，头埋得低低的。

几天后，周记本收上来了，小辉的《对不起，老师》深深地触动了我：“陆老师，我是个坏学生，你对我那么好，经常和我说话，辅导我作业，陪我背书，你从不嫌我差，可我还恩将仇报，用沙撒你，我是多么后悔啊！我以为你以后也不理我了，那节课，我看见你走到小强身边，辅导他，我就想：老师真的不理我了。可出乎意料，过了一会儿，你走到我身边，像什么也没发生过似的，依然那么温柔、那么和蔼地教我。我一刻，我真的无地自容啊。老师，我错了，我对不起你！”

我暗暗庆幸：要不是我放下了师道尊严，来了这招混水摸鱼，哪来小辉现在的幡然醒悟呢！

其实，三十六计，每一计里都含有丰富的教育智慧，如对个别令人头疼的后进生，我来个“笑里藏刀”，先和他建立起友善的师生关系，再抓住有利时机进行教育，让他亲其师再信其道；课堂上，当同学们的思路卡壳时，我来个“抛砖引玉”，使他们茅塞顿开；甚至在校运会上，我用“激将法”激起了同学们的斗志，使全班达到空前的团结……

在班级管理中，善用兵法的策略和智慧来处理问题，使我从纷繁复杂的班务中解放出来，班级管理水平也得到不断提高。