人教版五年级下册语文知识点归纳总结

第一部分课文内容理解

第一单元：走进西部.

第1课：《草原》

1.本课的作者是老舍，全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图.读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美.

2.中心思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通理解：涯，边际.天涯，天边，大地与天空相接的地方.这句诗的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情.这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地.

4.课文的五个自然段，我们可以分别拟一个小标题为：自然风光、盛装迎客、亲切相见、热情款待、依依惜别.

5.拓展延伸：老舍，满族，原名舒庆春，第一部作品《老张的哲学》，长篇小说《猫城记》、《骆驼祥子》，中篇小说《月牙儿》、《我这一辈子》，短篇小说《微神》，长篇巨作《四世同堂》.

第2课：《丝绸之路》

1.这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路.

1.文中作者运用了托物言志、借物喻人写作手法.

2.中心思想：文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲向孩子介绍白杨树的事.作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者扎根边疆、服务建设边疆的远大志向和奉献精神.

3.线索：望白杨——说白杨（爸爸介绍白杨，同时也借白杨表露自己扎根边疆，建设边疆的决心）——希望孩子成为白杨（借物喻人）

4.含义深刻的句子理解

①“白杨树从来就这么直.哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干.不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇.”

理解：这是爸爸介绍白杨树的话，这段话写出了白杨树的特点（分别是：直；适应力强；坚强不动摇），表现了白杨树的两种精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著.

③突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来.

理解：“高大的白杨树”暗喻老一辈的新疆建设者；“几棵小树”暗喻边疆建设者的后代.爸爸自己已经扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如同小树一样经

受锻炼成为建设边疆的栋梁之材.爸爸微笑是因为他相信儿女们在老一辈的教育下，一定会经受考验，成长为新的边疆建设者.

5.作者笔下的白杨实际上就是（爸爸），小白杨树实际上就是（他的儿女），爸爸嘴角浮起一丝微笑是因为（他看到在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来），小树迎着风沙成长起来也就是（一对儿女如小树一样经受锻炼，

的枝干.不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇.仿写：交警叔叔为了维护交通，日夜坚守在岗位上，哪儿需要他们，哪儿就有他们的身影，不管是刮风还是下雨，不管是严寒还是酷暑，他们总是坚守岗位. 11.通过阅读课文中爸爸对白杨树的介绍，我知道白杨树有这样的特点：高大挺秀、生命力顽强、坚强不屈、不畏灾害、生长迅速..

一是直抒胸臆，

铁路修到拉萨去！”，充分表达了筑路大军的信心与决心以及所遇困难的严峻以及克服困难和取得胜利的喜悦之情.二是运用恰当的比喻，更加突出了建设者的豪

第二单元：永远的童年

第5课：《古诗词三首》

牧童〔唐〕吕岩

【原诗】草铺横野六七里，笛弄晚风三四声.归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明.

【解词】①弄：逗弄②蓑衣：棕或草编的外衣，用来遮风挡雨.

【中心】描绘了牧童自由自在、无忧无虑的童年生活.表达了作者对远离喧嚣，无忧无虑自由自在的生活状态的追求.

舟过安仁〔宋〕杨万里

【原诗】一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中.怪生无雨都张伞，不是遮头是使风.【解词】①篙：撑船用的竹竿或木杆.②棹：船桨③怪生：怪不得（“怪生”一词看似平常，作者体味到的趣和童子行为的趣就在其中了.）

【翻译】一叶小渔船上坐着两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨.怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！【中心】描写了诗人乘舟路过安仁时所看到的情景.表达了作者对这两个儿童的喜爱之情和对俩儿童聪明伶俐的赞赏，也表现了作者童心未泯.

清平乐·村居〔宋〕辛弃疾

1.【原词】茅檐低小，溪上青青草.醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼.最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬.

2.【解词】①茅檐：茅屋的屋檐②相媚好：这里指互相逗趣、取乐.③翁媪：老翁、老妇.④亡赖：同“无赖”，这里指顽皮、淘气.

3.【翻译】

4.【中心】这首词描绘了一幅优美的田园风光，表现这一家五口的人情之美和生活之趣.反映了朴素、温暖而有风趣的农村生活.

5.【拓展延伸】三首古诗词的异同之处：《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》三首古诗词，在内容上有一个最大的共同点，都是写古代儿童无忧无虑的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性.在体裁上均为叙事诗词.不同的是《牧童》描绘了牧童晚归休息图，《舟过安仁》描绘了两小儿船头以伞使风的场景，而《清平乐·村居》则营造了一个五口之家的温馨幸福的农家生活画面.

第6课：《冬阳·童年·骆驼队》

1.《冬阳·童年·骆驼队》是自传体小说《城南旧事》的序言，作者中国著名女作家林海音，我们之前学过她的《窃读记》.她是台湾著名女作家.课文作者围绕着童年写了这样四个片段：学骆驼咀嚼、想象骆驼戴铃铛、春天想替骆驼剪毛、夏天追问骆驼的去向.

2.本文是作者对童年的魂牵梦萦，对早以走远的童年的依依流连和不舍.学法：抓抒情的段落法.

3.作者在文中“默默地想，慢慢地写”了童年这样几个画面：看骆驼咀嚼、想象骆驼系铃铛、想为骆驼剪垂在肚子底下的毛、好奇地问妈妈夏天骆驼到哪儿去了四件事，表达了作者对童年生活的怀念和眷恋.这些场景是按季节推移顺序写的.第7课：《祖父的园子》

1.作选自萧红《呼兰河传》，课文描写了作者童年在祖父园子里自由自在的生活，表达了作者对自由、快乐、幸福的童年生活的怀念.

2.《祖父的园子》为什么“我”对祖父的园子念念不忘呢？

答：因为祖父的园子给了“我”自由，给了“我”快乐，这儿是“我”童年的乐园，“我”的童年因这个园子而幸福无比，所以“我”会念念不忘.

第8课：《童年的发现》

1.本课的作者：俄国，费奥多罗夫.《童年的发现》讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力.作者在童年发现了胚胎发育的规律，反映了作者是一个大胆创新、善于探究、坚持不懈、求知欲强的孩子.

2.课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程.这个过程大体经历了三

个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现.