初中生物——绿色植物的呼吸作用PPT 课件

（2）有利于根的呼吸作用。
（3）涝灾妨碍根的呼吸作用， 导致植株生长不良，甚至死 亡，所以要及时排涝。
记住：
晚上要 把室内的 植物搬走 啦。
三、光合作用与呼吸作用的关系
进行场所 对光需求 物质变化 能量变化
光合作用
叶绿体
呼吸作用
线粒体
在光下进行 有光无光均可进行
来自百度文库
无机物合成有 机物
贮存能量
有机物分解成 无机物
现象： 澄清的石灰水变浑浊
实验结果： 萌发的种子释放 二氧化碳
讨论：
1）、为什么要设置实验②，起什么作用？ 答：为了说明实验①的结果，起对照作用
2）、煮熟种子为什么不能进行呼吸作用？ 答：煮熟种子没有生命，不再进行生命活动 而不能进行呼吸作用。
综合上面三个活动，探究、实验、观察、 分析归纳知道了植物的生命过程中吸收 氧气，放出二氧化碳，释放出能量。
现象：温度是 否变化，怎样 变化
瓶中的热量的 多、少
分析实验结果
高
多
产生热量
低
少 不产生热量
实验结论
有生命力的植物器官无生命力的植物
产生热量
器官不产生热量
2、拔掉①、②的塞子，将两支燃烧的蜡烛分 别放入两瓶中，仔细观察现象，并记录下来
①
②
（萌发的种子） （煮熟的种子）
现象:蜡烛是否 熄灭
瓶中氧气的多、 少
5、呼吸作用的意义： 为植物的生命活动提供动力
二、植物的呼吸作
用与人类生产、生 活的关系
（１）贮存粮食前为什么要 晒干？ （２）为什么要经常给植物 松土？ （3）农田被淹后为什么要及 时排涝？ 让学生讨论回答并作讲解。
水果的低温保鲜 水果的低温保鲜
粮食的保存 粮食的保存
（1）可抑制其呼吸作用，延 长贮藏时间。
释放能量
练一练
1、瓶中萌发的种子所释放出的气体，能使燃烧的
火苗熄灭，这是因为（ A ）。
A．呼吸作用，消耗氧，释放二氧化碳 B．呼吸作用，吸收二氧化碳，释放氧气 C．光合作用，吸收二氧化碳，释放出氧气 D．光合作用，吸收氧，呼出二氧化碳
2. 能使澄清石灰水变混浊的物质是（ C）
A．水 B. 氧气 C．二氧化碳 D. 氮气
教学难点
1、呼吸作用实验的设计； 2、呼吸作用过程中物质和能量转化。
一、植物的呼吸作用
完成课本演示实验：观察种子的呼吸现象
1、①、②两个保温瓶中分别有等量的萌发种 子和煮熟后冷却至室温的种子，各插入一支温 度计， 密封三四个小时后，观察甲乙两保温 瓶内温度的变化。
①
②
①（萌发的种子） ②（煮熟的种子）
学习目标
1、描述绿色植物的呼吸作用，概述呼吸作用 的过程。
2、 解释光合作用和呼吸作用的区别和联系， 举例说出呼吸作用与人类生产、生活的关系。
3、在进行探究实验的过程中，初步培养学生 猜想和推理、观察、概括能力及创造性思维。
教学重点
1、植物的呼吸现象； 2、探究植物细胞的呼吸作用实验； 3、呼吸作用的概念和意义。
分析实验结果
熄灭 少 吸收氧气
不熄灭 多 不吸收氧气
实验结论
有生命力的植物 没有生命力的植物 器官吸收氧气 器官不吸收氧气
知识铺垫:向澄清的石灰水中吹气，会发生什么现象呢?
结论：我们呼出的气体中含有较多的二氧化碳， 二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊。
3、玻璃瓶中有萌发种子在温暖的地方放置 一夜后，运用加水排气法，将瓶中气体导 入有澄清石灰水的试管中，观察石灰水的 变化。
A．根、茎、叶
B．茎和叶的绿色部分
C．花、果实、种子 D．六种器官都进行呼吸作用
讨论：
1）、植物呼吸作用时释放的能量是从哪里来的？ 答：是从细胞内储存的有机物中释放来的。 2）、 细胞内分解有机物和释放能量的主要场所是哪里？ 答：线粒体。 3）、 除上述的有物质和能量外,呼吸作用还生成 水 。
4）、植物除了种子具有以上现象外，其它植物器官是否也具 有这样现象？你能设计其他实验来验证以上结论吗？
注意！不仅是萌发的种子能够进行呼吸作用，植物的所有器 官都要进行呼吸。
4、呼吸作用的概念：
细胞内有机物在氧气的参与下被分 解成二氧化碳和水，同时释放出能 量的过程，叫做呼吸作用 。
综合上述知识，植物呼吸作用的过 程可以用怎样的式子表示出来？
线粒体 有机物（储存能量）+氧 ---二氧化碳+水+能量
3 .潮湿的稻谷堆里会产生大量的热，与此有关的
生理活动是（ B ）。
A.光合作用
B.呼吸作用
4、正确表达了呼吸作用过程的公式是（ B ）。 A．水+二氧化碳→有机物+氧+能量 B．氧+有机物→二氧化碳+水+能量 C．有机物+二氧化碳→水+氧气+能量 D．水+氧→有机物+二氧化碳+能量
5、能进行呼吸作用的器官是（ D ）。