人教版七年级历史第六课ppt课件
七年级历史上册第6课春秋战国的纷争教案新人教版
第6课春秋战国的纷争一、教材内容分析本课教材介绍了春秋战国时期在政治和军事上的状况，上承奴隶社会，下启整个封建时代，为后面学习战国时期社会变革、经济和思想文化及秦始皇统一中国等内容有铺路搭桥的作用，因而本课承上启下，在中国古代史上占重要地位。
二、课程标准知道春秋战国时期诸侯国之间的战争，了解这一时期的社会变化。
三、教学目标通过本课的学习，使学生掌握春秋和战国的历史分期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。
通过学习春秋和战国时期大国争霸战争的进程，培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力。
大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼑新，才能富国强兵。
通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。
通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。
兴人是兴国的关键。
四、教学重点、难点重点：齐、晋争霸。
难点：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响。
五、教学过程（一）创设情境，导入新课教师：同学们知道《烽火戏诸侯》的故事吗？这个故事导致了什么后果？播放动画视频《烽火戏诸侯》教师：西周末年，昏庸的周幽王为博得王妃褒姒一笑，竟不惜演出“烽火戏诸侯”的闹剧，结果，等戎族真的来攻打西周时，诸侯没有再来救援，周幽王被杀，西周灭亡。
随后，东周建立，东周就是我们通常所说的春秋战国时期，今天我们来学习第6课《春秋战国的纷争》。
展示：第6课春秋战国的纷争一、看千金一笑叹周王衰落二、观春秋烽火展霸主风采三、谈七雄兼并解战国风云四、说天下大势悟分久必合（二）教师引领，合作探究一、看千金一笑叹周王衰落自主学习：请同学们看课本30页，归纳：东周的建立和分期。
学生一：东周的建立时间是公元前770年，建立者是周平王，都城在洛。
学生二：东周分为春秋和战国两个时期。
春秋时期是从公元前770年至公元前476年，因鲁国编年史《春秋》而得名。
第6课第3节淡妆浓抹总相宜—语言的色彩PPT课件人教版
3.仿照示例改写下面的提示语，使其亲切友善、生动而 不失原意。 示例：（公园里）禁止攀折花木；不许乱扔垃圾！ 改写：除了记忆什么也不带走，除了脚印什么也不留 下！ ①提示语（教学楼内）：禁止喧哗，不许打闹！ ②提示语（阅览室内）：报刊不得带出，违者罚款！ ③提示语（草坪旁边）：保护草坪，严禁入内！ 答：____________________________________________ _________________________________________________
解析：本题的主要目的是通过对诗歌的分析，加强学生对 语句色彩义的理解和掌握。 答案：诗人惆怅是因为感伤春光易逝、慨叹人生短促。柳 树由浅绿变深青，暗含春色已暮，梨花盛开满城漾白，也 暗伏盛极将衰，一、二两句写景中满蕴了伤春之情。最后 一句直抒胸臆，抒发了人生如寄之慨。因此不能将“梨花 淡白”改为“桃花烂漫”。如果改首句为“桃花烂漫”， 则第二句的“花满城”就是指桃花，语言鲜艳活泼，和 “惆怅东栏一株雪”的忧伤基调不协调。
5.子曰：“晏平仲善与人交，久而敬之。” ——选自《论语·公冶长》
【译文】 孔子说：“晏平仲善与人交朋友，相识久了，别人仍然 尊敬他。” 6.子曰：“君子喻于义，小人喻于利。”
——选自《论语·里仁》 【译文】 孔子说：“君子明白大义，小人只知道小利。”
夯基础
一、知识链接 语言表达的色彩调配
语言的色彩是指语言所带有的感性上的表达色彩，它是 指词语所反映出来的感情上、形象上或语体风格上的一 些特点。这些不同的感性特点给人以不同的感觉，有不 同的修辞作用。
（3）体会作者的思想感情。 如鲁迅先生在《藤野先生》中写到那些不争气的留 学生：“也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可 鉴，宛如小姑娘的发髺一般，还要将脖子扭几扭。实在 标致极了。”“标致”多形容漂亮姑娘，这里作者用以 讽刺那伙不男不女的纨绔子弟。
人教版七年级历史下册素材第6课 北宋的政治记忆歌谣
初中历史七年级下册历史记忆歌谣潘勇原创，未经授权，违者必究
第六课北宋的政治记忆歌谣
陈桥兵变960，黄袍加身赵匡胤，取代后周建北宋，建都开封改东京，庙号定为宋太祖。
北宋建立正当时，统一趋势已形成，先南后北促统一，中原南方割据除。
北宋建立强集权，知识重要要牢记。
措施首先要掌握；第一强化在军事，解除禁军将领权，控制军队乱调动，将领握兵无发兵，军队将领常调换，定期换防互不识；第二政治要分权，中央地方分又分。
中央分化事务权，宰相权力被削弱，办法主要有两种，一是增加宰相数，多人一起议大政；二是多重机构设，分割宰相军财权；地方文臣州县官，三年一换防专权，各州还要设通判，以分知州专断权；取消节度收税权，设置财赋转运使，地方财赋归中央。
这些措施影响大，中央集权大强化，皇帝权力得加强。
重文轻武宋朝始，防止唐末武将专，主要措施有三项：宋太祖时重文臣，文臣掌握军政权；太宗文臣统军队，文官地位超武将，武将权力多牵制，严重束缚指挥权；注重发展文教事，改革发展科举制。
这些措施影响深，积极消极两面性，积极因素很突出，扭转尚武轻文风，杜绝武将跋扈兵变生，利于政权稳固社会安，读书风气日渐浓，文化素养大提高，科技发达文化昌，人才辈出文治昌。
消极方面也重要，两宋命运与相关，军队战斗能力弱，政府行政效率低，朝廷财政支出大，积贫积弱难振兴。
宋朝科举大发展，科举改革分不开，主要措施有两点：大幅增加取士数；进士地位得提高，授官从优升迁速。
科举改革影响大，全国读书风气浓，文化素养得提高，科技发达文化昌，人才辈出文治昌。
《图片历史解读》中考复习课件 人教版历史七年级上册
生活。
从赤•人身物露(2活体)动，整可学个以会画看了出人面，工人当取物时火人。处们除于不了再狩
猎食、物采，状集掌态外握,，了说还钻明以孔鱼技什类术么等，问水山生顶题动洞?物人作已
经懂得爱美。
山顶洞人生产、生活状况
距今 发现地点 时间
体貌特征 工具、生产、生活
社会组织
2、夏商周的更替
夏夏朝朝
商朝
西周
东周
春秋
战国
前2070年
前1600年
前1046年
前771年 前770年 前476年 前475年 前221年
奴隶社会 形成
奴隶社会 发展
奴隶社会 鼎盛
奴隶社会 瓦解
封建社会 确立
【国家更迭悟兴衰】
夏桀把人当坐骑
指出商亡周兴的原因及启示。
根据图示可知，夏商灭亡的原因是国君暴虐无道，统治残暴腐败，失去民心。 周兴的原因是周武王能伐无道诛暴君（正义性），顺应民心。 启示：得民心者得天下，失民心者失天下；得道者多助,失道者寡助
3.分封制 读图并参照课本内容作答。
6、分封制有什么特点？ （1）以血缘为纽带（家国同构）（2）层层分封、等级分 明（3）受封者权力与义务交织（4）众星捧月般的格局 （5）贵族政治、世代相袭。
看图回答问题： 1、分封制实行的原因： 为稳定周初的政治形势，巩固 疆土 2、分封的依据是： 根据血缘关系远近和功劳大小 3、分封的对象有： 宗亲和功臣 4、周初的封国主要有： 鲁齐燕卫宋晋 5、分封制的作用和弊端：
传说和历史之间存在着紧密的关系。传说作为一种古老的叙事方式， 是历史的重要补充和丰富，可以通过历史的考证和研究来验证其真实性。 传说和历史相互影响和渗透，传说为历史增添神秘色彩和想象力。
人教部编版七年级下册历史第6课 北宋的政治 课件（共31张PPT 含）
精兵,则天下自安 赵普分析唐末以来政局动乱的原因是什么?
矣.
地方权力大，中央势弱
据此，赵普建议怎么做？ 设法收回地方政府的权力，集权于中央。
即夺其政治权、经济权、军事权。
原因
唐末五代，藩镇太重, 1 君弱臣2 强（地方权3力大，
中央势弱）
宋朝建立时，全国仍处于 割据状态，要巩固统治， 结束封建割据，必须加强 中央集权
A. 派文官担任地方长官，设通判监督 B. 将地方财政权收归中央 C. 宰相权力被一分为三 D. 在地方上设节度使，掌握经济和军事大权.
2.“自秦以下，文莫盛于宋”出现这种历史现象是由于（ D ）
A．统一文字 B．独尊儒术 C．创立科举 D．重文轻武
3.“国家用人之法，非进士及第者不得美官”，说明宋官员的主
人教版·七年级下
第6课 北宋的政治
学习目标
1．知道北宋的建立方式、建立时间、建立者和 都城。 2．掌握宋太祖强化中央集权的措施及其影响。 3．了解宋朝实行的重文轻武政策及其影响，了 解科举制在宋朝的发展和作用。 4．通过对北宋强化中央集权制度的措施及其影 响的学习，培养分析、评价历史问题的能力。
宋太祖赵匡胤（927年－976年）， 字元朗。军事家，宋朝开国皇帝。赵 匡胤受柴荣（后周世宗）器重，掌管 殿前禁军。周恭帝即位后不久，赵匡 胤发动陈桥兵变。恭帝被迫禅位，赵 匡胤登基，建立“北宋”。
宋太宗
武将带兵打仗要按照 朝廷授予的“阵图” 行军布阵。(受抑制)
这两位皇帝这么做的目的是什么？
唐朝受西北少数民族的影响，尚武的风气盛行一时， 唐朝中期以来出现了骄兵悍将飞扬跋扈的局面。
北宋科举制的特点
1．程序严格：州试——省试——殿试； 2．提高进士的地位。 3．方法严密：糊名法，防舞弊； 4．录取名额大增。
七年级历史上册 第6课 春秋战国的纷争教案 (新版)新人教版 教案
第6课春秋战国的纷争教学目标：1、知识与能力：通过本课的学习，使掌握春秋和战国的历史时期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。
2、过程与方法：通过学习春秋和战国时期大国争霸战争的进程，培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力。
大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼎新，才能富国强兵。
通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。
3、情感态度与价值观：通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。
兴人是兴国的关键。
教学重点和难点：重点：春秋时期齐、晋争霸难点：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响学习目标：1、掌握春秋战国时期的主要特点、时间分界、2、了解春秋时期诸侯争霸的简单情况及对社会造成的影响。
3、了解战国时期战国七雄的地理位置，主要的战役。
自学指导：教学过程：一、导入新课师：有哪位同学知道西周是怎样灭亡的？生：周幽王昏庸无道，还出演“烽火戏诸侯”的闹剧，最后被前来进攻的戎族杀死。
师：对，西周灭亡后中国历史就进入东周时期，也即春秋战国时期。
那么，春秋战国时期社会的主要特征是什么？这时又发生了哪些重要事情呢？这就是我们今天第六课要学习和了解的内容。
（板书：第六课春秋战国的纷争）师：有谁知道春秋战国名称的由来吗？生：“春秋”是因孔子所编鲁国编年史《春秋》得名，“战国”是因当时七大诸侯国连年战争而得名。
师：好。
公元前771年西周灭亡，公元前770年周平王把都城迁到洛，东周开始了，但周一辈子的权威一落千丈。
东周分为春秋与战国两个时期。
（其中春秋时期从公元前770年到公元前476年共295年，战国时期从公元前475年到公元前221年共255年）（板书：东周：公元前770年洛春秋和战国）二、制定和出示教学目标（在教师指导下师生共同制定目标）师：好，现在我想请同学们自己来为这节课制定学习目标。
2024人教版七年级历史上册课件及教案
2024人教版七年级历史上册课件及教案一、课件制作。
# （一）封面。
1. 设计思路。
咱这个封面呀，得搞点吸引人的东西。
就像电影海报一样，得让人一看就想点进来。
可以放一张古代中国的大地图，那种有山川河流，还有各个古老王朝大致疆域的。
然后在地图上用那种很炫酷的字体写上“七年级历史上册”，旁边再配上几个古代士兵或者文人的小插图，增加点历史的氛围。
2. 色彩搭配。
颜色方面呢，我觉得可以用深棕色和金黄色搭配。
深棕色代表古老的土地，有厚重的历史感；金黄色就像古代的皇家颜色，象征着历史中的辉煌。
# （二）单元导入。
1. 图片导入。
比如说在讲“史前时期：中国境内早期人类与文明的起源”这个单元的时候，就先放几张元谋人、北京人复原头像的图片。
然后在旁边写上一些有趣的小问题，像“你能想象这些古人每天都在干啥吗？”来引起学生的好奇心。
2. 故事导入。
要是讲“夏商周时期”，就讲个“大禹治水”的故事。
不过咱讲故事的时候可不能干巴巴的，得有点表演成分。
比如模仿大禹说话的口气：“这洪水太猛啦，俺得想个办法治治它！”然后再引出夏王朝的建立和早期国家的产生。
# （三）正文内容。
1. 重点内容突出。
在讲到每个朝代的重要事件或者人物的时候，咱就把这部分内容单独放大，还可以换个颜色。
比如说讲秦始皇统一六国，就把“统一六国”这几个字变成大红色，特别显眼。
然后在旁边配上秦始皇的画像，再用箭头把他和六国连接起来，展示他是怎么一步步统一的。
2. 趣味动画。
要是讲丝绸之路呢，就可以做个小动画。
有骆驼商队从长安出发，一路晃晃悠悠地经过沙漠、绿洲，到达西域。
骆驼背上驮着丝绸、茶叶这些货物，商人们脸上还带着那种长途跋涉的疲惫和对远方的期待。
这个动画可以让学生更好地理解丝绸之路的路线和意义。
# （四）总结部分。
1. 思维导图总结。
每讲完一个单元或者一个大的知识点，就用思维导图来总结。
比如说在总结“秦汉时期”的时候，中心是“秦汉”，然后分支出去有政治（像皇帝制度、郡县制）、经济（农业、手工业发展）、文化（造纸术、史学成就）等方面。
七年级历史上册第6课动荡的春秋时期教案新人教版
第6课动荡的春秋时期教学目标：知识与技术：1．把握铁耕具、牛耕的推行和利用。
2．明白春秋时期的起止年代、春秋时周王室衰微的表现、齐桓公第一称霸等史实。
进程与方式：1．引导学生试探“齐桓公什么缘故能第一称霸”，从而提高学生明白得、分析历史问题的能力。
2．帮忙学生分析“诸侯争霸的作用”，引导学生用历史唯物主义的观点观看和分析历史问题。
情感、态度与价值观：通过对齐桓公、晋文公成绩霸业的学习熟悉到国家壮大需要改革，需要人材，需要发奋图强的精神，教育学生明确远大的目标，培育自己坚持不懈的毅力，为以后建设祖国、振兴民族作预备。
重点难点：重点：铁制耕具和农耕；齐桓公称霸。
难点：诸侯称霸的实质和历史作用。
教学预备：《春秋争霸形势图》；“围魏救赵”故事资料，；“烽火戏诸侯”故事资料；晋文公的故事资料．；“退避三舍”故事资料；“卧薪尝胆”故事资料；《三十六计》相关内容PPT 课件。
教学大体进程：导入新课: （课件展现“烽火戏诸侯”的画面）你明白烽火戏诸侯的故事吗？（请学生讲述烽火戏诸侯的故事）学生讲述后，教师总结：周天子的权威一落千丈，显现了诸侯纷争的局面。
不久，西周衰亡，东周成立。
东周的前期被称为春秋时期。
在这一时期，社会在政治、经济各个领域都急剧转变。
第6课动荡的春秋时期（板书）感知明白得:一、春秋时期的经济进展1．铁制耕具和农耕。
(1)引导：请同窗们依照自己的所见所闻，列举一些铁耕具的名称。
铁锨、铁镐、铁钯、铁犁、铁锄、铁铧……提问：专门好。
那么，咱们今天所接触到的这些铁制耕具最先是在何时显现的呢？春秋时期，我国开始显现铁耕具。
讲解：《管子》一书中记载，春秋时齐国已经用铁耕具耕种土地，这是我国有关利用铁器进行农业生产的最先文字记载。
在湖南、江苏等地的春秋墓葬中，曾发觉一批铁耕具。
(2)提问：请同窗们动脑筋想一想，铁耕具什么缘故能较快推行？能够先讨论，然后再回答。
总结：我把大伙儿说的内容归纳一下。
一、铁耕具与石耕具和青铜耕具相较，具有专门大的优越性；二、那时的冶铁工业已经相当发达，能够生产大量铁器。
人教版历史选择性必修3-第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成(练习课件PPT)
新教材•历史(RJ)•选择性必修3
10．古代拜占庭帝国保存并继承了古代希腊罗马的部分文化遗产，并把基督教传到东 欧；阿拉伯文化以伊斯兰教为底色，融合了希腊罗马和西亚传统文化。这说明( B )
A．亚欧游牧民族大迁徙摧毁了原住民的文化 B．各区域文化在碰撞、交流和融汇中发展 C．亚欧游牧民族文化与迁入地文化不相容 D．亚欧游牧民族文化比阿拉伯文化优越
第6页
新教材•历史(RJ)•选择性必修3
6．在中国漫漫的历史长河中，规模不一的人口迁徙始终没有停止过。造成人口流动 的原因是多方面的。古代中国人口流动的主流趋势是( C )
A．由内地流向边疆 B．由边疆流向内地 C．由北方流向南方 D．由南方流向北方 解析：我国古代人口流动的主流趋势是由北方流向南方。故 C 项正确。
解析：材料介绍了北民南迁对南方风俗习惯的影响，表明北民南迁促进南北文化交融， 故 D 项正确。B 项说法错误，A、C 两项在材料中无法体现，均排除。
第9页
新教材•历史(RJ)•选择性必修3
9．“中世纪初期的西欧，罗马时代的城市大多没落，工商业衰败，有的已成废墟， 它们在经济上与农村无甚区别。”这时期造成城市没落的直接因素是( D )
第12页
新教材•历史(RJ)•选择性必修3
材料二 当他以胜利者的身份进入麦加时，他本可以对古莱氏人进行一次正当的报 复，可以因他们……而予以惩罚。同他的助手们的意见相反，同当时的习俗相反，他宽容 了他们，只想到感化他们，使他们成为更好的辅助者……他这个阿拉伯人坚定而又廉洁， 他从未丧失过他的诚信，他是一个极有礼貌的人。
二、非选择题 11．阿拉伯帝国地处欧、亚、非三大洲的交汇处，阿拉伯学者在吸收、消化外来文化 的基础上，创造了光辉灿烂的阿拉伯文化，阿拉伯人凭借阿拉伯帝国优越的地理位置，成 为古代世界东西方文化交流的桥梁。阅读下列材料，回答问题。 材料一 历史上绝无仅有的幸运者——穆罕默德是一个民族、一个帝国、一个宗教的 三重创造者，他既不能读书，也不会写字，但他却带来了一部经典。既是诗篇，又是法典， 也是祈祷书，直到今天，还被四分之一的人类所崇拜，被视为妙文、智慧和真理的奇迹…… 这是永恒的奇迹。
人教版七年级下册历史第六课对外友好往来
事件内 容
时 间
目的 地
途中遭 独行还是 遇 结伴 六次航行， 五次失败，结伴 历尽磨难。 历尽千难 万险，九 死一生
著作
唐 鉴真 玄 东渡 宗
日 本
天 玄奘 唐 独行 《大唐西域记》 竺 西游 太 宗 他们都有哪些优秀品质值得我们学习？
学习鉴真和玄奘有顽强的毅力和百 折不回，坚持不懈的精神，
“与20世纪前中国历史上任何其他时代相比， 初唐和中唐时的中国人自信心最强，最愿意 接受不同的新鲜事物。„„ 总之，这个时期的中国人非常愿意向世界敞 开自己，希望得到其他国家优秀的东西。”
2）这句话的含义是什么？
3）他的话体现了怎样的民族政策？ 4）由于他实施这种政策，赢得北方和西 域少数民族的拥戴，称他为什么？
用史实说明唐朝与边疆民族的友好关系。 ①唐太宗和武则天在今新疆地区先后设 立了管辖西域的最高行政和军事机构。 ②文成公主和金城公主入藏嫁给吐蕃赞 普。 ③唐玄宗封回纥首领为怀仁可汗。 ④唐玄宗封靺鞨首领为渤海郡王。 ⑤唐玄宗封南诏首领为云南王。
三、唐与天竺
玄奘
玄奘
这幅图描绘的是玄 奘从印度归国的情景。 他背上背着书籍，头顶 上有防雨的伞，伞前垂 下的线挂着一盏油灯。 玄奘左手持经书，右手 拿拂尘，胸前挂着念珠， 表明他夜晚一边赶路， 一边还在苦读经书。
627年，玄奘从长安出发。645年正月，玄奘带着 657部佛经回到长安，受到了唐太宗的热情接待。
二、唐与新罗
崔致远
新罗与唐朝的交流表现在哪些方 面？
政治制度 科技成就 贸易交流 新罗物产居唐朝进口首位 艺术交流
朝鲜 半岛 1.新罗位于________
2.新罗与唐朝交往的相互影响有哪 些？ （1）新罗对唐朝的影响： A 物产居唐进口首位 B 朝鲜的音乐广泛流传于中国的宫廷和 民间 （2）唐朝对新罗的影响： A 仿唐制建立政治制度，采用科举选拔人 才 B 引入中国医学、天文、历算等
19-20第6课第3节淡妆浓抹总相宜——语言的色彩PPT课件人教版
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2．注意感情色彩。词的感情色彩，就是词的褒贬色彩。怎样区 别词的感情色彩呢？
(1)从词的意义上来区别。一些词从词义本身看不出它们带有什 么感情色彩，这就是中性词。但是，有些词却能表示出人们的不同 态度或评价，这就是带感情色彩的词。
(2)从词的引申义和比喻义来区别。有些词，它们的本义并不带 有感情色彩，可是，在具体的运用过程中，它们的引申义和比喻义 却带着某种感情色彩。
[答案] D
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下面是某中学学生会向各班班长所发通知的正文，请阅 读并按要求完成后面的题目。
为了进一步弘扬优秀传统文化，提高同学们的国学素养，校学 生会定于 10 月 18 日下午 4 点，在报告厅举办“走近孔子”读书交流 会。届时在孔子研究领域享有极高盛誉的孙荣教授将光临指导，并 向各班奉送其最新研究著作。请拨冗组织班委推荐两名发言的同学， 并告知他们一定务必按时到会。
[答案] (1)极高 一定(或“务必”) (2)奉送 拨冗
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下列交际用语使用不得体的一项是( ) A．涂鸦之作，不足当先生一哂，如蒙赐正，小子不胜感激！ B．欣闻敝校百年校庆，本人忝为校友，因事不能躬临为歉！ C．吉日良辰，花好月圆，恭祝一对璧人并蒂同心、白首偕老！ D．家母古稀之庆，承蒙各位亲友光临，略备薄酒，敬答厚意！
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提能精学 精 练
点击右 图进入…
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Thank you for watching !
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1
第六课 语言的艺术
第三节 淡妆浓抹总相宜 ——语言的色彩
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晨读
2
开卷有益
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3
方便的时候不能来 一次，几位中国同学邀请刚来华学汉语的外国男生吃饭，中间， 一名中国同学出去“方便一下”。外国学生不懂其意，大家告知这是 去厕所排泄，这名外国学生记住了。有一天，一名女生希望在他方 便的时候拜访他，这位留学生立即摆手，说：“你什么时候都可以来， 但就是我方便的时候不能来。”
人教版初中历史七年级下册第6课《 北宋的政治》PPT课件
皇帝
皇帝
丞相
丞相 枢密使 三司使
参知政事
事无不统Biblioteka 副相 军权 财权分化事权（多人，多重机构）
人教版七年级历史 第六课 北宋的政治
控地方
兵
罢节度使兵权 ，收地方精兵
钱
1.取消节度使的截留特权 2.设转运使，监控地方财政
权
1.派文臣做知州
2.州县长官，三年一换
3.设置通判分知州权力
人教版七年级历史 第六课 北宋的政治
回答：根据材料结合所学知识，列举宋初在中央和地方 加强中央集权的主要措施（以思维导图的形式呈现）
学习目标
掌握北宋的建立和统一。 了解赵匡胤加强集权的具体措施。 知道北宋重文轻武的国策。 学会站在历史的角度辩证看待宋初政治制度与国 家发展的关系。
人教版七年级历史 第六课 北宋的政治
兵变夺天下
北宋的建立和统一
朝代信息卡
时间： 960 年
中国自三人代物以后：，得国赵最匡正者胤，惟汉与明。匹夫起事，无凭籍威柄之嫌，为民除暴，无预窥神器 之意。——孟森《明清史讲义》 事件： 陈桥兵变
矣.
权
钱兵
吾欲息天下 之兵,为国家长 久之计,其道何 如?
人教版七年级历史 第六课 北宋的政治
集权安天下
加强中央集权的措施
人教版七年级历史 第六课 北宋的政治
控军权
（1）解除禁军将领兵权
加强 （2）统调分离
禁军 （3）地方禁军定期换防
驻地
将1
（4）收地方精兵
驻地
将3
驻地
将2
宋太祖杯酒释兵权
人教版七年级历史 第六课 北宋的政治
课 堂 小 结
人教版七年级历史 第六课 北宋的政治
初一历史课件第六课
和宗法制。
02
王位世袭制
夏商周时期，王位的传承实行世袭制，即由王室成员继承王位。这种制
度确保了王室血统的纯正，但也容易导致权力斗争和政治动荡。
03
宗法制
宗法制是夏商周时期政治制度的重要组成部分，它以血缘关系为基础，
规定了贵族的等级制度和权力分配。宗法制对于维护贵族内部的稳定和
团结起到了重要作用。
秦朝的政治制度
初一历史课件第六课
目录
CONTENTS
• 引言 • 第六课概述 • 古代中国的政治制度 • 古代中国的经济发展 • 古代中国的文化与科技 • 总结与思考
01
引言
课程目标
知识目标
情感、态度和价值观目标
了解本课涉及的重要历史事件、人物 和概念。
培养学生对历史的兴趣和热爱，形成 正确的历史观。
能力目标
跨学科学习
引导学生将历史知识与语文、政治、地理等其他 学科相联系，形成跨学科的综合思维能力。
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实践应用
鼓励学生在现实生活中运用所学的历史知识，例 如在研究地方文化和家族史等方面，培养实际应 用能力。
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文化传承
强调了中国文化的连续性和多样性，通过介绍不同朝代的文学、艺 术和科技发展，展示了中华文明的辉煌成就。
历史人物
介绍了若干位对中国历史产生重大影响的历史人物，如秦始皇、汉 武帝、唐太宗等，分析了他们的历史地位和作用。
对古代中国历史的认识与思考
文明连续性
通过对中国历史的系统学习，认识到中华文明具有强大的 生命力和连续性，尽管经历了多次战争和政治变革，但文 化传统得以传承和发展。
儒家思想
儒家思想强调道德、仁义 和礼制，对中国乃至东亚 文化产生了深远影响。
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6、战国初年晋国被分为_____、_____、_____三个国家。
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2、春秋时期的第一个霸主是_____, 他任用_____为相， 进行改革，又提出___的号召，在诸侯中树立了威信。
3、决定晋文公成为中原霸主的战争是_____,与之有关的 成语是______.晋楚争霸持续百余年，最后，______打 败了晋国，做了中原霸主。
4、哪一战役致使东方六国无力抵御秦军：_______.
第二单元 国家的产生和社会的变革
奴隶社会瓦解 封建社会形成
奴隶 社会
第二单元 国家的产生和社会的变革
一、春秋争霸 （前７７０－－前４７６）
１、王室衰微和诸侯争霸
２、齐桓公首霸 管仲改革内容、结果
３、晋楚争霸
城濮之战 退避三舍
一鸣惊人
４、吴越争霸
卧薪尝胆
内 容
改革内政、发展生产 改革军制，组成强大的常备军
以“尊王攘夷”为口号，扩充疆界
结果 通过改革，齐国国富兵强。
管 仲
城濮之战
晋 军
楚 军
退 避 三 舍
消极 给人们带来了沉重的灾难和痛苦
积极
加快了中国统一的步伐 加速了新旧制度的更替过程 促进了民族融合 推动了经济文化的发展与交流
二、战国七雄
1、七国形成
三家分晋：
赵、魏、韩
春秋原有的国家：齐（田氏代齐，续用齐国号） 楚、秦、燕
2、七雄（名称，位置） 3、重要战役
①桂陵之战（齐国、魏国）
②马陵之战（齐国、魏国）
③长平之战 （秦国、赵国）
（围魏救赵） （减灶计） （ 东南西北到中央
魏
齐
孙 膑
庞涓
孙膑
历史剧表演：
课堂练习
1、_________年，_______东迁洛阳，史称“东周”， 东周分为______和______两个时期。