中班音乐活动案例分析

中班音乐活动《走路》教学案例分析

一、教学背景：

唱歌是孩子们熟悉并喜爱的活动，小兔、小乌龟、小鸭、小猫更是孩子们在生活或故事中喜闻乐见的小动物，歌曲《走路》通过朗朗上口的歌词生动地描述了小动物走路的姿态，音乐节奏简单而明快易于幼儿学习。幼儿在快乐地歌曲学习过程中同时感觉到自己走路应当是什么样子的。生动形象的歌词，明快简短的曲式中一首非常适宜中班幼儿学习的一首歌曲。而“小动物走路”的歌词，更为幼儿产生丰富的联想和自主表达提供了广阔的空间。教师选择这一活动，通过节奏学习、创编动作、改编歌词让幼儿在快乐的氛围中掌握音乐的基本素养，培养幼儿乐于参与音乐活动的兴趣，并陶醉在音乐创作之中。

这是一堂中班孩子的音乐活动，执教教师是药都中心幼儿园的一位年轻的刚刚踏入工作岗位的青年教师。本次活动的目标定为：

1、能用自然的声音演唱，把握好节奏感受节奏ⅹⅹⅹⅹ︱ⅹ—︱和ⅹⅹ︱ⅹ—︱。

2、初步学习用初步学习跳音、连贯音、渐慢、渐弱的演唱技巧来演唱歌曲。

3、尝试用不同的演唱形式来表现歌曲，体验成功的快乐。

二、教学描述

（一）稳定情绪、导入课题。

播放歌曲《走路》伴奏带，幼儿随音乐小鸟飞进活动室并入座。

1、老师与幼儿互相问好

小朋友好！老师您好！

2、用小动物怎样叫进行发声练习（从c-f四个调上练）

师：请宝贝们用好听的声音来演唱《我爱我的小动物》好吗？

（评析：老师在轻松愉快的氛围中导入活动：律动所采用的曲子为《走路》的伴奏曲，让幼儿在律动的同时达到了熟悉歌曲伴奏的作用，通过律动活动起到集中幼儿的注意力得到了集中；复习歌曲《我爱我的小动物》时老师强调“要用好听的声音来唱歌”旨为让幼儿在学习歌曲前进行“热身练习”—发声，达到保护幼儿声带的作用。）

（二）幼儿学习歌曲《走路》

1、感受音乐，聆听歌曲。教师示范弹唱，初步感知歌曲内容。

（1）出示图片并提问引出歌词内容并请幼儿运用符号代替小动物的走路姿态

师：今天老师请来了几种小动物，你们看都有谁？

幼：小兔、小乌龟、小鸭、小猫

（老师将图片一一出示在黑板上，纵向排成一列）

师：谁能说说它们是怎么走路的？

幼：小兔一蹦一蹦的

师：小兔走路一蹦一蹦的，谁能用一个好听的词来形容一下小兔走路的样子？

幼：蹦蹦跳跳

师：请说完整话

幼：小兔走路蹦蹦跳

。。。。。。。

（评析：教师用一个个提问引导幼儿说出歌词，并注意引导幼儿完整的语言进行表达，幼儿在谈论小动物走路的样子的同时达到了熟悉歌词的目的。）（2）引导幼儿尝试用符号代替小动物走路的词语

师：小兔走路的样子“蹦蹦蹦跳”，我们来用符号小兔走路的样子。请宝贝们想一想什么样的符号来表示小小兔走路的样子最恰当呢？

（引导幼儿讨论后，并请幼儿在黑板上画出来。）

幼：小兔跳是一上一下的用上下箭头来表示

其他小动物走路的符号也用同样的方法进行最后形成了如下图谱：

↑↓↑↓︱↓—︱

︱↙︶↘—︱

↙︶↘↙︶↘↙︶↘↙︶↘

⌒⌒︱⌒—︱

︱—︱

（3）引导幼儿看图示说歌词并感受节奏ⅹⅹⅹⅹ︱ⅹ 0︱和

ⅹⅹ︱ⅹ—︱（后附图谱）

师：宝贝们真能干，我们看着图谱一起和老师说一下小动物走路的样子吧。

幼儿跟随老师一起说歌词。

（评析：用看图谱的形式来学歌词，代替了传统的老师教一句，学生学一句的方式。由于图谱是幼儿自己参与制成的，因此对于歌词的学习就不会感到困难了。）（4）教师播放歌曲请幼儿欣赏

师：今天老师给你们带来了一首好听的《走路》歌，现在我们来一下欣赏一下吧。

3、体验音乐（讲解歌词、审美愉悦）：引导幼儿学习歌表演《走路》。

（1）教师出示图片请小朋友跟老师一起学习歌曲《走路》。

师：请宝贝们跟老师一起来唱《走路》，注意我们在演唱时要用好听的声音来唱歌，不要声音太大哟。（老师弹唱幼儿随唱）

（评析：由于有图谱的提示，幼儿学习得很快）

（2）引导幼儿根据小动物走路的特点分别用跳音、连音、渐慢、渐弱的技巧来表演歌曲。

师：小兔走路是蹦蹦蹦蹦跳的样子，我们怎样唱才能让听众一听就好像看见是小兔在眼前活泼地一蹦一跳的在走路呢？谁能勇敢的来试一试？（让幼儿尝试表现出跳音的唱法）

请幼儿尝试表演

师：子涵表演的直不错，好现真的看到了小兔在跳一样，我们大家一起来学学吧！

师：小鸭走路“摇啊摇啊摇”，我们唱的时候，怎么唱才能表现出小鸭子是一步一步稳稳地走路形象呢？让幼儿尝试用连贯演唱的方式来表现小鸭一步一步稳稳地走路形象。（幼儿表现不出来可以老师示范后让幼儿模仿）师：小乌龟走路“慢吞吞”，我们唱的时候，怎么唱才能表现出小乌龟慢慢爬的走路形象呢？引导幼儿尝试渐慢的演唱形式。

师：最后一句小花猫走路“静悄悄”，我们唱的时候，怎么唱才能唱出小花猫静悄悄地走路姿态呢？引导幼儿用渐弱的声音来表现小猫的走路特点。

（评析：引导幼儿自己来探索跳音、连贯音、渐慢、渐弱的演唱方法）

4、表现音乐：看指挥表演唱《走路》

幼儿看教师指挥，分角色演唱、对唱、领唱齐唱方式进行表演唱《走路》。

5、结束部分：听走路歌曲伴奏带出活动室。

案例评析：

本次活动的目标分为三个维度：能力维度为能用自然的声音演唱，把握好节奏感受节奏ⅹⅹⅹⅹ︱ⅹ 0︱和ⅹⅹ︱ⅹ—︱；知识维度为初步学习用初步学习跳音、连贯音、渐慢、渐弱的演唱技巧；情感维度为尝试用不同的演唱形式来表现歌曲，体验成功的快乐。

活动中，老师通过与幼儿的轻松交流中实现了歌曲歌词的学习和对节奏型ⅹⅹⅹⅹ︱ⅹ 0︱和ⅹⅹ︱ⅹ—︱的掌握；在幼儿已熟悉歌词的基础上，教师利用跟随唱的方式让幼儿顺利地完成了歌曲的学习过程；最后教师通过分角色演唱、对唱、领唱齐唱方式进行表演唱《走路》，让幼儿感受到歌曲的演唱有不同的方式，并通过不同的表演方式体验到表演歌曲的快乐同时也让孩子们感受到表演一首好听的歌曲需要大家的团结协作，每一个人在演唱活动中都起到至关重要的作用。

体现了以幼儿为主体的教育观念，在活动组织尊重幼儿的学习方式，充分调动幼儿学习的积极性和主动性，在轻松愉快的气氛中完成了本次活动的活动目标。